Введение 3
1. Анализ научных исследований феноменов прокрастинации и
тревожности 6
1.1. Теоретический обзор исследований проблемы прокрастинации 6
1.2. Теоретический обзор исследований проблемы тревожности: сущность,
функции, классификация 15
1.3. Психологические особенности в деятельности тренера 20
Выводы по 1 главе 25
2. Методы и организация исследования взаимосвязи тревожности и
прокрастинации в деятельности тренера в образовательных учреждениях спортивного профиля 27
2.1. Описание выборки исследования 27
2.2. Методы исследования 29
2.3. Процедура исследования 31
2.4. Математико-статистические методы обработки данных 36
Выводы по 2 главе 42
3. Анализ и интерпретация результатов исследования 43
3.1. Результаты исследования 53
3.2. Взаимосвязь тревожности и прокрастинации в деятельности тренеров
образовательных учреждений спортивного профиля (анализ полученных данных) 71
Заключение 73
Литература 75
Актуальность исследования заключается в том, что явление прокрастинации становится все более распространено. Негативные последствия выражаются не только в снижении успешности и продуктивности личности и препятствии ее развития как в различных важных аспектах жизнедеятельности (социальных, профессиональных, спортивных и т.д.), но и в острых эмоциональных переживаниях собственного неуспеха, чувства вины, неудовлетворенности результатами своей деятельности. Прокрастинация обычно проявляется в деятельности, результат которой имеет большую важность для личности.
при всем масштабе изучения такого явления как прокрастинация возникает противоречие исследования: между объемом исследуемых особенностей прокрастинаторов и взаимосвязи прокрастинации с особенностями эмоциональной сферы индивида в частности. С учетом выявленного противоречия была сформулирована проблема исследования: какова взаимосвязь прокрастинации с особенностями эмоциональной сферы, в частности тревожности в деятельности тренера в образовательных учреждениях спортивного профиля?
Цель исследования: провести сравнительный анализ и выяснить наличие взаимозависимости уровня прокрастинации и уровня выраженности тревожности в деятельности тренеров в образовательных учреждениях спортивного профиля.
Объект исследования: Прокрастинация в деятельности тренера образовательных учреждений спортивного профиля.
Предмет исследования: Взаимосвязь тревожности и прокрастинации в деятельности тренера в образовательных учреждениях спортивного профиля.
Гипотеза: Уровень личностной и ситуативной тревожности тренера в образовательных учреждениях спортивного профиля будет положительно связан с уровнем прокрастинации и сила этой связи будет выше в предсоревновательный период.
В соответствии с целью, объектом и предметом данной курсовой работы поставлены следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ научных источников по проблеме прокрастинации и тревожности.
2. Уточнить методологические основания для изучения природы прокрастинации и тревожности.
3. Организовать исследование и собрать эмпирические данные у тренеров в образовательных учреждениях спортивного профиля.
4. Обработать и проанализировать эмпирические данные.
5. Выявить взаимосвязь между прокрастинацией и тревожностью в тренировочный и предсоревновательный период.
6. Обобщить полученные данные.
Практическая значимость исследования состоит в том, что знание факторов возникновения и взаимосвязей прокрастинации может быть полезно как в психологической, так и в педагогической, спортивной практике. Можно выявить личность, склонную к прокрастинации, или же, выявив связи прокрастинации с определенными видами и особенностями эмоциональной сферы, такой как тревожность, попытаться предотвратить развитие состояния прокрастинации до хронического. Также результаты могут быть использованы для повышения эффективности во всестороннем развитии индивидуума.
Методы исследования: 1. Модифицированная Шкала академической прокрастинации (General Procrastination Scale, Lay J.) Приложение 1
2. Для изучения тревожности использовалась методика определения уровня ситуативной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера-Ю.Л.Ханина. Приложение 2
Анкетирование участников посредством личных встреч, а также посредством интернет-мессенджеров. Сводный протокол - Приложение 3
База проведения исследования: Образовательные учреждения спортивного профиля Юго-Востока Татарстана.
Краткое описание выборки: В исследовании приняли участие тренеры образовательных учреждений спортивного профиля индивидуальных видов спорта (78 человек), среди которых 23 - женщины и 45 - мужчины. Данные приведены в таблице 1.
Таблица 1
Род деятельности - индивидуальные виды спорта Мужчины Женщины Общая выборка
Кол-во Сред
стаж Кол-во Сред
стаж Кол-во Сред
стаж
13 чел 4,3 лет 1 чел 2 года 14 чел 4 года
11 чел 10 лет 7 чел 17 лет 11 чел 10 лет
9 чел 17 лет 13 чел 28 лет 16 чел 17 лет
9 чел 30 лет 2 чел 50 лет 22 чел 29 лет
3 чел 45 лет 5 чел 47 лет
Структура представленной работы: Работа состоит из реферата, введения, трех (3) глав. Выводов по данным главам, заключения, списка литературы, приложений.
В данном исследовании была затронута проблема взаимосвязи прокрастинации с особенностями эмоциональной сферы, в частности, тревожности (ситуативной и личностной) в деятельности тренера образовательных учреждений спортивного профиля.
Целью нашего исследования было проведение сравнительного анализа и выявления наличия взаимозависимости уровня прокрастинаци и уровня тревожности в деятельности тренера образовательных учреждений спортивного профиля.
В соответствии с задачами данного исследования мы провели теоретический анализ научных источников по проблеме прокрастинации и тревожности. Уточнили методологические основания для изучения природы прокрастинации и тревожности. Организовали исследование и собрали эмпирические данные среди тренеров образовательных учреждений спортивного профиля. Обработали и проанализировали полученные эмпирические данные. Выявили взаимосвязь между прокрастинацией и тревожностью в тренировочный и предсоревновательный период. Обобщили полученные данные.
В данном исследовании мы предположили, что уровень личностной и ситуативной тревожности тренеров образовательных учреждений спортивного профиля будет положительно связан с уровнем прокрастинации, и сила этой связи будет выше в предсоревновательный период. В ходе полученных эмпирических данных мы опровергли выдвинутую нами гипотезу. Полученные нами эмпирические данные отличаются от данных теоретических, основанных на изучении академической прокрастинации.
Прокрастинация - сознательное, добровольное перенесение сроков выполнения намеченных действий, имеющее негативные последствия для человека в различных сферах жизнедеятельности.
В данном исследовании была затронута проблема взаимосвязи прокрастинации с особенностями эмоциональной сферы, в частности, тревожности (ситуативной и личностной) в деятельности тренера образовательных учреждений спортивного профиля.
В результате эмпирического исследования мы сделали следующие выводы:
1. Мы выявили, что линейная связь между личностной и ситуативной тревожностью и прокрастинацией в деятельности тренеров образовательных учреждений спортивного профиля отсутствует.
2. Мы выявили, что уровень прокрастинации в предсоревновательный период и период тренировочный не отличается.
3. Мы выявили, что уровень ситуативной тревожности в предсоревновательный период отличается от периода тренировочного.
Таким образом, в данном исследовании, получив результаты, мы опровергли выдвинутую нами гипотезу о взаимосвязи тревожности и прокрастинации в деятельности тренера спортивного учреждения.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
