Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №43510
Тема: Ознакомление с русскими народными сказками детей младшего дошкольного возраста (Дошкольная (специальная) педагогика, Алтайский государственный педагогический университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
дошкольное образование
Объем:
36 листов
Год:
2018
Просмотров:
484
350
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Есть много приложений.
Введение 3
1 Характер и значение русской народной сказки 5
1.1 Своеобразие русской народной сказки 5
1.2 Значение русской народной сказки для всестороннего развития ребенка 8
2 Задачи и содержание работы со сказкой 11
2.1 Особенности восприятия сказок детьми младшего дошкольного возраста 11
2.2 Специфика работы по ознакомлению со сказкой 13
3 Методика ознакомления с русской народной сказкой младшего дошкольного возраста 16
3.1 Методы, приемы и средства ознакомления младших дошкольников со сказками 16
3.2 Практическое применение методов и приемов ознакомления сказками 19
Заключение 23
Список использованных источников 25
Приложение 1 28
Введение 3
1 Характер и значение русской народной сказки 5
1.1 Своеобразие русской народной сказки 5
1.2 Значение русской народной сказки для всестороннего развития ребенка 8
2 Задачи и содержание работы со сказкой 11
2.1 Особенности восприятия сказок детьми младшего дошкольного возраста 11
2.2 Специфика работы по ознакомлению со сказкой 13
3 Методика ознакомления с русской народной сказкой младшего дошкольного возраста 16
3.1 Методы, приемы и средства ознакомления младших дошкольников со сказками 16
3.2 Практическое применение методов и приемов ознакомления сказками 19
Заключение 23
Список использованных источников 25
Приложение 1 28
📖 Введение
Для современного мира характерно ускорение и увеличение информационной емкости научных открытий, событий социальной и обыденной жизни. Все перечисленное предъявляет особые требования к образованию. В Концепции дошкольного воспитания, одной из главных задач указывается становление базиса личностной культуры. Это значит, что начиная с первых лет жизни, ребенок должен приобщаться к непреходящим ценностям, то есть к тем, что заложены в представлениях об истине, добре и красоте. В жизни детей должно быть что-то особенное, что поможет им, даст нужные ориентиры – это может быть и должна быть народная культура. Национальное своеобразие народа, его культурные ценности лучше всего познавать через русские народные сказки.
Все вышесказанное обуславливает необходимость подробного изучения темы исследования.
Основополагающих трудов по вопросу ознакомления с русскими народными сказками почти нет. Однако на важность приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи указывали педагоги, психологи, лингвисты (К. Д. Ушинский, Е. И. Тихеева, Е. А. Флерина, Л.С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. В. Запорожец, А.А. Леонтьев, Ф. А. Сохин, А. М. Шахнарович, Л.И. Айдарова и др.).
Данная тема затрагивается в работах по нравственному воспитанию дошкольников. Вопросу роли сказки в нравственном воспитании дошкольников посвящены публикации таких авторов как, Кондрашова Н. В, Кнутарева Н. Е.
Объектом исследования являются русские народные сказки в дошкольной педагогике.
Предметом – ознакомление с русскими народными сказками детей младшего дошкольного возраста.
Цель работы: изучить методику и содержание работы по ознакомлению с русскими народными сказками детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования – реализация психолого-педагогических условий и грамотное использование методик ознакомления со сказками, будет способствовать всестороннему развитию младших дошкольников.
Базой исследования было выбрано дошкольное учреждение МБДОУ детский ясли-сад «Улыбка» села Шипуново.
Цель конкретизируется в задачах:
1. Рассмотреть характер и содержание русских народных сказок;
2. Определить задачи и содержание работы по ознакомлению со сказкой
детей младшего дошкольного возраста;
3. Изучить методику ознакомления с русской народной сказкой детей младшего дошкольного возраста.
При написании работы были использованы следующие методы исследования: анализ, синтез, метод обобщения, изучение педагогической литературы.
Работа состоит из введения, трех глав основной части, заключения. списка литературы и приложений.
Все вышесказанное обуславливает необходимость подробного изучения темы исследования.
Основополагающих трудов по вопросу ознакомления с русскими народными сказками почти нет. Однако на важность приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи указывали педагоги, психологи, лингвисты (К. Д. Ушинский, Е. И. Тихеева, Е. А. Флерина, Л.С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. В. Запорожец, А.А. Леонтьев, Ф. А. Сохин, А. М. Шахнарович, Л.И. Айдарова и др.).
Данная тема затрагивается в работах по нравственному воспитанию дошкольников. Вопросу роли сказки в нравственном воспитании дошкольников посвящены публикации таких авторов как, Кондрашова Н. В, Кнутарева Н. Е.
Объектом исследования являются русские народные сказки в дошкольной педагогике.
Предметом – ознакомление с русскими народными сказками детей младшего дошкольного возраста.
Цель работы: изучить методику и содержание работы по ознакомлению с русскими народными сказками детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования – реализация психолого-педагогических условий и грамотное использование методик ознакомления со сказками, будет способствовать всестороннему развитию младших дошкольников.
Базой исследования было выбрано дошкольное учреждение МБДОУ детский ясли-сад «Улыбка» села Шипуново.
Цель конкретизируется в задачах:
1. Рассмотреть характер и содержание русских народных сказок;
2. Определить задачи и содержание работы по ознакомлению со сказкой
детей младшего дошкольного возраста;
3. Изучить методику ознакомления с русской народной сказкой детей младшего дошкольного возраста.
При написании работы были использованы следующие методы исследования: анализ, синтез, метод обобщения, изучение педагогической литературы.
Работа состоит из введения, трех глав основной части, заключения. списка литературы и приложений.
✅ Заключение
Для развития ребенка важное значение имеет сказка. Именно в сказках содержится народная мудрость, особенности национального характера, нравственные ценности и идеалы. Воздействие народной сказки на ребенка велико. Этот жанр несет в себе не только развлекательный, но и познавательный, воспитательный характер, учит сопереживать героям и верить в силы добра.
Теоретический анализ трудов отечественных исследователей показал, что история сказки насчитывает не одну сотню лет. Точных данных о том, когда появилась первая сказка нет. В основе всегда лежат фантастические истории о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных, фантастических сил. Сказка имеет строгую литературную форму: в ней всегда есть зачин и концовка.
Главным отличием русских народных сказок от сказок других народов является: особенность русского характера, сильная вера в чудеса и в значение сказанного слова.
Был сделан вывод о важности русской народной сказки в процессе формирования личности ребенка. Это объясняется тем, что с помощью сказок создается фундамент для формирования духовно-нравственной сферы. Кроме нравственного начала, сказочные истории способствуют развитию речевых и мыслительных навыков. Благодаря простоте повествования, прослушивая сказки дети получают уроки доброты, милосердия, трудолюбия.
В процессе ознакомления с этим видом устного народного творчества, педагогу необходимо решить образовательные, развивающие и воспитательные задачи. При подготовке и проведении занятий с детьми младшего дошкольного возраста, необходимо учитывать особенности восприятия произведений этого жанра. В качестве особенностей восприятия были отмечены следующие качества:
обязательное изображение сказочной истории, эмоциональное отношение к героям, тяга к ритмичной речи.
В результате анализа изученной и проанализированной литературы, нами были выделены приемы, которые можно применять на занятиях по ознакомлению со сказками. К таким приемам относятся: анализ сказки, постановка сказок при помощи кукол, сочинение сказки, инсценировка сказок, действенное соучастие, акцент на фрагментах текста, усиление зрительных впечатлений. Отбирая приемы и средства для проведения занятия, необходимо придерживаться принципов активности и самостоятельности, познавательной выразительности, наглядности.
Организация занятий по сказкам была рассмотрена на базе дошкольного учреждения ясли-сад «Улыбка» села Шипуново Алтайского края. В данном учреждении реализована программа дополнительного образования «Самоцветы». В рамках которой проводятся занятия по знакомству с народным творчеством. Был приведен пример комплекса занятий по сказке «Курочка Ряба». В рамках данных занятий было отмечено применение различных заданий и игр, способствующих развитию речи, лексики, мышления и кругозора.
В заключении, необходимо отметить, что для успешного проведения занятий по знакомству с русскими народными сказками, педагогом должны применяться различные методы и приемы рассказывания; индивидуальный и дифференцированный подход.
Таким образом, все поставленные задачи были выполнены и цель работы достигнута.
Теоретический анализ трудов отечественных исследователей показал, что история сказки насчитывает не одну сотню лет. Точных данных о том, когда появилась первая сказка нет. В основе всегда лежат фантастические истории о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных, фантастических сил. Сказка имеет строгую литературную форму: в ней всегда есть зачин и концовка.
Главным отличием русских народных сказок от сказок других народов является: особенность русского характера, сильная вера в чудеса и в значение сказанного слова.
Был сделан вывод о важности русской народной сказки в процессе формирования личности ребенка. Это объясняется тем, что с помощью сказок создается фундамент для формирования духовно-нравственной сферы. Кроме нравственного начала, сказочные истории способствуют развитию речевых и мыслительных навыков. Благодаря простоте повествования, прослушивая сказки дети получают уроки доброты, милосердия, трудолюбия.
В процессе ознакомления с этим видом устного народного творчества, педагогу необходимо решить образовательные, развивающие и воспитательные задачи. При подготовке и проведении занятий с детьми младшего дошкольного возраста, необходимо учитывать особенности восприятия произведений этого жанра. В качестве особенностей восприятия были отмечены следующие качества:
обязательное изображение сказочной истории, эмоциональное отношение к героям, тяга к ритмичной речи.
В результате анализа изученной и проанализированной литературы, нами были выделены приемы, которые можно применять на занятиях по ознакомлению со сказками. К таким приемам относятся: анализ сказки, постановка сказок при помощи кукол, сочинение сказки, инсценировка сказок, действенное соучастие, акцент на фрагментах текста, усиление зрительных впечатлений. Отбирая приемы и средства для проведения занятия, необходимо придерживаться принципов активности и самостоятельности, познавательной выразительности, наглядности.
Организация занятий по сказкам была рассмотрена на базе дошкольного учреждения ясли-сад «Улыбка» села Шипуново Алтайского края. В данном учреждении реализована программа дополнительного образования «Самоцветы». В рамках которой проводятся занятия по знакомству с народным творчеством. Был приведен пример комплекса занятий по сказке «Курочка Ряба». В рамках данных занятий было отмечено применение различных заданий и игр, способствующих развитию речи, лексики, мышления и кругозора.
В заключении, необходимо отметить, что для успешного проведения занятий по знакомству с русскими народными сказками, педагогом должны применяться различные методы и приемы рассказывания; индивидуальный и дифференцированный подход.
Таким образом, все поставленные задачи были выполнены и цель работы достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.