ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РОЛИ РОДИТЕЛЕЙ В ПОВЫШЕНИИ БЕЗОПАСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕБЕНКОМ ИНТЕРНЕТ - ПРОСТРАНСТВА 7
1.1 Интернет - пространство и его влияние на ребенка 7
1.2 Учащиеся начальной школы как пользователи
Интернет - пространства: виды деятельности 14
1.3 Обеспечение родителями безопасности ребенка в Интернет - пространстве 19
Выводы по первой главе 26
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ РОДИТЕЛЕЙ В ПОВЫШЕНИИ БЕЗОПАСНОСТИ РЕБЕНКА В ИНТЕРНЕТЕ 27
2.1 Организация исследования. Описание методик 27
2.2 Результаты исследования 32
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность работы. XXI в. - это время высоких информационных технологий. Уже стало свершившимся фактом то, что практически во всех сферах деятельности человека используются новые информационные технологии, компьютеры. За несколько десятилетий была сформирована компьютерная субкультура, с характерной для нее средой обитания в виртуальном мире. Интернет стал стилем жизни многих: это и работа, и образование, и общение, и развлечения, и новости оп-Нпе, и Интернет магазины и многое другое. Бесспорно, что современные информационные технологии принесли определенные блага для общества, человечества.
Однако, в данный момент времени наблюдается трагическая тенденция пагубного воздействия Интернета на здоровье, психику людей. Особо пагубное влияние Интернет-пространство оказывает на психику ребенка, которая еще не полностью сформировалась. В руки к ребенку попадает материал с низким уровнем моральных ценностей и нравов. Это жестокие компьютерные игры, видеоматериалы, травмирующие психику подростка, литература различного рода содержания, не прошедшая цензурной проверки. Сегодня дети, безусловно, оказываются в зоне негативного влияния Интернета [31].
Основной показатель российского сектора Интернет - пространства - это постоянный рост Интернет - аудитории. Неконтролируемое использование Всемирной паутины с помощью домашнего компьютера, гаджетов нередко способствует возникновению различного рода техногенных зависимостей, в частности интернет - зависимости, что, в свою очередь, приводит к возникновению социальной дезадаптации. Статистика указывает на почти девятимиллионную детскую аудиторию Интернета, причем учтены только дети младше 14 лет. Из них, 75 % пользуются Интернет ресурсами без контроля со стороны родителей. Более 30% несовершеннолетних проводят в Интернете более трех часов в день. Около 40% детей посещают сайты, где размещены порнографические материалы. Примерно 20% детей видели в Интернете видео, содержащее сцены насилия, а также другие нежелательные материалы [30]. В связи возрастанием численности несовершеннолетних пользователей сегодня проблема обеспечения информационной безопасности детей в Интернете становится особенно актуальной.
Проблема обеспечения информационной безопасности ребенка в настоящее время национальным приоритетом. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации - это один из базовых концептуальных документов, определяющих политику государства в этой области. Сегодня можно уже говорить о налаженной согласованной деятельности в области регулирования производителей и распространителей медиа-контентов, психолого-экспертных сообществ, участников медиа-индустрии по обеспечению информационной безопасности одной из самых чувствительных к воздействию информации групп населения - подрастающего поколения. Однако определяющую роль в обеспечении информационной безопасности ребенка играет его родители.
Актуальность выпускной квалификационной работы вытекает из того, что сегодня родители учащихся начальной школы или очень сильно уберегают от Интернета, или вовсе не контролируют ребенка. На наш взгляд, одной из причин недостаточности родительского контроля является низкий уровень знаний родителей о возможностях контроля ребенка в Интернете. Проблема роли родителей, которые обеспечивают контроль за поведением школьника в сети Интернет, является предметом пристального внимания специалистов и обычных обывателей. Поэтому, на наш взгляд, актуальность выбранной нами темы не подвергается сомнению.
Степень изученности темы. В настоящее время в психологии проблемы обеспечения информационной безопасности детей в Интернете и роли родителей в повышении безопасности ребенка в Интернете представлены рядом исследований. В ходе работы над исследованием нами обнаружены следующие работы:
• информационная безопасность личности, в частности детей - И.Б. Бовина [2, 3, 4], Ю.И. Богатырева [5], Г.В. Грачев [10], Г. Кириллович [67], Т.А. Малых [23], Л. А. Самоделова [34], Г.У. Солдатова [42], Н.И. Хохлова [91];
• компьютеризация и проблемы здоровья, свободы и безопасности личности - X. Домозетов [12];
• негативное влияние информации из Интернета - Е.А. Мельников [24];
• обеспечение информационной безопасности детей в Интернете - Г.Ф. Биктагирова [1], Н.И. Саттарова [35, 36, 37];
• роль родителей в повышении безопасности ребенка в Интернете - И.Ю. Ефимова [14, 14], А.Ю. Симинягин [40], Г.У. Солдатова [43];
Цель исследования - изучить возможности роли родителей в повышении безопасности ребенка в Интернете.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи исследования:
• провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
• рассмотреть Интернет - пространство и его влияние на ребенка;
• изучить учащихся начальной школы как пользователей Интернет и их виды деятельности;
• изучить проблемы роли родителей в обеспечении безопасности ребенка в Интернет - пространстве;
• организовать и провести эмпирическое исследование для получения данных, позволяющих доказать нашу гипотезу.
Объект исследования - учащиеся начальной школы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2» Елабужского муниципального района Республики Татарстан и их родители.
Предмет исследования - роль родителей в повышении безопасности ребенка в Интернете.
Гипотеза исследования: целенаправленное взаимодействие школы и родителей позволяет уменьшить склонность к Интернет - зависимости у учащихся начальной школы.
Методы исследования:
• теоретический анализ работ отечественных и зарубежных ученых;
• исследование нормативно-законодательных документов в сфере информационной безопасности детей в Интернете;
• тестирование;
• анкетирование;
• эксперимент и метод статистической обработки данных результата исследования.
Методики исследования:
• методика «Шкала Интернет - зависимости Чен»;
• анкета для родителей (составлена Н. Пакуловой).
Практическая значимость работы на наш взгляд состоит в том, что создана и реализована программа мероприятий «К безопасному Интернет - пространству». Полученные результаты эмпирического исследования могут быть использованы в процессе работы учителей начальной школы, школьных психологов по повышению безопасности учащихся начальной школы в Интернете.
Апробация результатов работы. Отдельные аспекты данной выпускной квалификационной работы рассмотрены в статье, размещенной в сборнике «Педагогика и современное образование: традиции, опыт и инновации» [28].
Основной базой эмпирического исследования стало Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» Елабужского муниципального района Республики Татарстан.
Структура и объем выпускной квалификационной работы: состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы и примечания.
В данной выпускной квалификационной работе проведено исследование роли родителей в повышение безопасности ребенка в Интернете. Настоящее исследование связано с решением важной проблемы - необходимостью совершенствовать и сделать более эффективной роль родителей в повышении безопасности ребенка в Интернете.
В ходе исследования было выявлено, что Интернет имеет в современный момент времени глобальное значение для как для общества, так и для человечества в целом. Однако следует отметить, что ребенок, включенный в процесс познания, игры или общения незащищен от потоков несанкционированной информации. Современные исследования доказывают, что в ходе осуществления той или иной деятельности в Интернет - пространстве формируются риски для жизни и здоровья ребенка. Интернет - контент несет опасность для психического здоровья и развития несовершеннолетнего ребенка. Сети Интернет способствуют изменению эмоционального состояния учащегося начальной школы, и дает возможность развитию у него различных форм аддиктивного поведения. Неслучайно в начале XXI в. появление качественно нового феномена - Интернет-зависимость, стоящего на одной ступени с наркоманией, алкоголизмом. И данному феномену благодаря наличию различного рода гаджетов, и неограничеснным доступом в Интернет, может быть подвержен практический каждый российский учащийся начальной школы.
Даже, рассматриваемая, как часть национальной безопасности, информационную безопасность ребенка невозможно обеспечить только стремлениями государства, общества, школы без участия родителей. В данном процессе родители играют определяющую роль. Именно поэтому возникает острая необходимость актуализации роли родителей в обеспечении безопасности учащихся начальной школы во Всемирной сети.
Одной из задач данного исследования была задача организовать и провести опытно-экспериментальную работу для получения данных, позволяющих доказать нашу гипотезу. Объектом исследования стали учащиеся начальной школы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2» Елабужского муниципального района Республики Татарстан и их родители.
Эмпирическое исследование проводилось с использованием экспериментально-психологических методов: теоретический анализ работ отечественных и зарубежных ученых; исследование нормативно-законодательных документов в сфере информационной безопасности детей в Интернете; тестирование; анкетирование; эксперимент и метод статистической обработки данных результата исследования.
В качестве методик исследования использовались: методика «Шкала Интернет - зависимости Чен»; анкета для родителей (составлена Н. Пакуловой).
Нами было проведено 3-х этапное исследование, которое включало в себя констатирующий, формирующий и контрольный. Выше названные методики нами применены на двух этапах исследования на констатирующем и контрольном этапе эксперимента. Для проверки и сопоставления показателей двух экспериментов нами применен непараметрический статистический тест (критерий) - Т - критерий Вилкоксона, который подтвердил нами выдвинутую гипотезу H0, так как показатели после повторного эксперимента намного снизились по сравнению со значениями показателей констатирующего исследования. Иными словами, проведенное исследование подтвердило гипотезу, сформулированную в начале работы: современные родители учащихся начальной школы ввиду своей некомпетентности и неосведомленности об Интернет угрозах и способах защиты от них, не обращают должного внимания вопросам обеспечения безопасности детей в Интернет - пространстве. Таким образом, задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
