📄Работа №43577
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
58 листов
Год:
2019
Просмотров:
661
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ 7
1.1 Сущность и содержание социокультурной компетенции 7
1.2 Использование аутентичных материалов в обучении школьников
иностранному языку 13
1.3 Способы формирования социокультурной компетенции школьников на
основе аутентичных текстов 16
Выводы по главе 1 19
2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УМЕНИЙ
ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ 21
2.1 Рецензия на УМК Rainbow English для 8 класса от авторов Афанасьевой
О.В и Михеевой И.В 21
2.2 Комплекс упражнений для развития социокультурных умений и его
практическое применение 26
2.3 Методические рекомендации по формированию социокультурной
компетенции у учащихся 8 класса 39
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ 7
1.1 Сущность и содержание социокультурной компетенции 7
1.2 Использование аутентичных материалов в обучении школьников
иностранному языку 13
1.3 Способы формирования социокультурной компетенции школьников на
основе аутентичных текстов 16
Выводы по главе 1 19
2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УМЕНИЙ
ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ 21
2.1 Рецензия на УМК Rainbow English для 8 класса от авторов Афанасьевой
О.В и Михеевой И.В 21
2.2 Комплекс упражнений для развития социокультурных умений и его
практическое применение 26
2.3 Методические рекомендации по формированию социокультурной
компетенции у учащихся 8 класса 39
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ
📖 Введение
Изменения, затронувшие политическую и экономическую жизнь современного российского общества, существенным образом повлияли на социокультурный контекст изучения иностранных языков. Потребность человека расширять межкультурные контакты в различных сферах деятельности привела к усилению мотивации изучения языков для международного общения. Это, в свою очередь, привело к увеличению личностной значимости иностранных языков для обучающихся, а также стало одним из главных профессиональных требований.
В связи с вышесказанным, появляется новая направленность обучения, а именно - социокультурная. Как известно, ученые рассматривают язык не только как средство общения, но и как возможность приобщения к культурному наследию стран изучаемого языка. Это привело к тому, что ведущие исследователи в области методики и преподавания иностранных языков, как В. В. Сафонова, В. П Сысоев., С. Г. Тер-Минасова, Е. И. Пассов и многие другие, стали разрабатывать социокультурные подходы к обучению. Подходы, связанные не только с обучением, но и с культурным формированием личности, а именно с развитием социокультурной компетенции.
Формирование социокультурной компетенции неотрывно связано с развитием способности и готовности человека к диалогу культур. Это предполагает знание собственной культуры и культуры страны изучаемого языка. В данной работе понятие культура определяется сложившимся в ходе развития характером мышления, национальным менталитетом, ценностями и традициями. Наиболее эффективным и наглядным способом знакомства с иноязычной культурой является работа с аутентичными видеоматериалами.
Актуальность данной работы обусловлена необходимостью наиболее эффективным и наглядным способом знакомить учащихся с иноязычной культурой. Аутентичные материалы характеризуют естественную языковую среду, тем самым, в условиях практически полной изоляции от носителей изучаемого языка, учащиеся получают возможность получить наглядное представления о культуре, традициях и ценностях в стране изучаемого языка, узнать лексические единицы, речевые и поведенческие модели, необходимые для развития социокультурных умений.
Цель работы - особенности формирования социокультурной компетенции на основе аутентичных текстов на уроках английского языка в 8 классе в средней общеобразовательной школе.
Задачи:
- раскрыть сущность и содержание социокультурной компетенции;
- рассмотреть средства формирования социокультурной компетенции;
- дать определение понятию аутентичных видеоматериалов;
- дать рецензию УМК (учебно-методический комплекс);
- разработать комплекс упражнений по развитию социокультурных умений.
Объект исследования - процесс формирования социокультурной компетенции у учащихся средней школы при обучении иностранным языкам.
Предмет исследования - методика развития социокультурных умений учащихся посредством аутентичных текстов.
Для решения вышеизложенных задач использовались следующие методы исследования:
- теоретические методы: анализ научной литературы, посвященной развитию социокультурной компетенции и использованию аутентичных материалов в процессе обучения английскому языку;
- методы эмпирического исследования: анкетирование и элементы экспериментального обучения.
Методологическую основу исследования составляют научные достижения в следующих областях:
- методика преподавания иностранных языков (Н. Д. Г альскова, Н. И. Г ез, Е. Н. Соловова, И. Л. Бим)
- социокультурный подход в обучении иностранным языкам (В. В. Сафонова, Л. Д. Литвинова)
- аутентичные материалы в процессе обучения иностранному языку (О. С. Дворжец, Т. С. Малышева, А. Е. Чикунова, Н. Н. Сергеева).
В рамках данной проблематики нами были рассмотрены работы Н.В. Баграмовой, М.В. Вербицкой, Н.В. Елухиной, И.А. Зимней, Е. И. Пассова, В. В. Сафоновой, А.В. Хуторского А.Н. Щукина и др.
Теоретическая значимость данной работы состоит в том, что она может служить основой дальнейшего исследования проблемы формирования социокультурной компетенции на основе аутентичных текстов на ступени основного общего образования.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные упражнения могут быть использованы как в курсе «Методика преподавания иностранных языков», так и на уроках иностранного языка в средней общеобразовательной школе.
Структура данной работы предопределена целью и задачами исследования и включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.
В связи с вышесказанным, появляется новая направленность обучения, а именно - социокультурная. Как известно, ученые рассматривают язык не только как средство общения, но и как возможность приобщения к культурному наследию стран изучаемого языка. Это привело к тому, что ведущие исследователи в области методики и преподавания иностранных языков, как В. В. Сафонова, В. П Сысоев., С. Г. Тер-Минасова, Е. И. Пассов и многие другие, стали разрабатывать социокультурные подходы к обучению. Подходы, связанные не только с обучением, но и с культурным формированием личности, а именно с развитием социокультурной компетенции.
Формирование социокультурной компетенции неотрывно связано с развитием способности и готовности человека к диалогу культур. Это предполагает знание собственной культуры и культуры страны изучаемого языка. В данной работе понятие культура определяется сложившимся в ходе развития характером мышления, национальным менталитетом, ценностями и традициями. Наиболее эффективным и наглядным способом знакомства с иноязычной культурой является работа с аутентичными видеоматериалами.
Актуальность данной работы обусловлена необходимостью наиболее эффективным и наглядным способом знакомить учащихся с иноязычной культурой. Аутентичные материалы характеризуют естественную языковую среду, тем самым, в условиях практически полной изоляции от носителей изучаемого языка, учащиеся получают возможность получить наглядное представления о культуре, традициях и ценностях в стране изучаемого языка, узнать лексические единицы, речевые и поведенческие модели, необходимые для развития социокультурных умений.
Цель работы - особенности формирования социокультурной компетенции на основе аутентичных текстов на уроках английского языка в 8 классе в средней общеобразовательной школе.
Задачи:
- раскрыть сущность и содержание социокультурной компетенции;
- рассмотреть средства формирования социокультурной компетенции;
- дать определение понятию аутентичных видеоматериалов;
- дать рецензию УМК (учебно-методический комплекс);
- разработать комплекс упражнений по развитию социокультурных умений.
Объект исследования - процесс формирования социокультурной компетенции у учащихся средней школы при обучении иностранным языкам.
Предмет исследования - методика развития социокультурных умений учащихся посредством аутентичных текстов.
Для решения вышеизложенных задач использовались следующие методы исследования:
- теоретические методы: анализ научной литературы, посвященной развитию социокультурной компетенции и использованию аутентичных материалов в процессе обучения английскому языку;
- методы эмпирического исследования: анкетирование и элементы экспериментального обучения.
Методологическую основу исследования составляют научные достижения в следующих областях:
- методика преподавания иностранных языков (Н. Д. Г альскова, Н. И. Г ез, Е. Н. Соловова, И. Л. Бим)
- социокультурный подход в обучении иностранным языкам (В. В. Сафонова, Л. Д. Литвинова)
- аутентичные материалы в процессе обучения иностранному языку (О. С. Дворжец, Т. С. Малышева, А. Е. Чикунова, Н. Н. Сергеева).
В рамках данной проблематики нами были рассмотрены работы Н.В. Баграмовой, М.В. Вербицкой, Н.В. Елухиной, И.А. Зимней, Е. И. Пассова, В. В. Сафоновой, А.В. Хуторского А.Н. Щукина и др.
Теоретическая значимость данной работы состоит в том, что она может служить основой дальнейшего исследования проблемы формирования социокультурной компетенции на основе аутентичных текстов на ступени основного общего образования.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные упражнения могут быть использованы как в курсе «Методика преподавания иностранных языков», так и на уроках иностранного языка в средней общеобразовательной школе.
Структура данной работы предопределена целью и задачами исследования и включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.
✅ Заключение
Проблема использования аутентичных материалов в процессе обучения иностранному языку получила особую актуальность в последние десятилетия. Это связано, главным образом, с тем переформатированием, которому в связи с серьезными социальными, политическими и экономическими изменениями в стране и мире были подвергнуты вся отечественная образовательная парадигма в целом и подход к обучению иностранному языку, в частности.
В процессе изучения иностранного языка учащимся требуется не только научиться выражать свои мысли на иностранном языке, но также повысить уровень профессиональной культуры, тем самым понимая ценности других культур для установления межкультурных связей. Из этого следует необходимость развития социокультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку. В рамках данной работы социокультурная компетенция понимается «как единство знаний особенностей привычек, поведения, традиций представителей определенной культуры; готовность к проявлению сформированной компетенции в профессиональной
деятельности; способность к взаимодействию в современном
поликультурном мире; использование личного опыта в различных ситуациях общения».
Одним из наиболее эффективных средств развития социокультурных умений является применение аутентичных текстов. Использование аутентичных материалов в процессе обучения иностранному является необходимым. Их общепризнанный высокий мотивационный потенциал способен сформировать у учащихся позитивное отношение к языку и его изучению, а также дать им драгоценный опыт реального межкультурного взаимодействия, удовлетворить их некоторые когнитивные и эмоциональные потребности.
В 7-8 классах средней школы большое внимание следует уделять работе с аутентичными видеоматериалами. Аутентичные видеофильмы содержат большое количество различных тем, привлекающих внимание подростков. Как показывает практика, наиболее интересными для обучающихся 8 классов являются видеофильмы общественно-политической, экологической, спортивной, научной тематики, а также фильмы, освещающие проблемы подростков.
Следует отметить, что отбор аутентичных видеоматериалов для 8 классов средней школы следует осуществлять исходя из познавательной социокультурной ценности видеофильма, его соотнесенности с тематикой программных требований. Несомненно, при отборе необходимо учитывать уровень языковой подготовки, а также индивидуальные возможности каждого обучающегося.
Эффективность работы с аутентичными видеоматериалами на занятиях иностранного языка будет полностью зависеть от мастерства педагога. Педагог должен грамотно организовать работу с видеофильмом, используя нужные формы и приемы, обучая детей анализировать и обобщать факты, осмысливать полученную при просмотре информацию.
Работа с аутентичным видеоматериалом включает в себя определенные этапы: предпросмотровой, просмотровой, послепросмотровой.
Таким образом, использование аутентичных видеоматериалов на уроках английского языка является одним из эффективных средств обучения.
Формирование социокультурных компетенций школьников на уроках английского языка, позволят учителям более эффективно организовывать уроки и проводить работу по формированию социокультурных и других ключевых компетенций у учащихся. Однако стоит учесть, что развитие социокультурных компетенций с использованием аутентичных видеоматериалов будет эффективным при:
1. Использовании видеоматериалов, содержащих социокультурно - маркированную лексику и социокультурные реалии страны изучаемого языка.
2. Применении аутентичных материалов поэтапно в разработанными для каждого видеоматериала упражнениями.
В процессе изучения иностранного языка учащимся требуется не только научиться выражать свои мысли на иностранном языке, но также повысить уровень профессиональной культуры, тем самым понимая ценности других культур для установления межкультурных связей. Из этого следует необходимость развития социокультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку. В рамках данной работы социокультурная компетенция понимается «как единство знаний особенностей привычек, поведения, традиций представителей определенной культуры; готовность к проявлению сформированной компетенции в профессиональной
деятельности; способность к взаимодействию в современном
поликультурном мире; использование личного опыта в различных ситуациях общения».
Одним из наиболее эффективных средств развития социокультурных умений является применение аутентичных текстов. Использование аутентичных материалов в процессе обучения иностранному является необходимым. Их общепризнанный высокий мотивационный потенциал способен сформировать у учащихся позитивное отношение к языку и его изучению, а также дать им драгоценный опыт реального межкультурного взаимодействия, удовлетворить их некоторые когнитивные и эмоциональные потребности.
В 7-8 классах средней школы большое внимание следует уделять работе с аутентичными видеоматериалами. Аутентичные видеофильмы содержат большое количество различных тем, привлекающих внимание подростков. Как показывает практика, наиболее интересными для обучающихся 8 классов являются видеофильмы общественно-политической, экологической, спортивной, научной тематики, а также фильмы, освещающие проблемы подростков.
Следует отметить, что отбор аутентичных видеоматериалов для 8 классов средней школы следует осуществлять исходя из познавательной социокультурной ценности видеофильма, его соотнесенности с тематикой программных требований. Несомненно, при отборе необходимо учитывать уровень языковой подготовки, а также индивидуальные возможности каждого обучающегося.
Эффективность работы с аутентичными видеоматериалами на занятиях иностранного языка будет полностью зависеть от мастерства педагога. Педагог должен грамотно организовать работу с видеофильмом, используя нужные формы и приемы, обучая детей анализировать и обобщать факты, осмысливать полученную при просмотре информацию.
Работа с аутентичным видеоматериалом включает в себя определенные этапы: предпросмотровой, просмотровой, послепросмотровой.
Таким образом, использование аутентичных видеоматериалов на уроках английского языка является одним из эффективных средств обучения.
Формирование социокультурных компетенций школьников на уроках английского языка, позволят учителям более эффективно организовывать уроки и проводить работу по формированию социокультурных и других ключевых компетенций у учащихся. Однако стоит учесть, что развитие социокультурных компетенций с использованием аутентичных видеоматериалов будет эффективным при:
1. Использовании видеоматериалов, содержащих социокультурно - маркированную лексику и социокультурные реалии страны изучаемого языка.
2. Применении аутентичных материалов поэтапно в разработанными для каждого видеоматериала упражнениями.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.