🔍 Поиск готовых работ

🔍 Поиск работ

Формирование представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников средствами дидактической игры

Работа №44456

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

педагогика

Объем работы69
Год сдачи2018
Стоимость4300 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
768
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНАХ ЦВЕТА У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 8
1.1. Понятие о сенсорных эталонах 8
1.2. Специфика развития представлений о сенсорных эталонах цвета
у младших дошкольников 12
1.3. Роль дидактической игры в формировании представлений о
сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников 20
Выводы по первой главе 27
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНАХ
ЦВЕТА У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 29
2.1. Диагностика уровня развития представлений о сенсорных
эталонах цвета у младших дошкольников 29
2.2. Система дидактических игр по развитию представлений о
сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников 37
2.3. Анализ эффективности проведенной работы 53
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64


Актуальность сенсорного развития обусловлена потребностью общества в полноценно развивающейся личности ребенка. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) на первый план выдвигается развивающая функция дошкольного образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для успешного обучения ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине).
Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики, а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е. И. Тихеева, А. П. Усова, и др.) справедливо считали, что сенсорное развитие, направленное на обеспечение полноценного интеллектуального развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.
Именно в младшем дошкольном возрасте происходит активное развитие процессов ощущения и восприятия, формирование познавательной деятельности детей. Это обеспечивает дальнейшее развитие мышления, памяти, внимания, успешную подготовку к обучению в школе.
Сенсорное развитие ребенка представляет развитие его восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов. Это постепенное усвоение сенсорной культуры, созданной человечеством. С развитием сенсорики у ребенка появляется возможность овладения эстетическими ценностями. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание, поэтому сенсорное воспитание в условиях дошкольной образовательной организации должно создавать необходимые предпосылки для освоения детьми сенсорных эталонов. Все внимание педагогов должно быть направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности. Дидактические игры при грамотной их организации и умелом руководстве педагога являются эффективным средством формирования представлений о сенсорных эталонах.
Актуальные проблемы сенсорного воспитания отражены в работах А.В. Запорожца, Л.А. Венгера, Е.А. Гребенщиковой, А.П. Усовой, A.M. Фонарева, и др.
Л.А. Венгером выделены задачи формирования сенсорных эталонов цветах, определена методика ознакомления младших дошкольников с цветом и их оттенками, разработана система дидактических игр и упражнений. Т.Б. Башаевой определены условия развитие восприятия у детей, даны рекомендации по формированию представлений о цвете. О. Г. Шамеева определяет особенности применения дидактических игр в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста. Е. А. Янушко рассматривает вопросы сенсорного развития детей раннего возраста. Современными педагогами, методистами накоплен достаточный опыт по использованию дидактических игр в практике ДОО (Л.Б. Дерягина, Н.В. Дубровская, Н. Ефремова, Л.А.Медведева, О. Н.Звягина,Е. И. Синяпкина, Г. Н. Кобель, Т.А.Иванова, Э.А. Баранова и другие).
Между тем проблемы, связанные с формированием у дошкольников представлений о сенсорных эталонах цвета вызваны тем, что, несмотря на достаточную научно-методическую разработанность данного вопроса, в практике работы дошкольной образовательной организации (далее - ДОО) наблюдается отсутствие системности и целенаправленности в работе педагогов, затруднения в организации и проведении дидактических игр. В связи с совершенствованием системы дошкольного образования, введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, необходимо осуществить разработку и апробацию дидактических игр, направленных на формирование у младших дошкольников представлений о сенсорных эталонах цвета. Все это определяет актуальность данной работы.
Объектом исследования является процесс формирования представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников.
Предмет исследования: дидактические игры.
Цель работы - выявить влияние дидактической игры на формирование представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников.
Задачи исследования:
1. Изучить понятие сенсорных эталонов;
2. Изучить специфику развития представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников;
3. Раскрыть роль дидактической игры в формировании
представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников;
4. Провести диагностику уровня развития представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников;
5. Разработать и апробировать систему дидактических игр по развитию представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников;
6. Дать анализ эффективности проведенной работы.
Гипотеза исследования: формирование представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников средствами дидактической игры будет эффективным при соблюдении следующих условий:
- обогащение развивающей предметно-пространственной среды материалами и средствами для самостоятельной деятельности детей по формированию представлений о сенсорных эталонах цвета;
- применение системы дидактических игр для организации совместной деятельности воспитателя и детей на занятиях и в режимных моментах;
- использование разнообразных форм просветительской работы с семьями по формированию у детей 3-4 лет сенсорных эталонов цвета.
В работе использовался комплекс методов: теоретические (обобщение, систематизация, анализ, синтез, индукция, дедукция); эмпирические (педагогическая диагностика, включающая входной и итоговый этапы, анализ развивающей предметно-пространственной среды, педагогическое наблюдение в ходе организации педагогического процесса по формированию представлений о сенсорных эталонах цвета младших дошкольников средствами дидактической игры.
Методологической основой исследования являются философские принципы теории и практики, единства деятельности и сознания, а также научные работы, как и отечественных, так зарубежных, исследователей. Проблема формирования сенсорных эталонов цвета у детей дошкольного возраста раскрывается в работах А.В. Запорожца, Л.А. Венгера, Е.А. Гребенщиковой, А.П. Усовой, A.M. Фонарева и др.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробации дидактических игр по формированию представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников, рекомендаций педагогам и родителям, а также в подборе и адаптации диагностических
материалов для выявления уровня сформированности представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников.
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «Экият» города Мамадыш» Мамадышского муниципального района Республика Татарстан.
Структура работы включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Значение формирования представлений о сенсорных эталонах цвета в жизни дошкольника очень велико, так как оно создаёт фундамент для развития мышления, способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения. Хорошо развитое восприятие цветов может в дальнейшем проявляться у ребёнка в виде наблюдательности, его способности подмечать особенности предметов и явлений.
Сенсорное воспитание в условиях дошкольной образовательной организации должно создавать необходимые предпосылки для освоения детьми сенсорных эталонов, под которыми понимают общепринятые образцы каждого вида свойств и отношений предметов.
В процессе исследования были выделены следующие задачи формирования представлений о сенсорных эталонах у детей младшего дошкольного возраста:детей знакомят с хроматическими цветами, а также с белым и черным;при формировании эталонов цвета детей учат способам обследования предметов: их группировке по цвету;в качестве особой задачи может выступать необходимость развития у детей аналитического восприятия, то есть умения разбираться в сочетаниях цветов.
На основе теоретических исследований были выделены этапы формирования представлений о сенсорных эталонах цвета. В два-три года ребенка следует знакомить со всеми цветами спектра, однако следует исключить голубой. Постепенно представления о разновидностях цвета закрепляются у детей как сенсорные эталоны. Эти эталоны применяются ими для обследования предметов. Но уже с четвертого года жизни, у дошкольников формируют сенсорные эталоны, которые уже выступают как устойчивые, закрепленные в речи представления о цвете, и отношениях между несколькими цветами.
Была раскрыта роль дидактической игры в формировании представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников. В контексте ФГОС ДО актуальным является использование дидактических игр для развития сенсорных представлений о цвете. На основе выделенных задач формирования сенсорных эталонов об основных цветах Л.А. Венгером разработана система дидактических игр. Э.Г. Пилюгина также предлагает систему дидактических игр для формирования сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста. В другой системе сенсорного обучения, предложенной Е.А. Янушко, представлены дидактически игры для развития представлений о сенсорных эталонах. Этими и другими авторами предлагаются игры, которые знакомят детей с цветом в строгой последовательности, позволяют учитывать познавательные процессы младших дошкольников.
Практическое исследование особенностей формирования представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников средствами дидактической игры было проведено на базе второй младшей группы МБДОУ «Детский сад № 4 «Экият» г. Мамадыш» Республики Татарстан.
На формирующем этапе эксперимента осуществлялась работа по развитию представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников посредством дидактических игр.
Была обогащена развивающая среда материалами и средствами для самостоятельной деятельности детей по формированию представлений о сенсорных эталонах цвета. Для решения сенсорных задач мы разработали и изготовили дидактические игры, которые учитывали интерес конкретной группы детей, их возможности и особенности. Мы отобрали дидактические игры по сенсорному развитию детей второй младшей группы. Дидактические игры применяли на занятиях и в режимных моментах.
По результатам работы можно сделать вывод о том, что систематическая, последовательная работа с детьми по формированию сенсорных эталонов цвета на основе дидактических игр способствует не только развитию зрительного и цветового восприятия, но и формирует познавательный интерес и активность детей.



1. Артемова, Л.В. Мир в дидактических играх дошкольников : Кн. для воспитателей дет.сада и родителей [Текст] / Л.В. Артемова. - М.: Просвещение, 2007. - 96 с.
2. Басырова, Е.С. Развитие сенсорных навыков детей раннего
возраста в жизненной среде /Е.С. Басырова// Психология, социология и педагогика. 2016. №2 [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http: //psychology.snauka.ru/2016/02/6414
3. Башаева, Т.Б. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук [Текст]: популярное пособие для родителей и педагогов / Т.В. Башаева. - Ярославль: Академия развития, 2007. - 240с.
4. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду [Текст]: кн. для воспитателей дет.сада. - 2-е изд., дораб./ А.К Бондаренко. - М.: Просвещение, 2008. - 169 с.
5. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет [Текст]: кн. для воспитателя детского сада/ Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение,2008. - 144с.
6. Венгер, Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников [Текст]: пособие для воспитателя детского сада./ Л.А Венгер, Э.Г. Пилюгина, З.Н. Максимова, Л.И. Сысуева, Т.Г. Васильева; под ред. Л.А Венгер. - М.: Просвещение, 2003. -234 с.
7. Волкова, Т.И. Игра и сенсорное развитие старшего дошкольника [Текст] / Т.И. Волкова// Молодой ученый. — 2014. — №14. — С. 279-281.
8. Выготский, Л.С. Психология [Текст] /Л.С. Выготский. - М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2008. - 859 с.
9. Горбунова, И. Сенсорная комната в «Ладушках» [Текст] / И. Горбунова, А. Лапаева // Дошкольное воспитание. - 2016. - №12 - С. 30 - 32.
10. Дерягина, Л.Б. Сказка о том, как на свете появились краски [Текст] /Л.Б. Дерягина// Дошкольная педагогика. - 2013. - №6 (15) - С. 43
- 45.
11. Детство: Программа развития и воспитания детей в Д38 детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.; Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. - СПб.: Детство-Пресс, 2014. - 345 с.
12. Дерягина, Л.Б. Радуга-дуга: Запоминаем цвета, развиваем речь и художественный вкус [Текст]: пособие для детей, родителей и воспитателей/ Л.Б. Дерягина. - СПб.: Литера, 2009. - 121 с.
13. Дубровская, Н.В. Цвет и особенности его восприятия детьми дошкольного возраста [Текст] / Н.В.Дубровская// Дошкольная педагогика.- 2013. - №6 (15) - С. 21 - 26.
14. Ершова, О.Н. Что такое сенсорное развитие и воспитание?/ О.Н.
Ершова [Электронный ресурс ]. Режим доступа:
http ://18231.maam.ru/maps/news/ 182171.html.
15. Ефремова, Н. Учимся различать цвета и запоминать их названия [Текст] / Н. Ефремова// Дошкольное воспитание. - 2012. - №12 - С. 20 - 21.
16. Звягина, О.Н. Формирование сенсорных представлений (эталонов цвета) у детей раннего дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений в условиях реализации ФГОС ДО (из опыта работы) [Текст] / О.Н. Звягина// Молодой ученый. - 2017. - №50. - С. 222-224.
17. Козловская, Е.С. Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр [Текст] / Е.С. Козловская // Молодой ученый. — 2017. — №38. — С. 112-115.
18. Колос, Г.Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении: [Текст] : практические рекомендации/ Г.Г. Колос. - М.: АРКТИ, 2011. - 122 с.
19. Играем, развиваемся, растем [Текст]. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. - М.: Детство-Пресс, 2010. - 368 с.
20. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии: качестве учеб.пособ. для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология» [Текст] / А.Н. Леонтьев; Под ред. Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. - М.: Издательство «Смысл», 2009. - 228 с.
21. Лыкова, И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников [Текст] / И.А. Лыкова. - М.: Сфера, Карапуз, 2009. - 160 с.
22. Медведева, Л.А. Цветочная полянка [Текст] / Л.А. Медведева// Дошкольное воспитание. - 2012. - №12 - С. 22 - 23.
23. Метиева, Л.А., Удалова Э.Я. Развитие сенсорной сферы детей [Текст] / Л.А. Метиева, Э.Я. Удалова. — М.: Просвещение, 2009. — 160 с.
24. Мухина, В.С. Детская психология [Текст] /В.С. Мухина. — М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Издательство ЭКСМО-Пресс, 2009. — 352 с.
25. Кобель, Г.Н. Диагностика актуального уровня сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста [Текст] / Г.Н. Кобель// Молодой ученый. - 2016. - №6. - С. 779-783.
26. Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб.для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2./Р.С. Немов. - 3-е изд. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007. - С. 97 - 107.
27. Никулина, К.А. Природа как средство сенсорного воспитания детей дошкольного возраста [Текст] / К.А. Никулина // Молодой ученый. — 2017. — №20. — С. 456-459.
28. Новоселова, С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста [Текст]: пособие для воспитателя детского сада/ Е.В. Зворыгина, Н.С. Карпинская, И.М. Кононова и др.; под ред. С.Л. Новоселовой. 4-е изд., переработанное. - М.: Просвещение, 2009. - С. 4 - 25.
29. Панова, Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ [Текст]. Выпуск 1 / Е.Н. Панова. - М.: Учитель, 2007. - 111 с.
30. Пилюгина, Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию: пособие для воспитателя детского сада [Текст] / Э.Г. Пилюгина- М.: Просвещение,2009.-. 96 с.
31. Плеханов, А. Сенсорное развитие и воспитание детей дошкольного возраста [Текст] / А. Плеханов// Дошкольное воспитание. -2010.- № 7. - С. 31-35.
32. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод, пособие: с прил. Альбома «Нагляд. материал для обследования детей» [Текст] / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А. Разенкова и др.; под ред. Е.А. Стребелевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 2007. — 164 с.
33. Поддъяков, Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду [Текст]: пособие для воспитателей / под ред. Н.Н.Поддъякова, В.И.Аванесовой. 2-е. изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 2011. - 192с.
34. Поддъяков, Н.Н. Умственное воспитание детей дошкольного возраста [Текст]/ Н.Н. Поддъяков, С.Н. Николаева, Л.А. Парамонова и др./ Под ред. Н.Н.Поддъякова, Ф.А. Сохина. 2-е изд. дораб. - М.: Просвещение, 2008. - 192 с.
35. Поддьяков, Н.Н. Сенсорное воспитание ребёнка в процессе конструктивной деятельности [Текст]/ Н.Н. Поддьяков //Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. — М.: Просвещение, 2009. — 456 с.
36. Подласый, И.П. Педагогика [Текст]: Новый курс: Учеб.для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн/ И.П. Подласый. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 463 с.
37. Рожков, О.П. Упражнения и занятия по сенсорно-моторному развитию детей 2 - 4-ого года жизни [Текст]: методические рекомендации./ О.П.Рожков, И.В. Дворова. - М.: Издательство Московского психолого¬социального института, 2008. -190 с.
38. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]: учеб.пособ. для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению специальностям психологии./ С.Л Рубинштейн. - Москва, Санкт-Петербург: Издательство «Питер», 2009. - 255 с.
39. Сенсорное воспитание детей раннего возраста через восприятие цвета [Текст] // Первые шаги: (Модель воспитания детей раннего возраста). — М.: 2008. -310 с.
40. Словарь практического психолога [Текст] / Сост. С.Ю. Головин. - М.: Харвест, 2008. - 800 с.
41. Титов, В.А. ВПС: Дошкольная педагогика [Текст]. Конспект лекций / В.А. Титов. - М.: Приор, 2002. - 192 с.
42. Турченко, В.И. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие / В.И. Турченко. - М.: Флинта, МПСУ, 2013. - 256 с.
43. Урунтаева, Г.А. Детская психология [Текст]: учеб.для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования, 6¬е изд. перераб. и доп./ Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2006. - 196 с.
44. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада [Текст] / Г.А.Урунтаева, Ю.А. Афонькина; под ред. Г.А. Урунтаевой, - М.: Владос, 2009. - 291с.
45. Фролова, А.Н. Умственное воспитание детей раннего возраста [Текст]/ А.Н. Фролова. - М.: Сфера, 2009. - 85 с.
46. Хохрякова, Ю.М. Технология сенсорного воспитания детей раннего возраста [Текст]: моногр. Перм. Гос. Пед. ун-т./Ю.М. Хохрякова- Пермь, 2010. - 191 с.
47. Шамеева, О.Г. Использование дидактических игр в сенсорном
развитии детей младшего дошкольного возраста [Текст] / О.Г. Шамаева// Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). Самара: ООО «Издательство
АСГАРД», 2016. - 122 с.
48. Фоменко, Т.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста через дидактические игры [Текст]/ Т.А. Фоменко// Актуальные задачи педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Чита, октябрь 2013 г.).
— Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. - с.53-55
49. Янушко, Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста [Текст]/ Е.А. Янушко. — М.; Мозаика-Синтез, 2009. - 72 с.
50. Янушко, Е.А. Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста [Текст] / Е.А. Янушко // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2012. - №3. -С.23-30.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.




©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.