Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты понятий «воспитание» и «культура здоровья» у детей дошкольного возраста 7
1.1. Сущность понятий «воспитание» и «культура здоровья» 7
1.2. Основные и главные компоненты культуры здоровья 10
1.3. Особенности и технология воспитания культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста 16
1.4. Методы, средства и формы работы с детьми среднего дошкольного возраста по воспитанию культуры здоровья 23
Выводы по 1 главе 30
Глава II. Методика воспитания культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста 32
2.1. Примерные программы для реализации и воспитания культуры здоровья
у детей дошкольного возраста 32
2.2. Методика воспитания культуры здоровья в среднем дошкольном
возрасте 37
2.3. Опытно-экспериментальное исследование по выявлению культуры
здоровья у детей среднего дошкольного возраста 44
2.4. Планирование и организация работы по повышению культуры здоровья
родителей воспитанников экспериментальной группы 48
2.5. Результаты опытно - экспериментальной работы по выявлению культуры
здоровья у детей среднего дошкольного возраста 52
Выводы по 2 главе 58
Заключение 61
Список использованной литературы 63
Приложение
Проблема здоровья и его сохранения в современном мире стоит наиболее критически. Здоровье - один из важнейших компонентов человеческого благосостояния и счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития страны. Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма. В Конвенции по правам ребенка отражены его законные права - право на здоровый рост и развитие.
Проблема воспитания культуры здоровья у всех участников образовательного процесса в ДОУ считается в основном важной и актуальной на современном этапе развития общества.
Забота о состоянии здоровья ребенка и взрослого стала занимать во всем мире приоритетные позиции, поскольку любой стране нужны личности креативные, гармонично развитые, сильные, активные и здоровые. Сегодня взрослым очень важно, формировать, поддерживать интерес к оздоровлению, как себя, так и своих детей.
Быть здоровым — естественное стремление человека. Здоровье означает не только отсутствие болезней, но и психическое и социальное благополучие. Наука, занимающаяся изучением здоровья человека, называется валеология.
Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию здоровья человека, особенно детей дошкольного возраста. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы и всестороннее развитие детей. По данным опубликованным в Государственном докладе о состоянии здоровья населения РФ 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 10% детей приходят в школу абсолютно здоровыми.
Поэтому проблему здоровья, следует рассматривать в широком социальном аспекте. C этой позиции в центре, здоровье детей должны находиться, во- первых, семья, включая всех ее членов и условия проживания; во-вторых, дошкольное образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего активного времени, т.е. социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья детей. Поэтому в ДОУ осуществляется поиск новых подходов к оздоровлению детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенности его организма, индивидуализации и профилактических мероприятиях, создании определенных условий.
Сохранять и улучшать здоровье - огромная каждодневная работа, начиная с самого рождения. В современном обществе остро стоит вопрос о воспитании здорового ребенка. Здоровье - важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы, сильной воли, дарований и природных способностей. В связи с вышесказанным необходимо разнообразить формы и методы работы с семьей, совершенствовать знания и умения родителей по формированию культуры здорового образа жизни.
Понятие здоровья формировалось на протяжении столетий. Вначале это понятие в основном соотносилось с физическим состоянием человека, но затем, по мере развития общества и различных наук, наполнялось новым содержанием. В настоящее время понятие здоровья соотносят с психическим состоянием человека, его образом жизни, а так же уровнем духовного развития. В современном мире сохранению здоровья уделяется особое значение.
Вопросы воспитания культуры здоровья у дошкольников отражены в трудах К. Д. Ушинского, В. А. Сухомлинского.
Основной целью, которой является: сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у детей, педагогов, родителей стойких привычек к здоровому образу жизни, ответственности за сохранение собственного здоровья.
Актуальность работы обуславливается тем, что в последнее время становится востребованным воспитание у детей культуры здорового образа жизни, при этом, в дошкольных учреждениях чаще всего с этой целью используются активные досуги и занятия, а дидактическим играм, чтению специальной литературы уделяется недостаточное внимание.
Исходя из выше изложенного, определена тема нашего исследования: «Технология воспитание культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста».
Цель исследования: выявить технологии и возможности воспитания культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс воспитания культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: технологии воспитания культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: процесс воспитания культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста может быть успешным, если будут использоваться разнообразные методы и технологии воспитания культуры здоровья у дошкольников.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме воспитания культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста.
2. Раскрыть особенности воспитания культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста.
3. Определить методы, средства и формы воспитания культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста.
4. Провести диагностику воспитания культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста.
5. Разработать методику воспитания культуры здоровья у детей среднего дошкольного возраста.
Данная работа выполнена в опытно - экспериментальной форме.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1. Анализ психологической литературы по данной теме;
2. Методики и задания для формирования и воспитания культуры здоровья у дошкольников.
База исследования: МБДОУ «Детский сад №3» Советского района города Казани Республики Татарстан. В исследовании принимали участие воспитанники среднего дошкольного возраста (4-5 лет), количество испытуемых 40 человек.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 42 наименования, и приложения. Работа содержит 5 таблиц, 6 диаграмм, 15 приложений. Объем работы 66 страницы.
Воспитание культуры здоровья - воспитание у детей личностных качеств, способствующих сохранению и укреплению здоровья, формирование представления о здоровье, как ценности, усиление мотивации на ведение здорового образа жизни, повышение ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи, сообщества, физическое воспитание.
Воспитание культуры здоровья дошкольников осуществляется через специально-организованные занятия по развитию личности дошкольников (воспитание чувства уверенности в себе и самоуважения), различные мероприятия, фестивали, конкурсы, реализацию детских проектов, волонтерское движение.
Здоровый образ жизни - это индивидуальная система привычек и поведения человека в процессе его жизнедеятельности, когда обеспечивает ему хорошее здоровье.
В структуре здорового образа жизни принято выделять: формирование системных знаний представлений у дошкольников по основным направлениям здорового образа жизни; практическую реализацию системы знаний в привычках и поведении; формирование осознанного ценностного отношения к своему здоровью и окружающих.
Формирование здорового образа жизни может иметь активный, управляемый характер в случае, если обеспечена его исходная диагностика, создаются условия для удовлетворения мотивов деятельности детей, реализация мотивов и ценностей детей получает эмоциональное подкрепление, ребенок осознает его субъективное положение в образовательной деятельности.
Главными задачами по укреплению здоровья детей в детском саду являются формирование у них представлений о здоровье как одной из главных ценностей жизни, формирование здорового образа жизни. Педагоги должны научить ребенка правильному выбору в любой ситуации только полезного для здоровья и отказа от всего вредного, привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него. Эти задачи должны решаться путем создания целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка.
Специфика формирования представлений о здоровом образе жизни у дошкольников включает в себя: охрану и укрепление здоровья, формирование представлений средних дошкольников о здоровом образе, воспитание привычки к здоровому образу жизни, организацию разносторонней деятельности, направленной на сохранение здоровья детей, реализацию комплекса воспитательно-образовательных, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий.
Опытная экспериментальная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста, показала, что у всех участников эксперимента сформированы культура здоровья.
Наша опытно-экспериментальная работа, которая проходила на базе МБДОУ «Детский сад №3» Советского района города Казани доказала, что в процессе использования новых и современных технологий для обучения и воспитания культуры здоровья у среднего дошкольного возраста, будет осуществляться эффективнее при систематическом включении дидактических игр, бесед, развлечений, спортивных эстафет, утренних гимнастик и т.д. А именно, с помощью развлечений и игр дети среднего дошкольного возраста лучше усваивают правила соблюдения, укрепления и охраны собственного здоровья.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
