Тема: Взаимосвязь тревожности и прокрастинации в деятельности тренера в образовательных учреждениях спортивного профиля

Актуальность исследования заключается в том, что явление прокрастинации становится все более распространено. Негативные последствия выражаются не только в снижении успешности и продуктивности личности и препятствии ее развития как в различных важных аспектах жизнедеятельности (социальных, профессиональных, спортивных и т.д.), но и в острых эмоциональных переживаниях собственного неуспеха, чувства вины, неудовлетворенности результатами своей деятельности. Прокрастинация обычно проявляется в деятельности, результат которой имеет большую важность для личности.
при всем масштабе изучения такого явления как прокрастинация возникает противоречие исследования: между объемом исследуемых
особенностей прокрастинаторов и взаимосвязи прокрастинации с особенностями эмоциональной сферы индивида в частности. С учетом
выявленного противоречия была сформулирована проблема исследования: какова взаимосвязь прокрастинации с особенностями эмоциональной сферы, в частности тревожности в деятельности тренера в образовательных учреждениях спортивного профиля?
Цель исследования: провести сравнительный анализ и выяснить наличие взаимозависимости уровня прокрастинации и уровня выраженности тревожности в деятельности тренеров в образовательных учреждениях спортивного профиля.
Объект исследования: Прокрастинация в деятельности тренера
образовательных учреждений спортивного профиля.
Предмет исследования: Взаимосвязь тревожности и прокрастинации в деятельности тренера в образовательных учреждениях спортивного профиля.
Гипотеза: Уровень личностной и ситуативной тревожности тренера в образовательных учреждениях спортивного профиля будет положительно связан с уровнем прокрастинации и сила этой связи будет выше в предсоревновательный период.
В соответствии с целью, объектом и предметом данной курсовой работы поставлены следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ научных источников по проблеме прокрастинации и тревожности.
2. Уточнить методологические основания для изучения природы прокрастинации и тревожности.
3. Организовать исследование и собрать эмпирические данные у тренеров в образовательных учреждениях спортивного профиля.
4. Обработать и проанализировать эмпирические данные.
5. Выявить взаимосвязь между прокрастинацией и тревожностью в тренировочный и предсоревновательный период.
6. Обобщить полученные данные.
Практическая значимость исследования состоит в том, что знание факторов возникновения и взаимосвязей прокрастинации может быть полезно как в психологической, так и в педагогической, спортивной практике. Можно выявить личность, склонную к прокрастинации, или же, выявив связи прокрастинации с определенными видами и особенностями эмоциональной сферы, такой как тревожность, попытаться предотвратить развитие состояния прокрастинации до хронического. Также результаты могут быть использованы для повышения эффективности во всестороннем развитии индивидуума.
Методы исследования: 1. Модифицированная Шкала академической прокрастинации (General Procrastination Scale, Lay J.) Приложение 1
2. Для изучения тревожности использовалась методика определения уровня ситуативной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера-Ю.Л.Ханина. Приложение 2
Анкетирование участников посредством личных встреч, а также посредством интернет-мессенджеров. Сводный протокол - Приложение 3
База проведения исследования: Образовательные учреждения
спортивного профиля Юго-Востока Татарстана.
Краткое описание выборки: В исследовании приняли участие тренеры образовательных учреждений спортивного профиля индивидуальных видов спорта (78 человек), среди которых 23 - женщины и 45 - мужчины.
Структура представленной работы: Работа состоит из реферата, введения, трех (3) глав. Выводов по данным главам, заключения, списка литературы, приложений.
Купить

В данном исследовании была затронута проблема взаимосвязи прокрастинации с особенностями эмоциональной сферы, в частности, тревожности (ситуативной и личностной) в деятельности тренера образовательных учреждений спортивного профиля.
Целью нашего исследования было проведение сравнительного анализа и выявления наличия взаимозависимости уровня прокрастинаци и уровня тревожности в деятельности тренера образовательных учреждений спортивного профиля.
В соответствии с задачами данного исследования мы провели теоретический анализ научных источников по проблеме прокрастинации и тревожности. Уточнили методологические основания для изучения природы прокрастинации и тревожности. Организовали исследование и собрали эмпирические данные среди тренеров образовательных учреждений спортивного профиля. Обработали и проанализировали полученные эмпирические данные. Выявили взаимосвязь между прокрастинацией и тревожностью в тренировочный и предсоревновательный период. Обобщили полученные данные.
В данном исследовании мы предположили, что уровень личностной и ситуативной тревожности тренеров образовательных учреждений спортивного профиля будет положительно связан с уровнем прокрастинации, и сила этой связи будет выше в предсоревновательный период. В ходе полученных эмпирических данных мы опровергли выдвинутую нами гипотезу. Полученные нами эмпирические данные отличаются от данных теоретических, основанных на изучении академической прокрастинации.


Прокрастинация - сознательное, добровольное перенесение сроков выполнения намеченных действий, имеющее негативные последствия для человека в различных сферах жизнедеятельности.
В данном исследовании была затронута проблема взаимосвязи прокрастинации с особенностями эмоциональной сферы, в частности, тревожности (ситуативной и личностной) в деятельности тренера образовательных учреждений спортивного профиля.
В результате эмпирического исследования мы сделали следующие выводы:
1. Мы выявили, что линейная связь между личностной и ситуативной тревожностью и прокрастинацией в деятельности тренеров образовательных учреждений спортивного профиля отсутствует.
2. Мы выявили, что уровень прокрастинации в предсоревновательный период и период тренировочный не отличается.
3. Мы выявили, что уровень ситуативной тревожности в предсоревновательный период отличается от периода тренировочного.
Таким образом, в данном исследовании, получив результаты, мы опровергли выдвинутую нами гипотезу о взаимосвязи тревожности и прокрастинации в деятельности тренера спортивного учреждения.
Купить