Введение 3
Глава I. Современное состояние изученности проблемы формирования
звукопроизношения у детей с дизартрией
1.1 Современные аспекты изучения особенностей формирования
звукопроизносительной стороны речи у детей с дизартрией 6
1.2 Технология биологически обратной связи в системе формирования
звукопроизносительной стороны речи у детей с дизартрией 12
Выводы по Главе 1 15
Глава II. Экспериментальная работа по изучению уровня сформированности звукопроизношения у дошкольников с дизартрией
2.1 Организация экспериментальной работы по изучению уровня
сформированности звукопроизношения у дошкольников с дизартрией 17
2.2 Выявление уровня сформированности звукопроизношения у детей
старшего дошкольного возраста с дизартрией 19
Выводы по Главе II 24
Глава III. Формирование правильного звукопроизношения у
дошкольников с дизартрией средствами технологии БОС
3.1 Коррекционная работа по формированию правильного
звукопроизношения у дошкольников с дизартрией средствами технологии БОС 26
3.2 Определение эффективности использования технологии БОС в коррекции
звукопроизношения дошкольников с дизартрией 31
Выводы по Главе III 36
Заключение 38
Список использованной литературы
Актуальность исследования заключается в том, что на современном этапе реформирования системы коррекционной помощи детям с дизартрией возникает необходимость разработки и использования инновационных форм и методов оказания своевременной помощи данной категории детей. Более того, активно в образовательном процессе стали применяться компьютерные технологии. Особый подход к использованию компьютерных средств обучения в специальном образовании был применен при разработке метода биологической обратной связи (БОС). Данная технология сочетает в себе лечебно-оздоровительное и коррекционное воздействие на ребенка. Однако, применение данной технологии в коррекции звукопроизносительной стороны речи у дошкольников с дизартрией изучено недостаточно, чем обусловлена актуальность данного исследования.
Дизартрия, как сложная проблема речевой патологии, интенсивно изучается и освещается в теоретическом и практическом аспектах в отечественной и мировой научной литературе. Научная разработка проблемы дизартрии в отечественной логопедии связана с именами известных неврологов, психиатров, психологов, педагогов, нейрофизиологов (Е.Н. Винарская, Е.М. Мастюкова, Л.И. Белякова, И.Ю. Левченко, Т.Г. Визель, О.Г. Приходькои др.). Все современные авторы единодушны в том, что изучение проблемы дизартрии должно сочетаться с неврологическим, логопедическим и психологическим аспектами исследования.
Цель исследования: выявить эффективность технологии
биологической обратной связи (БОС) при формировании звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Гипотеза исследования: у дошкольников с дизартрией формирование звукопроизношения будет проходить успешнее, если в процессе
коррекционной работы использовать технологию биологической обратной связи (БОС).
Объект исследования: формирование звукопроизношения у детей с дизартрией старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности формирования
звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с помощью технологии биологической обратной связи БОС.
Задачи исследования:
1) Изучить современное состояние проблемы формирования звукопроизношения у детей с дизартрией
2) Изучить особенности сформированности звукопроизношения у дошкольников с дизартрией
3) Выявить эффективность коррекционной работы по формированию правильного звукопроизношения у дошкольников с дизартрией средствами технологии биологической обратной связи (БОС).
Методы исследования:
-теоретические: изучение и анализ литературы;
-эмпирические: наблюдение, эксперимент;
-математические: анализ результатов эксперимента с использованием математических методов.
Методологическая основа: теория Д.Б. Эльконина [46] о дошкольной психологии, положение Л.И. Беляковой [6] о психолого-педагогическом аспекте изучения дизартрии, концепция Е.Н. Винарской [11] о психолого-педагогических особенностях дошкольников с дизартрией, положение Т.Г. Визель [10] о нейропсихологическом подходе к изучению дизартрии, положение Т.Б. Филичевой [43] о развитии звукопроизношения дошкольников с дизартрией, концепция М.Ф. Фомичевой [44] о формировании звукопроизношения у дошкольников, теория А.А. Сметанкина [36] о сущностных особенностях метода БОС, концепция М.М. Теречевой [39] о применении БОС, методические рекомендации И.А. Нигматуллиной [29] о использовании БОС в работе учителя-логопеда.
Теоретическая значимость заключается в обосновании специфики работы по развитию звукопроизношения средствами технологии биологической обратной связи (БОС) у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Практическая значимость: представленные результаты работы могут быть использованы учителями-логопедами, родителями, воспитателями, психологами.
Апробация работы:
1) участие в подготовке и проведении семинара-практикума «Технологии БОС в работе с детьми с комплексными нарушениями» в рамках программы курсов повышения квалификации «Технологии психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития» 27 апреля 2017 г.Казань;
2) участие в V Международной научно - образовательной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Инновационные формы и технологии в комплексном сопровождении лиц с отклонениями в развитии» 25 апреля 2018 г. Казань
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы, состоящего из 46 отечественных источников и приложения.
Дизартрия представляет собой речевую патологию, обусловленную поражением центральной и периферической нервной систем, которое проявляется в нарушение произносительной стороны речи.
Нарушения звукопроизношения при дизартрии зависят от тяжести, характера поражения и возникают в результате поражения различных структур мозга, необходимых для управления двигательным механизмом речи. Звукопроизношение при дизартрии характеризуется: смешением, искажением, заменой и отсутствием звуков. Отмечается межзубное произношение согласных звуков, боковое произношение свистящих. Также наблюдается скандированность, страдают взрывные звуки, аффрикаты, соноры, иногда и гласные.
Для коррекции дизартрии существует множество технологий, одной из инновационных технологий является метод БОС. В процессе формирования звукопроизношения детей с дизартрией необходимо провести работу по совершенствованию ритма, темпа, голосообразования, выразительности, правильности речи, развитию речевого дыхания, автоматизации и дифференциации звуков. Использование метода БОС при коррекции звукопроизношения дает возможность сократить сроки в формировании правильного речевого дыхания, которое помогает в постановке и автоматизации звуков, а также способствует успешному формированию нового, устойчивого стереотипа речи у детей с дизартрией.
Обследование звукопроизношения дошкольников с дизартрией показало, что для дошкольников шестилетнего возраста с дизартрией характерен второй уровень нарушения произношения, т.е.уровень ниже среднего. У детей с дизартрией отмечается нарушение 3-4 групп звуков, реже 2х. Наиболее частотной у детей с дизартрией является такая форма нарушения звукопроизношения, как искажение (60-70%), а наиболее часто нарушаются звуки р, с и з. Также отмечается нарушение дыхания и плавного выдоха.
Для коррекции и развития звукопроизношения с дошкольниками с дизартрией была проведена специальная коррекционная работа с использованием метода БОС. С помощью данного метода дети обучались диафрагмально-релаксационному дыханию, плавности выдоха, закрепляли артикуляционные уклады, автоматизировали и дифференцировали звуки.
Контрольный эксперимент подтвердил выдвинутую гипотезу: у
дошкольников с дизартрией формирование звукопроизношения проходило успешнее, если в процессе коррекционной работы использовать технологию БОС. Так как благодаря использованию данного метода у детей нормализовалось дыхание, выдох стал более плавным, многие дети стали правильно произносить звуки в словах и фразах, а 50% детей стали использовать их в самостоятельной речи.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
