Помощь студентам в учебе
Коммуникативный метод как эффективный метод формирования иноязычных речевых навыков в СОШ
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычных речевых
навыков в средней школе 7
1.1. Сущность, преимущества и недостатки коммуникативного
метода в обучении иностранному языку 7
1.2. Методы и способы формирования иноязычных речевых
навыков 15
Выводы по 1 главе 25
Глава 2. Практическое использование коммуникативного метода в
обучении иностранным языкам 26
2.1. Особенности организации и проведения урока иностранного
языка с использованием коммуникативного подхода 26
2.2. Практическая разработка упражнений на развитие
коммуникативной компетентности учащихся старших классов на уроках английского языка 29
2.3. Пример план - конспекта урока английского языка с
использованием коммуникативного подхода в обучении 40
Выводы по 2 главе 44
Заключение 45
Список используемой литературы
Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычных речевых
навыков в средней школе 7
1.1. Сущность, преимущества и недостатки коммуникативного
метода в обучении иностранному языку 7
1.2. Методы и способы формирования иноязычных речевых
навыков 15
Выводы по 1 главе 25
Глава 2. Практическое использование коммуникативного метода в
обучении иностранным языкам 26
2.1. Особенности организации и проведения урока иностранного
языка с использованием коммуникативного подхода 26
2.2. Практическая разработка упражнений на развитие
коммуникативной компетентности учащихся старших классов на уроках английского языка 29
2.3. Пример план - конспекта урока английского языка с
использованием коммуникативного подхода в обучении 40
Выводы по 2 главе 44
Заключение 45
Список используемой литературы
Современный темп жизни, развитие научно- технического прогресса, сфера деятельности человека предъявляют повышенные требования к качеству образования, результатом которого является воспитание гармонично развитой личности. Как правило, одним из условий гармоничного и всестороннего развития является знание иностранных языков.
Введение Федерального государственного образовательного стандарта стало причиной пересмотра методики его преподавания, поиска новых методов и форм его обучения. Согласно основным требованиям, предъявляемым к модели современного выпускника, одной из ключевых компетенций обучения иностранному языку на всех ступенях обучения является формирование иноязычных речевых навыков.
Под иноязычными речевыми навыками принято понимать способность формировать мысли с помощью языка и способности пользоваться им в процессе речевого общения. Иными словами формирование иноязычных речевых навыков следует рассматривать как один из элементов коммуникативной компетенции учащихся, что в результате предполагает способность учащихся понимать и воспроизводить иностранный язык в соответствии с реальной жизненной ситуацией.
Все вышесказанное обусловило выбор темы выпускной квалификационной работы: «Коммуникативный метод как
эффективный путь формирования иноязычных речевых навыков в средней общеобразовательной школе ».
Актуальность темы исследования определяется тем, что на сегодняшний день одна из основных задач курса средней школы - научить учащихся живому речевому общению, для достижения которого используются различные методы и средства. Эффективным средством формирования речевых навыков является применение коммуникативного метода на уроках английского языка. Коммуникативный метод на уроках английского языка предполагает создание естественных речевых ситуаций, которые втягивают учащихся в живое иноязычное общение.
Объектом данного исследования является коммуникативный метод как средство формирования иноязычных речевых навыков на уроке английского языка в средней школе.
Предметом исследования являются особенности коммуникативного метода как средства формирования иноязычных речевых навыков на уроке английского языка в средней школе.
Целью данной выпускной квалификационной работы является исследование особенностей коммуникативного метода как средства формирования иноязычных речевых навыков.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. определить преимущества и недостатки коммуникативного метода;
2. изучить методы и способы формирования иноязычной коммуникативной компетенции;
3. исследовать особенности организации и применения коммуникативного метода на уроке английского языка;
4. разработать авторские упражнения для развития речевых навыков на основе коммуникативного метода для учащихся 11 класса.
Для достижения поставленных задач, в соответствии с объектом и предметом исследования, были использованы следующие методы исследования:
1) анализ литературных источников, поднимающих проблему формирования иноязычных речевых навыков;
2) изучение и обобщение педагогического опыта работы по теме использования ;
3) методический обзор наиболее приемлемых методов и средств формирования иноязычных речевых навыков.
Научная новизна выпускной квалификационной работы заключается в том, что представленный в ней материал направлен на обоснованное использование коммуникативного метода для развития иноязычных речевых навыков.
Методическую основу для написания работы составили труды таких ученых как: А.А. Миролюбов, Н.Хомский, Е.Н. Соловова, М.И.Бурдина, И.Я.Кривобокова и других, а так же статьи из периодических изданий, интернет- ресурсы.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что материал работы посвящен изучению понятий и особенностей формирования иноязычных речевых навыков на основе коммуникативного подхода к обучению.
Практическая значимость исследования заключается в том, что в нем предоставлена авторская разработка упражнений, направленных на формирование иноязычных речевых навыков, которая может быть использована как учителями английского языка на уроках, так и в качестве дополнительного материала во внеурочной деятельности.
Структура выпускной квалификационной работы заключается в введении, двух главах, выводах по главам, заключении, списке использованной литературы.
В первой главе работы представлены теоретические основы формирования речевых навыков в средней школе. Исследованы преимущества и недостатки коммуникативного метода в обучении иностранным языкам, изучены методы и формы формирования речевых навыков.
Вторая глава исследования посвящена практическому исследованию применения коммуникативного метода как средства формирования речевых навыков. Изучены требования к организации урока на основе коммуникативного подхода, предложена авторская разработка практических упражнений для развития речевых навыков на уроке английского языка.
В заключении подведены итоги работы и сделаны обобщающие выводы в рамках исследования.
Введение Федерального государственного образовательного стандарта стало причиной пересмотра методики его преподавания, поиска новых методов и форм его обучения. Согласно основным требованиям, предъявляемым к модели современного выпускника, одной из ключевых компетенций обучения иностранному языку на всех ступенях обучения является формирование иноязычных речевых навыков.
Под иноязычными речевыми навыками принято понимать способность формировать мысли с помощью языка и способности пользоваться им в процессе речевого общения. Иными словами формирование иноязычных речевых навыков следует рассматривать как один из элементов коммуникативной компетенции учащихся, что в результате предполагает способность учащихся понимать и воспроизводить иностранный язык в соответствии с реальной жизненной ситуацией.
Все вышесказанное обусловило выбор темы выпускной квалификационной работы: «Коммуникативный метод как
эффективный путь формирования иноязычных речевых навыков в средней общеобразовательной школе ».
Актуальность темы исследования определяется тем, что на сегодняшний день одна из основных задач курса средней школы - научить учащихся живому речевому общению, для достижения которого используются различные методы и средства. Эффективным средством формирования речевых навыков является применение коммуникативного метода на уроках английского языка. Коммуникативный метод на уроках английского языка предполагает создание естественных речевых ситуаций, которые втягивают учащихся в живое иноязычное общение.
Объектом данного исследования является коммуникативный метод как средство формирования иноязычных речевых навыков на уроке английского языка в средней школе.
Предметом исследования являются особенности коммуникативного метода как средства формирования иноязычных речевых навыков на уроке английского языка в средней школе.
Целью данной выпускной квалификационной работы является исследование особенностей коммуникативного метода как средства формирования иноязычных речевых навыков.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. определить преимущества и недостатки коммуникативного метода;
2. изучить методы и способы формирования иноязычной коммуникативной компетенции;
3. исследовать особенности организации и применения коммуникативного метода на уроке английского языка;
4. разработать авторские упражнения для развития речевых навыков на основе коммуникативного метода для учащихся 11 класса.
Для достижения поставленных задач, в соответствии с объектом и предметом исследования, были использованы следующие методы исследования:
1) анализ литературных источников, поднимающих проблему формирования иноязычных речевых навыков;
2) изучение и обобщение педагогического опыта работы по теме использования ;
3) методический обзор наиболее приемлемых методов и средств формирования иноязычных речевых навыков.
Научная новизна выпускной квалификационной работы заключается в том, что представленный в ней материал направлен на обоснованное использование коммуникативного метода для развития иноязычных речевых навыков.
Методическую основу для написания работы составили труды таких ученых как: А.А. Миролюбов, Н.Хомский, Е.Н. Соловова, М.И.Бурдина, И.Я.Кривобокова и других, а так же статьи из периодических изданий, интернет- ресурсы.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что материал работы посвящен изучению понятий и особенностей формирования иноязычных речевых навыков на основе коммуникативного подхода к обучению.
Практическая значимость исследования заключается в том, что в нем предоставлена авторская разработка упражнений, направленных на формирование иноязычных речевых навыков, которая может быть использована как учителями английского языка на уроках, так и в качестве дополнительного материала во внеурочной деятельности.
Структура выпускной квалификационной работы заключается в введении, двух главах, выводах по главам, заключении, списке использованной литературы.
В первой главе работы представлены теоретические основы формирования речевых навыков в средней школе. Исследованы преимущества и недостатки коммуникативного метода в обучении иностранным языкам, изучены методы и формы формирования речевых навыков.
Вторая глава исследования посвящена практическому исследованию применения коммуникативного метода как средства формирования речевых навыков. Изучены требования к организации урока на основе коммуникативного подхода, предложена авторская разработка практических упражнений для развития речевых навыков на уроке английского языка.
В заключении подведены итоги работы и сделаны обобщающие выводы в рамках исследования.
На сегодняшний день применение коммуникативного метода в обучении английскому языку является ведущим направлением деятельности учителя в школе, так как именно с его помощью возможно научить учащихся общаться на иностранном языке. Популярность коммуникативного метода определяется прежде всего необходимостью овладения учащимися навыками речевой деятельности, умения осуществлять общение на основе принятых норм и правил языка.
Коммуникативный метод обучения английскому языку представляет практическую деятельность людей , основанную на реальном взаимодействии и условиях реального общения. Благодаря этому, коммуникативный метод помогает реализовать главную задачу методики преподавания иностранного языка- овладение языком как средством коммуникации. Однако не смотря на большую популярность данного метода, на практике его применение может вызвать ряд трудностей. Трудности могут возникать как со стороны учителя, так и учащихся. Одна из основных проблем в применении коммуникативного метода на практике заключается в том, что перед его применением необходимо прежде всего изучить его содержание и направленность, постоянно учитывать в своей работе субъективные и объективные факторы успешности обучения коммуникативному методу. Кроме этого, учитель всегда должен быть готов к возможным трудностям, связанным с этим процессом и наметить пути их преодоления, определить для себя методы и формы дальнейшей работы.
Немаловажную роль в использовании коммуникативного метода в обучении иностранным языкам играют и знания учителя: его уровень владения языком, произношение, словарный запас. Данные факторы в совокупности оказывают влияние на успешное обучение учащихся с помощью коммуникативного метода.
Очень важным фактором в обучении является поддержание постоянного интереса учащихся. Коммуникативный метод не окажет эффективного влияния на формирование речевых навыков, если не будет развита мотивация учащихся, интерес к изучаемому предмету, использованные упражнения не будут соответствовать активизации мышления.
Теоретическое и практическое изучение проблемы исследования позволяет сделать следующие выводы:
1) На сегодняшний день большинство отечественных и зарубежных методистов полагают, что коммуникативный метод является самым гармоничным и в большинстве своем имеет больше преимуществ, чем недостатков. Известные в широких кругах преимущества перечеркивают имеющиеся недостатки, среди которых выделяют недостаточную подготовку учителей, трудности применения метода в начальной школе, отсутствие должного внимания к грамматике;
2) Формирование речевых навыков посредством коммуникативного метода предполагает использование различных методов и средств. Основным требованием к их отбору является то, что они должны стимулировать учащихся к иноязычному общению и нести сюжет реальной жизненной ситуации. Среди наиболее актуальных средств можно выделить: ситуативные упражнения, упражнения на разрешение определенной проблемы, диалоги, монологи и ролевые игры;
3) Организация урока с применением коммуникативного подхода отвечает требованиям, предъявляемым к современному уроку английского языка. Это объясняется тем, что сегодня основной целью обучения английскому языку является формирование коммуникативной компетентности учащихся. С целью получения объективной оценки использования коммуникативного метода на практике, был проведен опрос среди 60 учителей английского языка, который позволяет сделать следующий вывод: не смотря на то, что большая часть учителей считает коммуникативный метод эффективным средством развития речевых навыков, они видят невозможным его применение на каждом уроке. Кроме этого, 40 % опрошенных считают ролевые игры самым эффективным средством формирования коммуникативной компетенции, 30% полагают , что самое эффективное средство - это создание проблемной ситуации, 20 % видят в этой роли диалоги. На основе полученных результатов было принято решение о разработке практических упражнений, направленных на развитие речевых навыков на основе коммуникативного метода в обучении английскому языку;
4) Авторская разработка практических заданий может служить сборником для учебника 11 класса УМК « Английский в фокусе» авторов О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева и другие. Все разработанные упражнения направлены на развитие речевых навыков на основе коммуникативного подхода в обучении, а также формирование мотивации и интереса к изучению английского языка.
Таким образом, цель исследования достигнута, задачи реализованы.
Коммуникативный метод обучения английскому языку представляет практическую деятельность людей , основанную на реальном взаимодействии и условиях реального общения. Благодаря этому, коммуникативный метод помогает реализовать главную задачу методики преподавания иностранного языка- овладение языком как средством коммуникации. Однако не смотря на большую популярность данного метода, на практике его применение может вызвать ряд трудностей. Трудности могут возникать как со стороны учителя, так и учащихся. Одна из основных проблем в применении коммуникативного метода на практике заключается в том, что перед его применением необходимо прежде всего изучить его содержание и направленность, постоянно учитывать в своей работе субъективные и объективные факторы успешности обучения коммуникативному методу. Кроме этого, учитель всегда должен быть готов к возможным трудностям, связанным с этим процессом и наметить пути их преодоления, определить для себя методы и формы дальнейшей работы.
Немаловажную роль в использовании коммуникативного метода в обучении иностранным языкам играют и знания учителя: его уровень владения языком, произношение, словарный запас. Данные факторы в совокупности оказывают влияние на успешное обучение учащихся с помощью коммуникативного метода.
Очень важным фактором в обучении является поддержание постоянного интереса учащихся. Коммуникативный метод не окажет эффективного влияния на формирование речевых навыков, если не будет развита мотивация учащихся, интерес к изучаемому предмету, использованные упражнения не будут соответствовать активизации мышления.
Теоретическое и практическое изучение проблемы исследования позволяет сделать следующие выводы:
1) На сегодняшний день большинство отечественных и зарубежных методистов полагают, что коммуникативный метод является самым гармоничным и в большинстве своем имеет больше преимуществ, чем недостатков. Известные в широких кругах преимущества перечеркивают имеющиеся недостатки, среди которых выделяют недостаточную подготовку учителей, трудности применения метода в начальной школе, отсутствие должного внимания к грамматике;
2) Формирование речевых навыков посредством коммуникативного метода предполагает использование различных методов и средств. Основным требованием к их отбору является то, что они должны стимулировать учащихся к иноязычному общению и нести сюжет реальной жизненной ситуации. Среди наиболее актуальных средств можно выделить: ситуативные упражнения, упражнения на разрешение определенной проблемы, диалоги, монологи и ролевые игры;
3) Организация урока с применением коммуникативного подхода отвечает требованиям, предъявляемым к современному уроку английского языка. Это объясняется тем, что сегодня основной целью обучения английскому языку является формирование коммуникативной компетентности учащихся. С целью получения объективной оценки использования коммуникативного метода на практике, был проведен опрос среди 60 учителей английского языка, который позволяет сделать следующий вывод: не смотря на то, что большая часть учителей считает коммуникативный метод эффективным средством развития речевых навыков, они видят невозможным его применение на каждом уроке. Кроме этого, 40 % опрошенных считают ролевые игры самым эффективным средством формирования коммуникативной компетенции, 30% полагают , что самое эффективное средство - это создание проблемной ситуации, 20 % видят в этой роли диалоги. На основе полученных результатов было принято решение о разработке практических упражнений, направленных на развитие речевых навыков на основе коммуникативного метода в обучении английскому языку;
4) Авторская разработка практических заданий может служить сборником для учебника 11 класса УМК « Английский в фокусе» авторов О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева и другие. Все разработанные упражнения направлены на развитие речевых навыков на основе коммуникативного подхода в обучении, а также формирование мотивации и интереса к изучению английского языка.
Таким образом, цель исследования достигнута, задачи реализованы.