Введение 4
1. Теоретические особенности развития творческих способностей детей
среднего дошкольного возраста посредством русского фольклора 8
1.1. Психолого - педагогическая характеристика особенностей развития
детей дошкольного возраста 8
1.2. Понятие «творческие способности» и особенности их развития у детей
среднего дошкольного возраста 12
1.3. Воспитательная направленность развития творческих способностей
дошкольников посредством ознакомления с русским фольклором 17
Выводы по первой главе 27
2. Экспериментальное исследование эффективности применения русской народной сказки как формы фольклора при развитии у детей среднего дошкольного возраста творческих способностей 29
2.1. Констатирующий этап 29
2.2. Формирующий этап 37
2.3. Контрольный этап 49
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список использованной литературы 60
Приложения
Актуальность темы исследования. Вопросы развития и формирования творческих способностей у детей сегодня являются одной из наиболее важнейших как в теоретическом, так и в практическом плане: ведь разговор идет о важном условии формирования индивидуального личностного развития уже на первых этапах её становления. На важность и значение народного искусства в воспитании детей указывали многие исследователи (А.В. Бакушинская [5], П.П. Блонский [6], Н.П. Сакулина [54], Ю.В. Максимов [39] и другие). Ими было отмечено, что народное искусство зарождает первичные представления об отечестве, о его культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.
Современный период роста и развития детей сопровождается временем социальных перемен и потрясений, которые буквально ворвались в жизнь каждого из нас, включая детей. Народные праздники, игры и забавы заменяются на шоу, комерциализированные зрелища, кинопроекты нередко с элементами жестокости и цинизма. По своей сути своей это чуждо природе детской нравственности, натуре растущего человека.
По мнению М.Н. Мельникова, что народный фольклор - это прекрасная основа для образования и воспитания благодаря своей высокой нравственности, целомудренности и содержательности. Создаваясь и веками, народное искусство является глубоким проявлением исторической достоверности, высоких идеалов и развитого эстетического вкуса [41, с.18].
Эстетическое и высоконравственное содержание народного фольклора, неизменная ценность его педагогических и психологических возможностей дают возможность убедиться в необходимости сохранения, преумножения и широкого использования фольклора в современной воспитательно-образовательной практике. Обращаясь к народной культуре, как к источнику воспитания, с легкостью можно найти необходимую и прекрасную почву для формирования и развития у детей творческих способностей.
В требованиях ФГОС ДО определено, что художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; развитие эстетического отношения к окружающему миру; формирование первоначальных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам произведений художественной литературы; реализацию детской самостоятельной творческой деятельности [52].
Степень разработанности проблемы исследования. Тема выпускной квалификационной работы нашла освещение в области осмысления роли народного искусства в педагогике (Ю.Г. Круглов [33], В.Е. Гусев [18], Б.В. Асафьев [3] и др.) в вопросах теории, методики, практики эстетического воспитания дошкольников средствами различных видов искусства (В.С. Кузин [34], Т.С. Комарова [29], Т.Я. Шпикалова [61], Н.И. Киященко [26] и др.); в вопросах эстетического воспитания и формирования художественно-творческих способностей средствами фольклора (В.В. Матонис [40], Н.А. Ветлугина [11], О.П. Радынова [53]).
Однако, несмотря на исследование различных аспектов темы выпускной квалификационной работы в теории, в реальной практике дошкольных образовательных организаций, работа по развитию творческих способностей детей среднего дошкольного возраста посредством русского фольклора (сказки) не ведется.
Таким образом, нами обнаружено противоречие:
- между объективной необходимостью развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста средствами русского фольклора (сказки) и не разработанностью данной системы в практике дошкольных образовательных организаций.
- между влиянием русского фольклора (сказки) на гармоничное и целостное развитие ребёнка и недостаточной компетентностью педагогов и реализацией в практике данной области развития.
Цель исследования: выявить и доказать опытно-поисковым путём эффективность педагогических условий развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста средствами русского фольклора (сказки).
Объект исследования: процесс развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия развития творческих способностей дошкольников средствами русского фольклора (сказки).
Гипотеза исследования: процесс развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста средствами русского фольклора будет осуществляться наиболее эффективно, если будут реализованы следующие педагогические условия:
1) создание развивающей предметно-пространственной среды, которая способствует развитию творческих способностей;
2) разработка комплексных занятий с использованием народных сказок.
Задачи исследования:
- дать психолого - педагогическую характеристику особенностей развития детей дошкольного возраста;
- раскрыть понятие «творческие способности» и особенности их развития у детей среднего дошкольного возраста;
- охарактеризовать воспитательную направленность развития творческих способностей дошкольников посредством ознакомления с русским фольклором;
- провести экспериментальное исследование эффективности применения русской народной сказки как формы фольклора при развитии у детей среднего дошкольного возраста творческих способностей.
Методы исследования: теоретические методы - анализ и синтез, обобщение; эмпирические методы - наблюдение, беседа, психолого-педагогический эксперимент.
База исследования: МАДОУ «Детский сад № 194 комбинированного вида» Приволжского района г. Казани.
Практическая значимость:
1. Разработаны требования к развивающей предметно-пространственной среде, которая способствует развитию творческих способностей детей среднего дошкольного возраста;
2. Разработан комплекс занятий с использованием средств русского фольклора (сказки) для использования в воспитательной и образовательной деятельности дошкольной образовательной организации.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
В результате проведенного исследования, мы можем прийти к следующим выводам.
Фольклор является частью народной культуры, аккумулирующий народный духовно-практический опыт. Картина мира, воспроизводимая в нем через слова, музыку, действия, передает вечные нравственные ценности, задает ребенку верные ориентиры в окружающем его культурном пространстве. Народная сказка, обладая огромным мировоззренческим, интеллектуальным и творческим потенциалом, является надежным средством воспитания преемников традиций, открытых для диалога с другими народами.
В работе с детьми важную роль играет обращение к подлинным фольклорным формам. Дошедшие из глубины веков естественные ритмы, интонации, краски, будучи вписанными «мир и быт детей», прекрасным образом дают возможность реализовать искренние «искания высокой радости детской народной массы».
Усвоенные формы народного фольклора способствует детскому осознанию важности прошлого, формированию такого культурного элемента как национальное сознание.
Народные сказки являются источником чистоты и вечности.
Они благотворно влияют на детей, способствуют речевому развитию детей, вооружают знаниями, несут детям красоту и богатство родной речи.
Народное творчество исходит от души, а душа народная добра и прекрасна. Знакомя детей с народным фольклором, мы приобщаем детей к родной культуре, даем им возможность войти в мир прекрасного, учим видеть и чувствовать неповторимые речевые обороты, пробуждаем потребность к любви и радости жизни.
Соприкосновение с устным народным творчеством обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре. Познавая красоту русского языка, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. Образуются образные представления, мышления, воображения.
Все это вызывает у детей стремление к творчеству: инсценированию и сочинению новых сказок, загадок, которые у них пробуждают и развивают созидательную активность, формируют эстетические чувства, обогащают словарный запас, развивают связную речь. У детей формируются разнообразные способности - как творческие, так и интеллектуальные.
В свою очередь дошкольные образовательные организации в настоящее время также стараются использовать в своей педагогической деятельности устное народное творчество, за последнее время было разработано и представлено множество образовательных проектов и программ, использующих народное искусство как средство формирования творческой активности.
Таким образом, устное народное искусство (сказки) становится очень близким по своей природе творчеству ребенка, легко им воспринимается и, следовательно, ему понятно.
Острая общественная потребность в дальнейшем преодолении ценностного вакуума, в национальной самоидентификации, на наш взгляд, может быть удовлетворена посредством обращения к пластам народной художественной культуры, в частности, к устному народному творчеству как к механизму трансляции исконных духовно-ценностных идеалов русского народа (веры, гуманизма, доблести, добродетели, соборности, благочестия, бескорыстия, совестливости, сострадания, трудолюбия, любви к земле, Родине.
Нами была проведена опытно-экспериментальная работа по исследованию и развитию способностей к творчеству у детей среднего дошкольного возраста.
На первом этапе опытно-экспериментальной работы нами было выявлено, что для 60% дошкольников экспериментальной группы характерен низкий уровень развития способностей к творчеству. На втором этапе была разработана и реализована педагогическая программа с использованием элементов русского фольклора, направленных на развитие способностей детей среднего дошкольного возраста к творчеству. В ходе третьего этапа опытно-экспериментальной работы была выявлена положительная динамика уровня развития способностей к творчеству у детей экспериментальной группы: на 24% увеличилось число дошкольников с высоким уровнем развития способностей к творчеству; на 36% больше стало детей со средним уровнем развития способностей к творчеству; лишь у 24% детей был выявлен низкий уровень развития способностей к творчеству. В контрольной группе результаты были незначительные.
Результаты контрольного эксперимента позволяют сделать вывод, что реализация педагогической работы с использованием элементов русского фольклора в условиях ДОО способствует развитию способностей детей среднего дошкольного возраста к творчеству.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
