📄Работа №42851
Тема: Формирование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями (Алтайский Государственый Педагогический Университет)
Характеристики работы
Тип работы
Рефераты
Предмет
Психология
Объем:
15 листов
Год:
2019
Просмотров:
545
200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Методы: теоретический анализ педагогической, специальной литературы по проблеме исследования, анализ, синтез. 3
1.Понятие, характеристика интонационной выразительности 4
2.Нарушение интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями 6
3.Особенности формирования интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями 9
Заключение 14
Список использованных источников 15
Методы: теоретический анализ педагогической, специальной литературы по проблеме исследования, анализ, синтез. 3
1.Понятие, характеристика интонационной выразительности 4
2.Нарушение интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями 6
3.Особенности формирования интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями 9
Заключение 14
Список использованных источников 15
📖 Введение
Актуальность. Интонация представляет собой один из важнейших компонентов языка. Вместе с тем она является и неотъемлемой составной частью речевой деятельности, представляя собой единство взаимосвязанных компонентов мелодики, длительности, интенсивности, темпа речи и тембра произнесения. Нарушение интонационного оформления входит в структуру многих речевых дефектов, таких как дизартрия, заикание, ринолалия и других. При данных речевых нарушениях необходима логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи.
Объект работы: формирование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями.
Предмет работы: особенности формирования интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями.
Цель работы: изучить формирование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями.
Задачи работы:
- раскрыть понятие, характеристику интонационной выразительности;
- рассмотреть нарушение интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями;
- проанализировать особенности формирования интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями.
Методы: теоретический анализ педагогической, специальной литературы по проблеме исследования, анализ, синтез.
Теоретическую базу составили работы Е.Ф. Архиповой, Е.Н., Л.В. Лопатиной, Н.В. Серебряковой, Л. С. Волковой,
Структура работы: работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка использованных источников.
Объект работы: формирование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями.
Предмет работы: особенности формирования интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями.
Цель работы: изучить формирование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями.
Задачи работы:
- раскрыть понятие, характеристику интонационной выразительности;
- рассмотреть нарушение интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями;
- проанализировать особенности формирования интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями.
Методы: теоретический анализ педагогической, специальной литературы по проблеме исследования, анализ, синтез.
Теоретическую базу составили работы Е.Ф. Архиповой, Е.Н., Л.В. Лопатиной, Н.В. Серебряковой, Л. С. Волковой,
Структура работы: работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка использованных источников.
✅ Заключение
Таким образом, поставленные во введении задачи решены, следовательно, можно сделать следующие выводы.
Интонация - это комплекс просодических характеристик речи, включающих темп, ритмичность, ударение, тембр речи, голос и дыхание. Интонация представляет собой средства речи, которые: фонетически организуют речь; устанавливают смысловые отношения между частями фразы; сообщают фразе повествовательное, вопросительное или побудительное значение; являются средством выражения экспрессивной эмоциональной окраски. Интонационная сторона речи - это основное фонетическое средство оформления речевого высказывания, совокупность просодических компонентов (мелодика, интенсивность, темп, ритм, логическое ударение, паузирование и тембр), участвующих в членении и организации речевого потока в соответствии со смыслом передаваемого сообщения. Это важнейший аспект устной речи, сложное суперсегментное фонологическое явление, всецело сориентированное на коммуникацию, служащее на уровне предложения для выражения различных синтаксических значений, экспрессивных и эмоциональных категорий.
Устранение нарушений интонационной стороны речи у дошкольников - одна из важнейших задач преодоления разнообразных нарушений речи. От её своевременного решения зависит преодоление нарушений просодической сторон речи в структуре речевого дефекта при дизартрии, ринолалии, заикании и других нарушений.
Формирование интонационной выразительности речи у детей с речевыми нарушениями осуществляется в направлении от усвоения средств интонационного оформления на материале музыки (различной слоговой структуры) к их усвоению на более сложном по звуковому оформлению материале, от овладения определенными видами интонационных структур к их дифференцированному воспроизведению в экспрессивной речи.
Интонация - это комплекс просодических характеристик речи, включающих темп, ритмичность, ударение, тембр речи, голос и дыхание. Интонация представляет собой средства речи, которые: фонетически организуют речь; устанавливают смысловые отношения между частями фразы; сообщают фразе повествовательное, вопросительное или побудительное значение; являются средством выражения экспрессивной эмоциональной окраски. Интонационная сторона речи - это основное фонетическое средство оформления речевого высказывания, совокупность просодических компонентов (мелодика, интенсивность, темп, ритм, логическое ударение, паузирование и тембр), участвующих в членении и организации речевого потока в соответствии со смыслом передаваемого сообщения. Это важнейший аспект устной речи, сложное суперсегментное фонологическое явление, всецело сориентированное на коммуникацию, служащее на уровне предложения для выражения различных синтаксических значений, экспрессивных и эмоциональных категорий.
Устранение нарушений интонационной стороны речи у дошкольников - одна из важнейших задач преодоления разнообразных нарушений речи. От её своевременного решения зависит преодоление нарушений просодической сторон речи в структуре речевого дефекта при дизартрии, ринолалии, заикании и других нарушений.
Формирование интонационной выразительности речи у детей с речевыми нарушениями осуществляется в направлении от усвоения средств интонационного оформления на материале музыки (различной слоговой структуры) к их усвоению на более сложном по звуковому оформлению материале, от овладения определенными видами интонационных структур к их дифференцированному воспроизведению в экспрессивной речи.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.