Введение 3
Глава I. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития лексико - грамматического строя речи у детей с
общим недоразвитием речи III уровня на индивидуальных занятиях 6
1.1 Онтогенетическое развитие лексико - грамматической стороны
речи 6
1.2 Специфика лексико-грамматической стороны речи у старших
дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 10
1.3 Использование игровой деятельности на индивидуальных занятиях в развитии лексико-грамматической стороны речи у детей с общим
недоразвитием речи III уровня 15
Выводы по главе I 19
Глава II. Экспериментальное исследование состояния лексико -
грамматической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 21
2.1 Цель, задачи, методы и организация констатирующего
эксперимента 21
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 23
2.3 Анализ результатов контрольного эксперимента 36
Выводы по главе II 46
Глава III. Логопедическая работа по преодолению нарушений лексико -
грамматической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи III
уровня средствами игровых приёмов на индивидуальных занятиях 48
3.1 Структура и содержание формирующего эксперимента 48
Вывод по главе III 59
Заключение 61
Список использованной литературы 62
Приложение 67
Актуальность исследования. Категория детей старшего дошкольного возраста разнородна и полиморфна по уровню сформированности речевой функции. К моменту поступления на школьную ступень обучения примерно у трети всех детей проявляются нарушения речи разной этиологии, характера и степени проявления. Многими учёными, которые занимались проблемами речевой деятельности, в последние годы отмечается стойкий прирост числа дошкольников с общим недоразвитием речи, которые имеют нормальный слух и сохранность интеллектуального развития. У данной категории детей наблюдается недоразвитие или отставание от нормы всех компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики [5].
Нарушения лексико-грамматического строя речи выступают ведущим дефектом в составе картины ОНР у детей старшего дошкольного возраста [2]. Овладение лексико - грамматическим строем речи детьми с общим недоразвитием речи является условием для социально активной жизни в обществе и поэтому имеет особую социальную значимость.
Повышение качества образования требует постоянного внимания к более полному использованию потенциальных интеллектуальных и речевых возможностей с речевым недоразвитием с целью повышения действенности процесса обучения и улучшения их подготовленности к жизни [20].
Формирование лексико - грамматического строя речи у дошкольников с речевым недоразвитием рационально проводить в игровой форме, содержащей в себе развивающие и дидактические игры (сюжетно - ролевые игры, подвижные игры, творческие игры, игры - инсценировки и др.), беседы, рассказы. Тем не менее в источниках методической литературы неполноценно развёрнут и раскрыт вопрос онтогенетического развития лексико-грамматической стороны речи детей с нарушением речи, однако такого контингента дошкольников не становится меньше. В связи с этим проблема развития лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи является актуальной и на сегодняшний день.
Значимость данной проблемы для логопедической теории и практики обусловили выбор темы нашего исследования «Развитие лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР в процессе игровой деятельности на индивидуальных занятиях».
Цель исследования - разработать и оценить эффективность коррекционно - развивающей программы по развитию лексико - грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности на индивидуальных занятиях.
Объект исследования - лексико - грамматическая сторона речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Предмет исследования - игровая деятельность как средство развития лексико - грамматической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня на индивидуальных занятиях.
Задачи исследования:
- изучить и проанализировать психолого - педагогическую литературу по проблеме развития и коррекции лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня;
- рассмотреть становление лексико - грамматического строя речи в онтогенезе у детей с речевым недоразвитием III уровня и выявить особенности;
- разработать методическое пособие с играми и альбом по развитию и коррекции лексико - грамматического строя речи у старших дошкольников с третьим уровнем речевого недоразвития;
- применить игровой комплекс и оценить его действенность в развитии лексико - грамматического строя речи у старших дошкольников с речевым недоразвитием.
Гипотеза исследования. Предполагается, что процесс использования игровых приёмов на индивидуальных формах занятий будет содействовать развитию лексико - грамматической стороны речи у детей с ОНР III уровня.
Тема, цель, задачи и гипотеза исследования обусловили выбор совокупности методов:
- теоретический анализ научной и учебно - методической литературы; моделирование; анализ и синтез научной литературы по теме исследования;
- эмпирические, объединенные в рамках констатирующего, формирующего и контрольного этапов эксперимента;
- статистические методы: методы математической статистики,
количественной обработки данных: сравнительный, графический и
математический анализ.
Практическая значимость определяется тем, что созданный игровой комплекс и альбом по развитию и коррекции лексико - грамматического строя речи может быть полезен и использован логопедами в дошкольных учреждениях на индивидуальных занятиях с детьми, имеющими речевое недоразвитие.
Апробация: Результаты исследовательской деятельности были
представлены на итоговой научно - образовательной конференции студентов Казанского (Приволжского) федерального университета в секции «Коррекционно - развивающие технологии в логопедии»; на V Международной научно - образовательной конференции «Инновационные формы и технологии в комплексном сопровождении лиц с отклонениями в развитии, 25 апреля 2018 года, г. Казань
Структура выпускной квалификационной работы отражает логику исследования и состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений.
Подробный разбор психолого - педагогической и методической литературы по проблеме нашей экспериментальной работы экспонирует, что дилемма о способах развития лексической системности и грамматического структурирования остаётся недостаточно решённой и до сих пор актуальной в современном мире.
При отслеживании состояния лексической и грамматической системности речи у детей с речевым недоразвитием были выявлены количественные и качественные характеристики выполненности заданий.
По результатам констатирующего этапа нами было решено создать методическое пособие с дидактическими играми по развитию лексико - грамматического строя речи у дошкольников с третьим уровнем речевого недоразвития. В нашей разработке учитывается структура речевого нарушения данной категории детей, исходя из результатов обследования, а также уровень сформированности лексической системности и
грамматических навыков.
По итогу формирующей ступени эксперимента нами был проведён контрольный этап. Задания для определения результативности
предъявлялись те же, что и на констатирующем этапе.
Контрольный этап эксперимента продемонстрировал улучшение в количественных и качественных характеристиках по результатам формирующей ступени.
Исходя из положительных результатов заключительного исследования после испытания нашей методической разработки по развитию лексического и грамматического структурирования, следует подтвердить правильность сформулированной нами гипотезы и предоставленной возможности в реализации цели нашей экспериментальной деятельности.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
