Помощь студентам в учебе
Формирование ИКТ-компетентности школьника на элективных курсах по географии
|
Введение
1. Становление информационных технологий в
образовании 6
1.1. Применение информационных технологий в географии 6
1.2. Проблемы развития информационных технологий в
образовании 26
2. Обзор электронных средств учебного назначения 30
2.1. Предмет география и ее специфика 30
2.2. Аудиовизуальные средства 32
2.3. Интерактивные карты 34
2.4. Интерактивная доска 37
2.5. Мультимедийные презентации Power Point 42
2.6. Stratum 2000 43
2.7. 1C: конструктор интерактивных карт 45
2.8. Геоинформационные системы 47
3. Использование ИКТ технологий в учебном процессе 51
3.1. Правила для безопасной работы детей за компьютерами 51
3.2. Использование моделей программы «stratum 2000» в обучении географии
3.3. Разработка занятия для элективного курса по географии 60
3.4. Эффективность использования информационных технологий
Заключение 71
Список использованных источников 73
1. Становление информационных технологий в
образовании 6
1.1. Применение информационных технологий в географии 6
1.2. Проблемы развития информационных технологий в
образовании 26
2. Обзор электронных средств учебного назначения 30
2.1. Предмет география и ее специфика 30
2.2. Аудиовизуальные средства 32
2.3. Интерактивные карты 34
2.4. Интерактивная доска 37
2.5. Мультимедийные презентации Power Point 42
2.6. Stratum 2000 43
2.7. 1C: конструктор интерактивных карт 45
2.8. Геоинформационные системы 47
3. Использование ИКТ технологий в учебном процессе 51
3.1. Правила для безопасной работы детей за компьютерами 51
3.2. Использование моделей программы «stratum 2000» в обучении географии
3.3. Разработка занятия для элективного курса по географии 60
3.4. Эффективность использования информационных технологий
Заключение 71
Список использованных источников 73
XXI век это время, вступления человечества в новую эру, эру постиндустриального или информационного общества, уникального тем, что его характеризует быстрое развитие информационных и коммуникационных технологий. В настоящее время мы стали свидетелями глобального социального процесса - информатизация общества. Это явление проникло во все сферы человечества, открыло новые возможности. Стремительное развитие информационного общества, проявление и широкое распространение технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий позволяют использовать информационные технологии. Трудно приставить дом без телевизора и компьютера, человека который не умеет пользоваться интернетом. Информационные технологии используются повсеместно: в быту, на производстве, в малых, средних и крупных компаниях. Научные исследования играют ведущую роль в создании информационных технологий, поэтому каждое открытие, сделанное в той или иной прикладной науке, открывает новые горизонты в развитии информационных технологий и тем самым в развитии той или иной науки в целом. Актуальность темы выпускной квалификационной работы состоит в тех огромных возможностях, которые несут в себе информационные технологии по сравнению с ранее применявшимися техническими средствами обучения, дидактический материал, который может и должен быть реализован в учебно-воспитательном процессе, и в том числе, на уроках географии.
Современные нормативные акты, регулирующие образовательный процесс, уделяют большое внимание формированию у школьников, заканчивающих общеобразовательные учреждения, информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Для этого учитель должен уметь применять в образовательном процессе различные электронные средства учебного назначения. Согласно ФГО по географии, требования к предметным результатам освоения курса географии на профильном уровне должны отражать владение умениями работы с геоинформационными системами (ГИС), формировать у обучающихся таких предметных и метапредметных умений, как ориентирование на местности, использование географической карты, статистических данных, современных геоинформационных технологий для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных. Общеобразовательная школа должна формировать не только целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, но и самостоятельную деятельность, и личностную ответственность обучающихся (т.е. ключевые компетентности).
Государственный стандарт общего среднего образования по географии требует, чтобы изучение данного предмета в школе было направлено на овладение умениями ориентироваться на местности; использование одного из «языков» международного общения — географической карты, статистических материалов, современных геоинформационных технологий для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных. В настоящее время в ряде стран мира (в частности, в США, Великобритании, Австрии и др.) цифровые образовательные ресурсы и географические информационные системы широко применяются в школьном географическом образовании. О необходимости внедрения геоинформационных технологий в систему общего образования России говорили еще 10 лет назад. Однако проблема использования и применения различных информационных технологий в средней школе на практическом уровне до настоящего времени не решена. Так как учителя не используют всех возможностей информационных технологий. Для этого нужно создать методическую систему обучения, по созданию и использованию учебных информационных технологий в различных курсах средней школы.
Предмет исследования - Информационные технологии, применяемы при обучении географии.
Объект исследования - способы использования информационных технологий на уроках и внеучебной деятельности.
Цели: определение места информационных технологий в процессе обучения и формирования у учащихся знаний по информационным технологиям в географии.
Задачи:
- дать определение основным понятиям информационных технологий
- представить классификация информационных технологий
- описать программные средства учебного назначения
- изучить средства информационных ресурсов, применяемые на уроках географии: аудиовизуальные средства, интерактивная карта, интерактивная доска, разработать элективный курс.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников.
Современные нормативные акты, регулирующие образовательный процесс, уделяют большое внимание формированию у школьников, заканчивающих общеобразовательные учреждения, информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Для этого учитель должен уметь применять в образовательном процессе различные электронные средства учебного назначения. Согласно ФГО по географии, требования к предметным результатам освоения курса географии на профильном уровне должны отражать владение умениями работы с геоинформационными системами (ГИС), формировать у обучающихся таких предметных и метапредметных умений, как ориентирование на местности, использование географической карты, статистических данных, современных геоинформационных технологий для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных. Общеобразовательная школа должна формировать не только целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, но и самостоятельную деятельность, и личностную ответственность обучающихся (т.е. ключевые компетентности).
Государственный стандарт общего среднего образования по географии требует, чтобы изучение данного предмета в школе было направлено на овладение умениями ориентироваться на местности; использование одного из «языков» международного общения — географической карты, статистических материалов, современных геоинформационных технологий для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных. В настоящее время в ряде стран мира (в частности, в США, Великобритании, Австрии и др.) цифровые образовательные ресурсы и географические информационные системы широко применяются в школьном географическом образовании. О необходимости внедрения геоинформационных технологий в систему общего образования России говорили еще 10 лет назад. Однако проблема использования и применения различных информационных технологий в средней школе на практическом уровне до настоящего времени не решена. Так как учителя не используют всех возможностей информационных технологий. Для этого нужно создать методическую систему обучения, по созданию и использованию учебных информационных технологий в различных курсах средней школы.
Предмет исследования - Информационные технологии, применяемы при обучении географии.
Объект исследования - способы использования информационных технологий на уроках и внеучебной деятельности.
Цели: определение места информационных технологий в процессе обучения и формирования у учащихся знаний по информационным технологиям в географии.
Задачи:
- дать определение основным понятиям информационных технологий
- представить классификация информационных технологий
- описать программные средства учебного назначения
- изучить средства информационных ресурсов, применяемые на уроках географии: аудиовизуальные средства, интерактивная карта, интерактивная доска, разработать элективный курс.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников.
Данная выпускная квалификационная работа была нацелена на установление решения проблемы по внедрению информационных технологий во внеурочную деятельность, элективные курсы, и в процесс обучения географии.
В процессе написания работы, были изучили и проанализировали литературные источники по проблеме становления и развития информационных технологий в учебной деятельности, рассмотрены классификации информационных технологий и их многообразии, рассмотрены этапы информатизации образования в Республике Татарстан. Изучены, охарактеризованы и проклассифицированы информационные технологии, которые, непосредственно, можно использовать при обучении географии в школе.
В предлагаемой работе делается попытка осветить и конкретизировать ряд вопросов, касающихся непосредственно темы внеурочной деятельности по географии, какие существуют особенности, виды, какие формы и методы могут быть применены. Были затронуты вопросы об использовании информационных технологий на элективных курсах, провели мониторинг учащихся по данной теме, в результате которого разработано занятие.
Исследования показали, что использование информационных технологий положительно влияет на учащихся, а следовательно и на весь процесс обучения, позволяя раскрыть свои творческие способности, усиливая мотивацию обучения, повышая интерес к предмету. В ходе учебной и внеурочной деятельности, работая самостоятельно, школьники приобретают опыт познавательной и учебной деятельности. У учащихся появляется возможность использовать полученные знания по географии вне школы, выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме.
Из результатов исследования следует, что уровень знаний в обоих группах, как был примерно одинаковый, так и остался почти на том же уровне. Однако познавательный интерес к в экспериментальной группе увеличился несколько сильнее, чем в контрольной группе. Из этого следует, что для повышения качества образования необходимо систематическое использование ГИС.
В целом, можно отметить, что поставленные цели и задачи выпускной квалификационной работы достигнуты в полной мере.
Подводя итог, хочется отметить, что приоритетным направлением деятельности в области информационных технологий - должно стать развитие учебно-методического обеспечения, разработка структуры и содержания подготовки специалистов — учителей географии в области информационных технологий. Разработка структуры учебно-методического обеспечения должна учитывать достижения ведущих отечественных педагогических вузов. Наряду с подготовкой специалистов, необходимо осуществлять переподготовку и подготовку учителей географии в области современных информационных технологий.
Информационные технологии, значительно усиливают деятельностный аспект обучения. Учащиеся самостоятельно добывают «новые знания», одновременно усваивая новые приемы работы, транслирующие особенности современных научных методов географического познания. Они получают начальную подготовку и опыт практической деятельности с использованием этих технологий. Информационные технологии способствуют достижению важной цели, заложенной ФГОС второго поколения, — личностному результату образования.
В процессе написания работы, были изучили и проанализировали литературные источники по проблеме становления и развития информационных технологий в учебной деятельности, рассмотрены классификации информационных технологий и их многообразии, рассмотрены этапы информатизации образования в Республике Татарстан. Изучены, охарактеризованы и проклассифицированы информационные технологии, которые, непосредственно, можно использовать при обучении географии в школе.
В предлагаемой работе делается попытка осветить и конкретизировать ряд вопросов, касающихся непосредственно темы внеурочной деятельности по географии, какие существуют особенности, виды, какие формы и методы могут быть применены. Были затронуты вопросы об использовании информационных технологий на элективных курсах, провели мониторинг учащихся по данной теме, в результате которого разработано занятие.
Исследования показали, что использование информационных технологий положительно влияет на учащихся, а следовательно и на весь процесс обучения, позволяя раскрыть свои творческие способности, усиливая мотивацию обучения, повышая интерес к предмету. В ходе учебной и внеурочной деятельности, работая самостоятельно, школьники приобретают опыт познавательной и учебной деятельности. У учащихся появляется возможность использовать полученные знания по географии вне школы, выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме.
Из результатов исследования следует, что уровень знаний в обоих группах, как был примерно одинаковый, так и остался почти на том же уровне. Однако познавательный интерес к в экспериментальной группе увеличился несколько сильнее, чем в контрольной группе. Из этого следует, что для повышения качества образования необходимо систематическое использование ГИС.
В целом, можно отметить, что поставленные цели и задачи выпускной квалификационной работы достигнуты в полной мере.
Подводя итог, хочется отметить, что приоритетным направлением деятельности в области информационных технологий - должно стать развитие учебно-методического обеспечения, разработка структуры и содержания подготовки специалистов — учителей географии в области информационных технологий. Разработка структуры учебно-методического обеспечения должна учитывать достижения ведущих отечественных педагогических вузов. Наряду с подготовкой специалистов, необходимо осуществлять переподготовку и подготовку учителей географии в области современных информационных технологий.
Информационные технологии, значительно усиливают деятельностный аспект обучения. Учащиеся самостоятельно добывают «новые знания», одновременно усваивая новые приемы работы, транслирующие особенности современных научных методов географического познания. Они получают начальную подготовку и опыт практической деятельности с использованием этих технологий. Информационные технологии способствуют достижению важной цели, заложенной ФГОС второго поколения, — личностному результату образования.
Подобные работы
- РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5700 р. Год сдачи: 2019 - ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
УЧАЩИХСЯ СЕДЬМЫХ КЛАССОВ СРЕДСТВАМИ
ГЕОИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5700 р. Год сдачи: 2019 - Дистанционные технологии как условие создания информационной образовательной среды в образовательной организации
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4200 р. Год сдачи: 2017 - Углубление междисциплинарных связей в процессе конструирования и эксплуатации робототехнических устройств
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4960 р. Год сдачи: 2017 - ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2017 - ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4280 р. Год сдачи: 2017 - Деятельность обучающихся по изучению многолетних трендов сезонных явлений в Свердловской области
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4325 р. Год сдачи: 2018 - Разработка лабораторного практикума по астрономии в программе-планетарии Stellarium
Бакалаврская работа, физика. Язык работы: Русский. Цена: 4740 р. Год сдачи: 2021 - МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ К УЧАСТИЮ В ОЛИМПИАДАХ ПО БИОЛОГИИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6500 р. Год сдачи: 2019