Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы исследования социальной
эксклюзии 17
§1.1 Социологическая сущность и содержание понятия «социальная эксклюзия» 17
§1.2 Типология социальной эксклюзии 33
Глава 2. Анализ практики социальной эксклюзии семей с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья 50
§2.1 Социальные проблемы детской инвалидизации в современном российском обществе 50
§2.2 Эмпирическая интерпретация социальной эксклюзии семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья 68
Глава 3. Пути преодоления социальной эксклюзии семей, имеющих детей с
ограниченными возможностями здоровья 96
§3.1 Совершенствование системы социальной защиты населения как способ преодоления социальной эксклюзии семей, воспитывающих детей с
ограниченными возможностями здоровья 96
§3.2 Развитие системы инклюзивного образования в России как способ
интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья 106
Заключение 116
Список литературы 121
Приложения
Купить

Актуальность темы исследования. На протяжении последних нескольких лет в Российской Федерации наблюдается тенденция к увеличению количества детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. По данным Министерства Здравоохранения РФ, в России на 2014 год количество детей с особенностями развития составило 540 тысяч человек. Это плюс 3,7% к 2013 году и плюс 9,2% к 2010 году. В 2016 году данный показатель превысил отметку 616 тысяч, а в 2017 уже - 636 тысяч человек.1
Как взрослые, так и дети с ограниченными возможностями здоровья представляют собой особую социальную категорию населения нашей страны, которая неоднородна по своему составу и дифференцирована по полу, возрасту и социальному статусу, а также занимает основополагающее место в социально-демографической структуре общества. Рождение в семье ребенка с особенностями в развитии представляет собой довольно сильный травмирующий фактор для всей семьи, связанный с изменением семейного уклада и мировосприятия. Сразу же возникает вопрос о необходимости решения многих специфических проблем, возрастает физическая и психологическая нагрузка на родителей и ближайшее окружение ребенка ограниченными возможностями. Помимо этого, тяжелое состояние таких родителей является следствием неудовлетворительного положения в нашем обществе семей, которые воспитывают детей с особенностями в развитии.
Отличительной особенностью данной социальной группы является неспособность самостоятельно осуществить свои конституционные права на охрану здоровья, реабилитацию, труд, а также независимую жизнь. Семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья, часто сталкиваются как с физическими, так и с социальными барьерами, которые Федеральная служба Государственной статистики Российской Федерации: Детская инвалидность [Электронный ресурс]. URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/popul ation/disabilities. (Дата обращения:15.10.2017).
исключают их из жизни общества и препятствуют активному участию в жизни социума. Такие барьеры в социогуманитарных науках обозначаются термином «социальная эксклюзия».
Социальная эксклюзия оказывает негативное влияние не только на определенную группу людей, но и на всё общество в целом. Поскольку её механизм, который сложился по отношению к лицам, имеющим какие-либо физические ограничения, может быть легко перенесён на иные группы (например, религиозные, половозрастные, социальные, культурные и т.д.). В данном случае феномен социальной эксклюзии, который сложился по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья, представляет довольно серьёзную социальную опасность и значительный научный интерес, потому что именно здесь сам ход и последствия этого феномена выступают наиболее ярко. Тем самым, научное исследование социальной эксклюзии семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, а также способов её преодоления и предотвращения является сегодня весьма актуальной.
Проблема исследования. К сожалению, на сегодняшний день в Российской Федерации существует тенденция на изъятие и исключения ребенка с особенностями в развитии и его семьи из жизни социума. Родители ребенка с каким-либо отклонением уже в родильном доме подвергаются давлению и уговорам со стороны врачей отказаться от ребенка. Согласно данным Министерства Здравоохранения РФ, треть от всего числа детей, рожденных с какими-либо отклонениями, оказываются в Доме ребенка, от них отказываются родители. Помимо этого, согласно данным Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации, к усугублению ситуации приводит также нестабильность семейных взаимоотношений, которые связаны с рождением ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Следовательно, семьи детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, вынуждены в одиночестве решать возникающие проблемы. В результате, довольно значительное количество трудоспособных, квалифицированных и перспективных в плане профессионального роста людей оказываются в состоянии социального иждивенчества, что является доказательством отсутствия в обществе механизмов включения данной категории в полноценную социальную и трудовую жизнь.
В России социальная жизнь семьи, которая воспитывает ребенка с ограниченными возможностями здоровья, не защищена. Вместе с ребенком родители имеют законные права, однако без профессиональной помощи специалистов, а также юридической поддержки реализовать их довольно сложно. Помимо этого, в России достаточно случаев, когда дети с ограниченными возможностями здоровья, а также их семьи ущемлялись в правах.
Степень разработанности проблемы. Как объект научного изучения явление социальной эксклюзии включает в себя множество аспектов, которые затрагивают разнообразные стороны общественной жизни: экономические, политические, социальные, психологические и многие другие. Теоретические подходы к изучению феномена социальной эксклюзии широко распространились во второй половине ХХ в. в странах Западной Европы. Однако и на сегодняшний день социальная эксклюзия довольно активно изучается, анализируется в различных сферах общественной жизни: как в социально-политических кругах, так и в научных социологических дискуссиях.
Основы изучения социальной эксклюзии были заложены в работах таких ученых, как М. Вебер , Э. Дюркгейм , К. Маркс, Ф. Энгельс и др. Большой вклад в понимание данного феномена, а также в становлении социальной эксклюзии как самостоятельной теории внесли П. Абрахамсон , Р. Ленуар, П. Таузент, Ч. Гор, В. Вилсон, С. Максвелл, Р. Кастель, Х. Сильвер и т.д. Особое внимание стоит уделить классификации разновидностей феномена социальной эксклюзии, которая была предложена выдающимся ученым М. Вольфом.
В зарубежной и российской социологии накоплен богатый теоретический материал по изучению проблем социального неравенства, дискриминации, иерархии общества и бедности. Изучению данной проблемы посвящены работы таких классиков социологии, как К. Маркс, Ф. Энгельс, П. Сорокин. А также признание в социологической науке приобрели теории таких ученых, как Р. Дарендорф, П. Бурдье, П. Штомпка и др. Среди отечественных социологов, изучающих проблемы бедности и неравенства стоит отметить О. И. Шкаратана, Н. Е. Тихонову, Т. И. Засласкую, В. В. Радаева и т.д.
В отечественной социологии также следует отметить стремление к изучению социальной эксклюзии как феномена современного общества. В данном случае стоит отметить, что в осмыслении социальной эксклюзии значительный вклад внесли такие российские социологи, как Н. Е. Тихонова, Е.Р. Ярская- Смирнова, М. С. Астоянц, Е. А. Демьянов, В. Шмидт, И. Ю. Суворова, А. А. Мельниченко, Ф. М. Бородкин. Эти ученые дали подробный анализ феномена эксклюзии, а также выделили наиболее важные признаки этого явления. Социологи А. С. Балабанов и Н. М. Давыдова уделили внимание существующей связи между феноменом социальной эксклюзии и бедностью, и применили свои взгляды к изучению российского общества.
Поскольку наша работа посвящена изучению проблем семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, то среди теоретических источников также следует отметить те, которые затрагивают непосредственно проблему социальной эксклюзии данной категории населения. Некоторые ученые утверждают, что абсолютно все дети относятся к категории социально исключенных. Так, зарубежные социологи Дж. Миллар, Т. Ридж, М. Хилл, Дж. Дэвис и Э. Праут выдвинули утверждение, которое заключается в том, что категория «дети» представляет собой самую управляемую группу в обществе, поскольку они не имеют возможности социального и политического участия, а также не представлены во властных структурах. Кроме того, исследователи отмечают, что дети подвергаются исключению, исходя из особенностей развития и здоровья, которые и являются причинами их социальной эксклюзии.
Немаловажную роль в изучении данной проблематики играют социологические теории социализации людей с ограниченными возможностями здоровья. В данном случае следует отметить таких исследователей, как П. Бергер, Л. С. Выгодский и др.
Проблематике инвалидности современности посвящены социологические труды и диссертации В. Р. Шмидт, Т. А. Добровольской и др. Помимо этого, стоит отметить сторонников конструкционизма, которые также рассматривали социальную проблему инвалидизации: Е. Р. Ярская-Смирнова, а также П. В. Романов, и смежные проблемы:
- наркотизации и ВИЧ/СПИДа (П. А. Мейлахс, И. Г. Ясавеев, М. Ю. Ефлова);
- бедности и депривации (М. З. Язмиев);
- здоровья (Ж. В. Савельева) .
Тема социального включения и интеграции людей, которые имеют какие- либо физические ограничения, людей приклонного, а также детей-сирот раскрыта в работах таких исследователей, как М. Д. Абдрахманова, А. Ю. Домбровская, Р. А. Зобова, Л. А. Резниченко, Г. М. Иващенко, и т.д. Исследовательский интерес к изучению социальных проблем лиц, которые имеют ограниченные возможности здоровья, проявлялся в частности в рамках социологии здравоохранения. Е. В. Кулагина, А. В. Федотов, О. В. Новожилова уделили внимание социально-экономическому положению людей, имеющих ограниченные возможности здоровья, а И. Ю. Левченко, Т. А. Смирнова и В. В. Ткачева исследовали социально-психологические аспекты данной проблематики.
В качестве объекта магистерской диссертации выступает феномен социальной эксклюзии в современном обществе.
Предмет исследования - социальная эксклюзия семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
Цель магистерской диссертации - анализ проблемы социальной эксклюзии семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья и разработка рекомендаций по совершенствованию работы с ними.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. проанализировать теоретические подходы к анализу явления социальной эксклюзии;
2. определить механизмы и структурные компоненты, образующие социальную эксклюзию в современном российском обществе;
3. исследовать типы социальной эксклюзии;
4. на основе проведенного в рамках магистерской диссертации эмпирического исследования проанализировать распространенность социальной эксклюзии в отношении к семьям, имеющим детей с особенностями в развитии;
5. выявить причины возникновения социальной эксклюзии данной категории населения ;
6. выявить уровни и сферы проявления социальной эксклюзии семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, на основе этого разработать типологию;
7. определить основные возможные пути предотвращения социальной эксклюзии относительно семей, которые имеют детей с ограниченными возможностями здоровья, разработать рекомендации.
Гипотеза исследования заключается в том, что социальная эксклюзия семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, возникает вследствие отсутствия в обществе государственных механизмов по оказанию им медицинской, социальной, реабилитационной и др. помощи, а не вследствие отсутствия толерантного отношения со стороны социума .
Теоретико-методологические основы исследования. Магистерская диссертация базируется на конструкционистском подходе, который хорошо объясняет, почему одни феномены наделены статусом социальных проблем, а другие нет. Помимо этого, данный подход используется в качестве основополагающей технологии создания/конструирования социальных проблем.
Корни конструкционизма, как нам известно, укреплены в: феноменологии, представителями которой являются А. Шюц, П. Бергер, Дж. Дуглас и Т. Лукман; этнометодологии Г. Гарфинкеля; а также символическом интеракционизме И. Гофмана, Дж. Мида и Г. Блумера. Представители данных подходов изучают природу социальной реальности через рассмотрение социального мира как продукта человеческой субъективности. Поскольку, согласно их мнению, люди сами интерпретируют и придают значение миру через свои действия и интеракции.
Кроме того, стоит учесть роль концепции ценностных конфликтов, представителями которой являются такие исследователи, как У. Уоллер, Р. Майерс и др. Сторонники данной школы также признали существование субъективных элементов в социальных проблемах.
С позиции конструкционизма также рассматривают такие социальные проблемы: депривации бедности (М.З.Язмиев), девиантного поведения и
преступности (М. Фишман, С. Коэн, Ю.Ю., И.Г. Ясавеев ), заболевания ВИЧ/СПИДа (И.Г. Ясавеев), здоровья/болезни наркотизма и наркотизаиции (П.А.Мейлахс, Р. Г. Минзарипов, М. Ю. Ефлова ), здоровья и заболеваемости (Ж.В.Савельева ), наконец, инвалидизации (Е.Р.Ярская-Смирнова, Н. Е. Тихонова и др.). В данном случае ученые понимают социальные проблемы как результат по выражению недовольства и выдвижению утверждений относительно некоторых условий. Социальные проблемы, сторонниками данного подхода, рассматриваются как конструкции, которые создаются индивидами или группами, с целью привлечения внимания общественности и социума к тем или иным предполагаемым условиям или ситуациям и, в результате, выступают с требованиями их изменения. По мнению сторонников конструкционизма - Ч.Гора и П.Таузенда, социальная эксклюзия выступает в качестве результата социального конструирования, а также определенного принудительного социального порядка, который направлен на исключение из системы социальной солидарности индивидов и групп, что зачастую выражается в прямой дискриминации .
Эмпирическую базу исследования составляют результаты авторского социологического исследования, проведенного в рамках магистерской
диссертации. При проведении настоящего исследования были использованы такие социологические методы, как:
- анализ документов: Министерства труда и социальной защиты РФ, Министерства образования РТ (данные за 2016-207 г. - количество общеобразовательных инклюзивных учреждений, реабилитационных центров для детей с особенностями в развитии), Министерства здравоохранения РФ (данные за 2010-2017 г. - статистика по количеству детей с ограниченными возможностями здоровья), Федеральной службы Государственной статистики по РТ (статистика по половозрастным характеристикам населения г. Казани на начало 2017 года);
- вторичный анализ: исследование НИУ ВШЭ «Отношение россиян к детям с ограниченными возможностями здоровья» (2016г.), исследование ВЦИОМ «Социум, дружественный к детям с ограниченными возможностями: результаты исследования» (2010г.), исследование ФОМ «Образование без границ» (2012 г.);
- глубинное интервью с родителями, которые воспитывают детей с ограниченными возможностями здоровья (n=15);
- экспертный опрос - полуформализованное интервью со специалистами, работающими с детьми с особенностями в развитии и их семьями (n=5);
- массовый анкетный опрос населения г. Казани по квотной выборке (n=400). Анализ и обработка полученной информации осуществлялась с помощью программы SPSS.
Теоретическая значимость исследования, проведенного в рамках магистерской диссертации, заключается в том, что расширены знания о сущности распространенного в современном обществе феномена социальной эксклюзии семей, которые воспитывают детей с особенностями в развитии. Выявлены основные формы и уровни проявления социальной эксклюзии относительно данной категории населения. Таким образом, научное исследование состояния такого феномена, как социальная эксклюзия семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, может поспособствовать совершенствованию и улучшению системы социальной политики со стороны государства, направленной на защиту семей, которые воспитывают детей с особенностями в развитии.
Практическая значимость диссертационного исследования. Результаты данного социологического исследования, проведенного в рамках магистерской диссертации, могут быть использованы:
Во-первых, в разработке специальных программ в области государственной социальной политики относительно семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, а также социальной защиты данной категории населения;
Во-вторых, результаты данного исследования могут быть использованы в работе общеобразовательных учреждений (инклюзивного типа), а также специализированных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья, а именно в организации работы с такими детьми, создании благоприятных условий для их обучения, а также в разработке конкретных образовательных программ.
Элементы новизны исследования:
1) Разработана типология семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, по уровню подверженности социальной эксклюзии;
2) Выявлены барьеры и проблемы, приводящие к возникновению социальной эксклюзии семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья;
3) Описаны рекомендации по преодолению социальной эксклюзии семей, воспитывающих детей с различными особенностями в развитии, согласно разработанной типологии.
Апробация работы. Основное содержание диссертации, главные выводы и обобщения нашли свое отражение в публикациях автора в сборниках, изданных по итогам различных конференций, в том числе, входящих в РИНЦ:
1) Всероссийская научная конференция «Модернизационный потенциал российской молодежи» (г. Ульяновск):
Мингалиева А. Р. Социальная эксклюзия семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья /А. Р. Мингалиева, Нагимова А. М. // В сборнике: Модернизационный потенциал российской молодежи сборник научных трудов. Ульяновск, 2017. С. 368-372.
2) Казанские студенческие социологические чтения «Социальные процессы в евразийском пространстве: мнения и оценки» (г. Казань). Статья «Проблема социальной эксклюзии семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, в СМИ (на примере новостных сюжетов)» принята в печать.
3) Мингалиева А. Р. Формирование жизненных стратегий женщин после рождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья / Мингалиева А.Р, Нагимова А.М. //Электронный экономический вестник Республики Татарстан, 2016 №1
Структура работы. В первой главе «Теоретические и методические основы исследования социальной эксклюзии» были изучены основные теоретические подходы к исследованию социальной эксклюзии в обществе; понятие «социальная эксклюзия» было рассмотрено как самостоятельная социологическая категория; проанализированы процессы формирования эксклюзии; а также изучены подходы к типологизации социальной эксклюзии. В первом параграфе «Социологическая сущность и содержание понятия «социальная эксклюзия»» дается определение термину «социальная эксклюзия» с позиции различных теоретиков (Рене Ленуар, Э. Дюркгейм, Э. Гидденс, Н. Луман, С. Поган, М. Кастельс и др.).
В отечественной социологии отмечаются работы Ф. М. Бородкина, М. Ю. Ефловой, Н. В. Черниной, И. Ю. Суворовой и т.д. Во втором параграфе первой главы под названием «Типология социальной эксклюзии» изучаются различные подходы к типологизации эксклюзии. Значительный вклад в разработку типологии социальной эксклюзии канадский исследователь Маршалл Вольф, а также вице-президент Санкт-Петербургской Ассоциации социологов Светлана Ярошенко. Таким образом, дается следующее определение социальной эксклюзии - это процесс вытеснения, исключения и изъятия индивида или определенных групп из социума. Тем самым, социальную эксклюзию можно классифицировать по различным основаниям и характеристикам индивидов (пол, возраст, происхождение, национальность и т.д.).
Во второй главе «Анализ практики социальной эксклюзии семей с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья» представлены результаты социологических исследований, проведенных автором магистерской диссертации, и формируются основные выводы по их результатам. В данной главе исследуются формы проявление социальной эксклюзии семей, поспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. В первом параграфе «Социальные проблемы детской инвалидизации в современном российском обществе» представлены статистические данные (вторичный анализ исследований ВЦИОМ), а также социальные проблемы, с которыми сталкиваются дети с ограниченными возможностями здоровья и их семьи. Помимо этого, в данном параграфе представлены результаты, проведенного автором магистерской диссертации, дискурс анализа, который проводился с целью изучения того, как конструируется проблема эксклюзии таких детей и их семей в СМИ, на примере новостных сюжетов. Во втором парграфе «Эмпирическая интерпретация социальной эксклюзии семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья» представлены результаты исследований: глубинное интервью с родителями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья, экспертный опрос, а также анкетный опрос населения. В данном параграфе проанализированы мнения родителей и экспертов относительно существования социальной эксклюзии. Изучены барьеры, проблемы, препятствующие социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. А также изучено отношение общества к данной категории населения.
В третьей главе «Пути преодоления социальной эксклюзии семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья» изучена существующая на сегодняшний день система социальной защиты семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, а также предложены рекомендации для совершенствования социальной политики в отношении таких семей. В первом параграфе третьей главы
«Совершенствование системы социальной защиты населения как способ преодоления социальной эксклюзии семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья» изучена существующая на сегодняшний день социальная помощь таким семьям со стороны государства, а также были предложены рекомендации для совершенствования социальной политики государства в отношении семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, для их успешной социальной адаптации. Во втором параграфе «Развитие системы инклюзивного образования в России как способ интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья» представлен анализ официальных источников о положении инклюзивного образования в Республике Татарстан на сегодняшний день, его сильные и слабые стороны. Проанализировано число дошкольных и школьных общеобразовательных учреждений, в которых созданы благоприятные условия для совместного обучения детей с ограниченными возможностями со своими сверстниками. Опираясь на мнения экспертов, сделаны выводы относительно реальной картины данного вопросы, а также предложены рекомендации для его улучшения.
В Заключении подводятся итоги исследования, обобщаются полученные результаты в ходе теоретического анализа и эмпирических исследований. В
Приложениях представлены образцы анкеты и гайдов для проведения интервью, а также графические материалы.
Купить