Введение 3
I глава. Теоретические основы обучения сослагательному наклонению
английского языка в СОШ на основе метода проектов 7
§1.1 .Цели и задачи обучения сослагательному наклонению английского языка в СОШ на основе метода проектов 7
§1.2. Особенности образования и употребления сослагательного наклонения в английском языке 14
§ 1.3.Психофизиологические особенности детей в СОШ 24
Выводы по I главе 31
II глава. Практическое применение обучения английскому сослагательному
наклонению в СОШ на основе метода проектов 33
§2.1. Особенности применения метода проектов в обучении сослагательному наклонению английского языка в СОШ 33
§2.2. Комплекс упражнений для обучения сослагательному наклонению английского языка в СОШ на основе метода проектов 42
§2.3. Практическое применение обучения английскому сослагательному
наклонению в СОШ на основе метода проектов на уроке английского языка по теме: «Путешествие» в 9-ом классе 52
Выводы по II главе 57
Заключение 59
Список использованной литературы 62
Приложения
Во взаимосвязи с гуманитаризацией и демократизацией школьного образования огромной интерес уделяется поиску более результативных методов и форм работы с учениками.
Развитие личности учеников, увеличение гуманистического содержания обучения, наиболее полная реализация воспитательного, просветительного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого учащегося вступают в социальный заказ общества в сфере обучения иностранным языкам. По этой причине не случайно, то, что главной целью преподавания иностранному языку на сегодняшнем этапе развития образования считается индивидуальность обучающегося, способная и желающая принимать участие в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и независимо стремиться к совершенству в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.
Главной целью обучения иностранному языку считается беспрепятственное общение. Беспрепятственное общение содержит в себе грамотную устную речь. Грамотная устная речь предполагает понимание грамматики, т.е. грамматически верное формирование устно-речевых выражений. В ходе изучения иностранного языка обучающиеся овладевают умениями в абсолютно всех видах речевой деятельности - аудировании, говорении, чтении и письме. Однако освоение данными видами речевой деятельности невозможно без подобного значимого аспекта как грамматика.
Обучение речевым грамматическим умениям иноязычной устной речи на абсолютно всех этапах активизирует значимые трудности. Это в полной мере причисляется к подобным непростым грамматическим явлениям, как сослагательное наклонение. Сослагательное наклонение английского языка показывает в речи модальные отношения: желание, сомнение, удивление, ожидание, нерешительность, необходимость и предположение.
Неприменение сослагательного наклонения, как одного из наиболее трудных явлений английского языка, представляет трудность для лиц, изучающих английский язык.
Подводя итоги, можно отметить, что проблема бучения сослагательному наклонению английского языка в СОШ на основе метода проектов является одной из ведущих в процессе обучения иностранному языку. Предмет внимания был освещён в научных работах Л.С Бархударова, И.А Грузинской, Р.И Резника и других.
Сегодня актуальность данной проблемы создаётся поставленной перед преподавателем задачей - организовывать личностно¬интеллектуальное развитие у учащихся. Поэтому цель данной исследовательской работы: рассмотреть, проанализировать обучение сослагательному наклонению английского языка на основе метода проектов у учащихся средней общеобразовательной школы. Основными задачами исследования являются:
1. изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме;
2. описать психофизиологические особенности учащихся средней общеобразовательной школы;
3. показать различные формы и приемы обучения английскому сослагательному наклонению на основе метода проектов;
4. рассмотреть процесс обучения английскому сослагательному наклонению на основе метода проектов.
Объектом данной дипломной работы является процесс обучения сослагательному наклонению английского языка в СОШ, а предметом - методика обучения сослагательному наклонению на основе метода проектов.
Цели и задачи настоящей работы определили следующие методы исследования: первое - анализ научной литературы по методике обучения иностранным языкам, педагогической психологии, лингвистике; второе - обобщение опыта ведущих педагогов, психологов и методистов. Научный аспект: данный объект исследования может быть использован студентами, обучающимися на педагогическом отделении при подготовке к семинарско-практическим занятиям, при прохождении пробной и преддипломной практики.
Научная новизна предусматривает создание условий для развития творческих, интеллектуальных и коммуникативных качеств учащихся для успешного формирования целостной личности.
Теоретическое значение работы заключается в систематизации методических подходов для обучения английскому сослагательному наклонению и в выявлении эффективных упражнений для технологии развития грамматических навыков у школьников на основе проектной методики.
Практическая значимость данного исследования предполагает осуществимость использования его результатов и выводов в практике преподавания английского языка в средней общеобразовательной школе.
Структура выпускной кваликафиционной работы:
Содержание изложено на 67 страницах и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, содержащего 50 источников и приложений на 2 страницах. Во введении обоснована актуальность исследуемой проблемы, цели и задачи, объект, предмет и методы исследования. В первой главе приведены основные проблемы обучения английскому сослагательному наклонению, рассказано об особенностях образования и употребления английского сослагательного наклонения, о психофизиологических особенностях детей средней общеобразовательной школы. Во второй главе описывается применение метода проектов в обучении сослагательному наклонению английского языка и внедрение технологии обучения сослагательному наклонению английского языка на основе метода проектов для средней общеобразовательной школы. В заключении подведены итоги теоретического аспекта дипломной работы и процесса обучения английскому сослагательному наклонению на уроке английского языка.
В основе модернизации образования имеет место личностно- ориентированный подход к обучению. В настоящее время образовательный процесс направлен через переход получения знаний к осмыслению этих знаний. Чтобы организовать этот переход необходимо освоение когнитивной деятельности. Уделяя большее внимание личности учащегося, выделяют индивидуальные особенности в условиях формирования учебной деятельности на занятии. Следует принимать во внимание возрастные особенности и круг интересов школьников. Продумывать ход работы урока, основываясь на ориентацию учеников средней общеобразовательной школы. На занятиях английского языка выявляется необходимость использования методов, приёмов и средств для грамотного обучения английскому сослагательному наклонению, чтобы при попадании в социуме в иноязычную ситуацию, учащиеся смогли легко в ней адаптироваться.
В ходе нашего исследования мы обнаружили суть процесса обучения сослагательному наклонению английского языка на основе метода проектов в средней общеобразовательной школе. Так же, систематизировали способы образования, при обучении английскому сослагательному наклонению на основе проектной методики, грамматических умений учеников средней общеобразовательной школы. Разобрав разнообразные способы образования и использования сослагательного наклонения и способы использования проектной технологии в ходе обучения иностранному языку.
Следующие факторы представляют новизну использования данной технологии: создание условий для конструирования индивидуальной познавательной линии развития личности на уроках иностранного языка; создание и проверка обучающего материала, состоящего из: аутентичного текста, карточек, соответствующей лексики;
В ходе исследуемого урока было отмечено, что ученикам изучать материал английского языка было намного легче с использованием различных приёмов, взаимодействуя в группах и в парах, составляя собственные высказывания. Организацию и осуществление уроков следует выстраивать с учетом возрастных и индивидуальных отличительных черт и лингвистических способностей учащихся, и она должна быть нацелена на их развитие. Задачи, поставленные на усвоение материла, с помощью его осмысления и анализа, также на реализацию качеств индивидуальной сформированной личности были достигнуты. Учитель помог выявить в детях мысль не бояться высказать собственного мнения и мотивировал в них потребность в изучении английского языка.
На личностной практике, ученики, увлеченные в процессе обучения английскому сослагательному наклонению на основе метода проектов, вырабатывают навыки самостоятельной работы, которые благоприятствуют развитию себя и объективной оценки своей проделанной работы. Учащимся даётся шанс для раскрытия своих возможностей, в групповой работе развиваются качества сотрудничества, ответственности, доброжелательности и толерантности. Из чего можно заключить, что в уроке реализуются, как и образовательный, так и развивающий процессы.
В данном исследовании предпринята попытка теоретического объяснения и практического решения проблем обучения грамматическими умениями английского сослагательного наклонения на основе метода проектов с помощью системы коммуникативных упражнений на базе проектной методики. Актуальность выполнения подобного исследования обусловлена неразработанностью ряда теоретических методических задач, затрагивающих отбора языкового материала, процесса развития грамматических навыков использования английского сослагательного
наклонения в речи учащихся средней общеобразовательной школы на основе метода проектов.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
