Помощь студентам в учебе
Социально-психологические факторы, влияющие на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности(19.00.05)
|
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы социально-психологических факторов, влияющих на самооценку и объективную оценку качеств личности
1.1. Самооценка п структуре личности 12
1.2. Объективность в оценке качеств личности и социально-психологические факторы, влияющие на нее 28
1.3. Проблема рассогласования между самооценкой и объективной оценкой п современных теориях личности 41
Глава 2. Разработка методики диагностики социально значимых
(иоляризированных) качеств личности 56
2.1. Обоснование выбора предмета и объекта исследования 56
2.2. Основные этапы конструирования методики социально значимых качеств личности 67
2.3. Конструирование методики диагностики социально значимых (иоляризированных) качеств личности 80
Глава 3. Выявление социально-психологических факторов, олияющих на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности 88
3.1. Характеристика методик исследования 88
3.2. Описание результатов исследования объективных оценок качеств личности 107
3.3. Описание результатов исследования самооценок качеств личности..., 120
3.4. Особенности рассогласования между самооценкой и объективной оценкой качеств личности 126
3.5. Социально-психологические факторы, влияющие на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности 132
Заключение 147
Библиографический список 150
Приложения 163
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы социально-психологических факторов, влияющих на самооценку и объективную оценку качеств личности
1.1. Самооценка п структуре личности 12
1.2. Объективность в оценке качеств личности и социально-психологические факторы, влияющие на нее 28
1.3. Проблема рассогласования между самооценкой и объективной оценкой п современных теориях личности 41
Глава 2. Разработка методики диагностики социально значимых
(иоляризированных) качеств личности 56
2.1. Обоснование выбора предмета и объекта исследования 56
2.2. Основные этапы конструирования методики социально значимых качеств личности 67
2.3. Конструирование методики диагностики социально значимых (иоляризированных) качеств личности 80
Глава 3. Выявление социально-психологических факторов, олияющих на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности 88
3.1. Характеристика методик исследования 88
3.2. Описание результатов исследования объективных оценок качеств личности 107
3.3. Описание результатов исследования самооценок качеств личности..., 120
3.4. Особенности рассогласования между самооценкой и объективной оценкой качеств личности 126
3.5. Социально-психологические факторы, влияющие на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности 132
Заключение 147
Библиографический список 150
Приложения 163
Введение
Актуальность исследования. Значимость нахождения социально¬психологических факторов, влияющих на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности, является актуальной. Поскольку само по себе рассогласование в любых случаях приводит к возможности эффективной ориентации в поле значений. Особенности рассогласования представляются также существенно значимыми для регуляции и управления поведением индивида.
В настоящее время наиболее важными являются 2 сферы анализа; анализ базовой сферы личности — величин се реальных потенциалов, отраженных в качествах личности и возможности реализации качества; другая сфера связана с анализом тенденций личности, обусловленных стремлением к презентации своих собственных качеств, демонстрации одних и сокрытии других качеств личности - это сфера внешнего поведения личности.
Вес исследователи знакомы с проблемой несовпадения качеств, которые предлагаются для общения и взаимодействия, и те, которые могут его обеспечить. Величины расхождений между значениями качеств личности, отраженными в поведении, и реальными их показателями» представляют проблему, которая может быть решена только при изучении факторов, влияющих на это рассогласование. В зтом состоит проблема исследования.
Сегодня исследователи изучают отдельно субъективную сферу личности
- ее самооценку, взаимосвязь измеряемых величин качеств (Л.М. Ганьшина, И.С. Дьяченко, ИВ. Егоров, О.А. Конопкин, С.С, Костьтря, А.А, Ларин, Л.Б. Филонов), и отдельно вопросы, связанные с особенностями объективного оценивания своих возможностей (К.А. Абульханова, Е,П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая, Ю.М. Забродин, Б.В. Зейгарник, Б.Б. Коесов, В.В. Нуркова,
Н.Б. Березанская). Каждое направление исследований стремилось определить факторы и детерминанты, обуславливающие величины оценок качеств
личности. В то же время величины рассогласования между самооценкой и объективной оценкой качеств личности це рассматриваются.
Важно подчеркнуть, что именно в области субъективности оценки человека часто возникает проблема демонстративности, намеренного представления индивидом каких-либо качеств и черт, обусловленное обстоятельствами, а не внутренней личностной необходимостью. В ряду исследователей, занимающихся разработкой субъективной сферы личности - проблемой самооценки - следует отметить Е.А, Петрову, И.В. Егорова, И.С. Дьяченко и др. Кроме того, в отечественных и зарубежных исследованиях существует большое количество трактований самооценки, но нет единого ее понимания. Представители разных психологических школ рассматривают самооценку в соответствии тз контексте самосознания, личности или категории «Я», либо в зависимости от се компонентов (регулятивного, эмоционального, когнитивного).
В соответствии с терминологией, принятой в комплексных исследованиях, проводимых под руководством Филонова Л.Б., под самооценкой понимается собственное четкое представление о качествах и их: распределениях по напряженности (И.В. Егоров, Л.М, Ганьшина, А.А. Ларин, С.С. Костыря). Самооценка представляет собой компонент самосознання личности, переживание, осознание и оценку субъектом самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей поведения, своего отношения к окружающим, к другим людям и самому себе, своих сил и возможностей в выполнении конкретных целей.
Предметом объективной оценки являются потенциалы личности и ее возможности, которые по разным показателям оцениваются экспертами. При этом реальные потенциалы - ресурсы человека - часто не осознаются им самим и скрыты от исследователя.
В соответствии с терминологией, принятой в комплексных исследованиях, проводимых под рукоиодством Филонова Л.Б., рассогласование оценок качеств личности подразумевает расхождение величин между двумя
показателями» отражающими одно и то же явление или процесс в различных диагностических условиях. Величины рассогласования между самооценками и объективными оценками качеств личности могут быть как в положительную, так и в отрицательную сторону.
Таким образом, актуальность темы исследования определяется потребностью социальной и педагогической практики в получении достоверного знания о степени влияния тех или иных самооценкой и объективной оценкой качеств личности. Представление о факторном влиянии на структурные компоненты личности (самооценку и объективную оценку) работающими и будущими специалистами способствует повышению уровня их личностного и профессионального самосовершенствования.
Степень разработанности проблемы, Проблеме самооценки и поиску факторов, влияющих на особенности ее формирования, в психологии уделялось и продолжает уделяться достаточно много внимания (Ь.Г. Ананьев, JLC. Выготский, Л.И. Божович, А+Н* Леонтьев, СЛ. Рубинштейн, БД-1, Мясищев, B.C. Мерлин, Л.В. Бороздина, С.А, Будасси, А,И. Липкина, Е.И. Савонько, А.В. Захарова, А.Г. Спиркин, В+В. Столиц, И.И. Чсснокова, П.Р. Чамата и др.).
Предпосылками направления последовательной работы явились исследования:
- межличностного общения (Г.М* Андреева, А.А. Бодалев, А.А. Брудный, А.А. Леонтьев, М.И. Лисина3 Л.Б. Филонов и др.);
- феномена самооценки, субъективного восприятия личности и саморегуляции (Л.М. Ганьшина, У. Джемс, И.С. Дьяченко, И,В. Егоров* О.А. Конопкин, С.С. Костыря, А.А. Ларин, А,Н. Леонтьев, В.В. Столин, Л.Б. Филонов);
- качеств личности: в обще методологическом и теоретическом аспектах проблемы (К.А. Абульханова-С лапе кая, Б.Г. Ломов, B.C. Мерлин), как «черт характера» (ВТ. Ананьев, Р. Кеттелл, А.Г. Ковалев), как факторов личности (Г. Айзенк, О. Джон, Л. Первин, К.К. Платонов, А.Г. Шмелев);
- проблемы «Я»-образоза1Шя и принципов конструирования само восприятии, самоотношения и самосознания {Э. Берн, А.А. Бодалев, Т.В. Галкина^ Е.Н. Васина, Г. Келли, И.С. Кон? В.Н. Мясищев, В.В. Столин, С.Р. Пантилеев, и др.);
— проблемы самопредъяплепия и самоподачи (Э. Гофман, Дж. Мид, Е.А. Петрова, Л.Б. Филонов и др.).
Цель исследования - выявить сониалыю-психологическис факторы, влияющие на рассогласование самооценок и объективных оценок качеств личности.
Объект исследования — явление рассогласования между самооценками и объективными оценками качеств личности.
Предмет исследования - социалыю-лсихологнческие факторы, влияющие на рассогласование между самооценками и объективными оценками качеств личности.
Задачи исследования:
1. По социально-психологической литературе проанализировать те факторы, которые, по мнению исследователей, оказывают влияние на величины самооценок и объективной оценки качеств личности.
2. Получить объективные величины качеств личности и изучить величины самооценок качеств личности.
3. Выявить факторы, влияющие на рассогласование между самооценками и объективными оценками качеств личности.
Методология исследования. Методологическую основу исследования составили: положение о диалектическом единстве эмпирического и TeopcTHHecKOi'O, чувствен ного и рационального уровней познания при признании ведущей роли практики как критерия истины, общенаучные принципы познания, ведущие принципы научной психологии, принцип развития, системности, детерминизма, комплексности, положения о структуре и динамике развития личности, принцип единства сознания и деятельности, принцип объективности, принципы количественного и качественного анализа,
положения о детерминации развития личности социальными взаимодействиями {Л.С. Выготский, A.II. Леонтьев, М.И. Лисина, С.Л. Рубинштейн, Л.Б. Филонов).
Методы исследования:
1) методы организации исследования: теоретический анализ научной литературы по изучаемой проблеме;
2) методы сбора эмпирических данных: метод экспертных оценок, тестирование;
Помимо общеизвестных методик для получения объективных оценок качеств личности Миннесотский Многофазный Личностный опросник (MMPI); методика диагностики факторов личности Г. Айзенка, применялась авторская методика КВ диагностики социально значимых качеств личности, методика исследования детермин про вагшости личности «Осложненные ассоциации».
Для получения самооценок качеств личности были применены специально разработанные в комплексных исследованиях под руководством проф., д.ис.н, Филонова Л.Б,: Поисково-ориентировочная методика (ПОМ); методика СК — Соотнесенные качества; методика исследования самооценки личности - СО - СВ (самооценка - самовыражение); диагностика самооценки типа темперамента.
3) методы статистической обработки и интерпретации данных: корреляционный и регрессионный анализ, критерии: а-Кронбаха, достоверности различий Пирсона, ранговый тест Билкоксона,
Применение рангового теста Билкоксона позволило определить статистическую достоверность существования рассогласования между величинами самооценок и объективных оценок качеств личности. Использование регрессионного анализа в исследовании позволило экстраполировать из множества полученных переменных наиболее значимые в виде иерархии факторов.
Гипотеза исследования: Предполагается, что рассогласование между самооценками и объективными оценками качеств личности и его величины определяются разными социально-психологическими факторами.
Частные гипотезы исследования:
1. Величина рассогласований меэду самооценкой и объективной оценкой вызывается ситуациями социального типа, при этом одно и то же по величине рассогласование возникает под воздействием разных социально¬психологических факторов.
2. Направленность рассогласований между объективной и субъективной оценками помимо конкретных ситуаций вызывается рядом факторов - качеств, которые могут быть представлены в разных сочетаниях,
3. Обнаружение социально-психологических факторов, влияющих на рассогласование самооценки и объективной оценки личности, возможно посредством применения метода регрессионного анализа.
Научная новизна исследовании
Выделены и изучены различные исследовательские подходы к проблеме самооценки личности. Самооценка была рассмотрена не только как структурный компонент личности, влияющий на мотивацию, по как самостоятельная система. Определены особенности ее взаимосвязей с другими системами и образованиями, определяющими внутриличпостную активность и степень психологической напряженности личности в целом.
Рассмотрена сложность получения объективной картины личности. Раскрыта роль «объективности» заявленных социуму индивидом качеств. Подчеркнута комплексная природа качества личности и очерчены границы понимания качеств социальной и асоциальной направленности индивида.
Обоснован подход, согласно которому именно рассогласование между субъективными и объективными оценками качеств личности приводит к определению линии развития индивидуальности, направленности ее деятельности в социуме. Определены сочетания факторов - качеств, оказывающих воздействие на индивида.
С помощью метода регрессии выявлены факторы, влияющие на выраженность качеств личности в детер.мииационпом поле личности. Получены уравнения коэффициентов составляющих переменных, что дало возможность получить наиболее значимый для рассогласования фактор.
Положения, выносимые на защиту
1. Принципы комплексного исследования, применяемые нами в работе, обеспечивают возможность сопоставления субъективных и объективных качеств личности,
2. Анализ социально-психологической литерагуры и экспертных данных позволил нам ВРЛделить наиболее существенные социально-психологические факторы, влияющие на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности. Это:
ci) социальные факторы, к которым относят; социальный статус, социальная уверенность, социальная значимость, социальную ответственность, социальные потребности, социальную отчужденность.
б) личностные образования - качества личности, выступающие как фундаментальная основа развития личности. Степень сформированное™ и выраженности качества обуславливает не только направлен] юсть развития личности, по и степень согласованности имеющихся субъективных и объективных опенок личности,
3. Сам факт рассогласования между самооценкой и объективной оценкой качеств личности является существенно значимым длл саморегуляции и контроля индивидом, управления его извне.
4. Рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности является значимым феноменом, позволяющим прогнозировать дальнейшие изменения личности.
5. Обнаружение социально-психологических факторов, влияющих на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности, возможно методом множественной регрессии.
Теоретическое и практическое значение работы
Разработана методика диагностики социально значимых поляризированных качеств личности, показаны их место и роль в широкой системе взаимодействия человека с окружающим миром, дан анализ в развитии индивидуальных качеств.
Определены социально-психологические факторы, обуславливающие рассогласование между самооценками и объективными оценками качеств личности.
Проанализирована «склонность» измеряемых величин оценок качеств личности к увеличению или уменьшению под воздействием разных социально¬психологических факторов.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена внутренней согласованностью подхода и эмпирических процедур, разнообразием эмпирических методов, объемом выборки, адекватностью методов качественного и количественного, в том числе статистического анализа результатов
Этапы исследовании:
] этап (ноябрь 2004г. — апрель 2005г.) - разработка методики диагностики социально значимых качеств личности
2 этап (май - август 2005г,) - сбор, описание и анализ эмпирического материала.
3 этап (май — ноябрь 2005г.) - теоретический анализ литературы по исследуемой теме, изучение подходов к определению и исследованию самооценки ц социалыю-психологичсских факторов, влияющих на расхождение с объективной оценкой; обработка эмпирических данных, построение общих выводов и оформление результатов исследования,
Апробация результатов исследования. Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры социальной психологии РГСУ, секционных заседаниях юбилейной конференции, посвященной 120-летию Московского психологического общества (Москва, 2005); межрегиональной
научно-практической конференции «Прикладная психология как ресурс социально-экономического развития современной России» (Москва, 2005).
Структура работы и ее логика соответствуют целям и задачам диссертации, сформировавшимся в процессе исследования.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Список литературы насчитывает 174 наименования, в том числе 21 на иностранных языках.
Основной текст диссертации изложен на 162 страницах, содержит 14 таблиц и 12 рисунков.
Актуальность исследования. Значимость нахождения социально¬психологических факторов, влияющих на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности, является актуальной. Поскольку само по себе рассогласование в любых случаях приводит к возможности эффективной ориентации в поле значений. Особенности рассогласования представляются также существенно значимыми для регуляции и управления поведением индивида.
В настоящее время наиболее важными являются 2 сферы анализа; анализ базовой сферы личности — величин се реальных потенциалов, отраженных в качествах личности и возможности реализации качества; другая сфера связана с анализом тенденций личности, обусловленных стремлением к презентации своих собственных качеств, демонстрации одних и сокрытии других качеств личности - это сфера внешнего поведения личности.
Вес исследователи знакомы с проблемой несовпадения качеств, которые предлагаются для общения и взаимодействия, и те, которые могут его обеспечить. Величины расхождений между значениями качеств личности, отраженными в поведении, и реальными их показателями» представляют проблему, которая может быть решена только при изучении факторов, влияющих на это рассогласование. В зтом состоит проблема исследования.
Сегодня исследователи изучают отдельно субъективную сферу личности
- ее самооценку, взаимосвязь измеряемых величин качеств (Л.М. Ганьшина, И.С. Дьяченко, ИВ. Егоров, О.А. Конопкин, С.С, Костьтря, А.А, Ларин, Л.Б. Филонов), и отдельно вопросы, связанные с особенностями объективного оценивания своих возможностей (К.А. Абульханова, Е,П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая, Ю.М. Забродин, Б.В. Зейгарник, Б.Б. Коесов, В.В. Нуркова,
Н.Б. Березанская). Каждое направление исследований стремилось определить факторы и детерминанты, обуславливающие величины оценок качеств
личности. В то же время величины рассогласования между самооценкой и объективной оценкой качеств личности це рассматриваются.
Важно подчеркнуть, что именно в области субъективности оценки человека часто возникает проблема демонстративности, намеренного представления индивидом каких-либо качеств и черт, обусловленное обстоятельствами, а не внутренней личностной необходимостью. В ряду исследователей, занимающихся разработкой субъективной сферы личности - проблемой самооценки - следует отметить Е.А, Петрову, И.В. Егорова, И.С. Дьяченко и др. Кроме того, в отечественных и зарубежных исследованиях существует большое количество трактований самооценки, но нет единого ее понимания. Представители разных психологических школ рассматривают самооценку в соответствии тз контексте самосознания, личности или категории «Я», либо в зависимости от се компонентов (регулятивного, эмоционального, когнитивного).
В соответствии с терминологией, принятой в комплексных исследованиях, проводимых под руководством Филонова Л.Б., под самооценкой понимается собственное четкое представление о качествах и их: распределениях по напряженности (И.В. Егоров, Л.М, Ганьшина, А.А. Ларин, С.С. Костыря). Самооценка представляет собой компонент самосознання личности, переживание, осознание и оценку субъектом самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей поведения, своего отношения к окружающим, к другим людям и самому себе, своих сил и возможностей в выполнении конкретных целей.
Предметом объективной оценки являются потенциалы личности и ее возможности, которые по разным показателям оцениваются экспертами. При этом реальные потенциалы - ресурсы человека - часто не осознаются им самим и скрыты от исследователя.
В соответствии с терминологией, принятой в комплексных исследованиях, проводимых под рукоиодством Филонова Л.Б., рассогласование оценок качеств личности подразумевает расхождение величин между двумя
показателями» отражающими одно и то же явление или процесс в различных диагностических условиях. Величины рассогласования между самооценками и объективными оценками качеств личности могут быть как в положительную, так и в отрицательную сторону.
Таким образом, актуальность темы исследования определяется потребностью социальной и педагогической практики в получении достоверного знания о степени влияния тех или иных самооценкой и объективной оценкой качеств личности. Представление о факторном влиянии на структурные компоненты личности (самооценку и объективную оценку) работающими и будущими специалистами способствует повышению уровня их личностного и профессионального самосовершенствования.
Степень разработанности проблемы, Проблеме самооценки и поиску факторов, влияющих на особенности ее формирования, в психологии уделялось и продолжает уделяться достаточно много внимания (Ь.Г. Ананьев, JLC. Выготский, Л.И. Божович, А+Н* Леонтьев, СЛ. Рубинштейн, БД-1, Мясищев, B.C. Мерлин, Л.В. Бороздина, С.А, Будасси, А,И. Липкина, Е.И. Савонько, А.В. Захарова, А.Г. Спиркин, В+В. Столиц, И.И. Чсснокова, П.Р. Чамата и др.).
Предпосылками направления последовательной работы явились исследования:
- межличностного общения (Г.М* Андреева, А.А. Бодалев, А.А. Брудный, А.А. Леонтьев, М.И. Лисина3 Л.Б. Филонов и др.);
- феномена самооценки, субъективного восприятия личности и саморегуляции (Л.М. Ганьшина, У. Джемс, И.С. Дьяченко, И,В. Егоров* О.А. Конопкин, С.С. Костыря, А.А. Ларин, А,Н. Леонтьев, В.В. Столин, Л.Б. Филонов);
- качеств личности: в обще методологическом и теоретическом аспектах проблемы (К.А. Абульханова-С лапе кая, Б.Г. Ломов, B.C. Мерлин), как «черт характера» (ВТ. Ананьев, Р. Кеттелл, А.Г. Ковалев), как факторов личности (Г. Айзенк, О. Джон, Л. Первин, К.К. Платонов, А.Г. Шмелев);
- проблемы «Я»-образоза1Шя и принципов конструирования само восприятии, самоотношения и самосознания {Э. Берн, А.А. Бодалев, Т.В. Галкина^ Е.Н. Васина, Г. Келли, И.С. Кон? В.Н. Мясищев, В.В. Столин, С.Р. Пантилеев, и др.);
— проблемы самопредъяплепия и самоподачи (Э. Гофман, Дж. Мид, Е.А. Петрова, Л.Б. Филонов и др.).
Цель исследования - выявить сониалыю-психологическис факторы, влияющие на рассогласование самооценок и объективных оценок качеств личности.
Объект исследования — явление рассогласования между самооценками и объективными оценками качеств личности.
Предмет исследования - социалыю-лсихологнческие факторы, влияющие на рассогласование между самооценками и объективными оценками качеств личности.
Задачи исследования:
1. По социально-психологической литературе проанализировать те факторы, которые, по мнению исследователей, оказывают влияние на величины самооценок и объективной оценки качеств личности.
2. Получить объективные величины качеств личности и изучить величины самооценок качеств личности.
3. Выявить факторы, влияющие на рассогласование между самооценками и объективными оценками качеств личности.
Методология исследования. Методологическую основу исследования составили: положение о диалектическом единстве эмпирического и TeopcTHHecKOi'O, чувствен ного и рационального уровней познания при признании ведущей роли практики как критерия истины, общенаучные принципы познания, ведущие принципы научной психологии, принцип развития, системности, детерминизма, комплексности, положения о структуре и динамике развития личности, принцип единства сознания и деятельности, принцип объективности, принципы количественного и качественного анализа,
положения о детерминации развития личности социальными взаимодействиями {Л.С. Выготский, A.II. Леонтьев, М.И. Лисина, С.Л. Рубинштейн, Л.Б. Филонов).
Методы исследования:
1) методы организации исследования: теоретический анализ научной литературы по изучаемой проблеме;
2) методы сбора эмпирических данных: метод экспертных оценок, тестирование;
Помимо общеизвестных методик для получения объективных оценок качеств личности Миннесотский Многофазный Личностный опросник (MMPI); методика диагностики факторов личности Г. Айзенка, применялась авторская методика КВ диагностики социально значимых качеств личности, методика исследования детермин про вагшости личности «Осложненные ассоциации».
Для получения самооценок качеств личности были применены специально разработанные в комплексных исследованиях под руководством проф., д.ис.н, Филонова Л.Б,: Поисково-ориентировочная методика (ПОМ); методика СК — Соотнесенные качества; методика исследования самооценки личности - СО - СВ (самооценка - самовыражение); диагностика самооценки типа темперамента.
3) методы статистической обработки и интерпретации данных: корреляционный и регрессионный анализ, критерии: а-Кронбаха, достоверности различий Пирсона, ранговый тест Билкоксона,
Применение рангового теста Билкоксона позволило определить статистическую достоверность существования рассогласования между величинами самооценок и объективных оценок качеств личности. Использование регрессионного анализа в исследовании позволило экстраполировать из множества полученных переменных наиболее значимые в виде иерархии факторов.
Гипотеза исследования: Предполагается, что рассогласование между самооценками и объективными оценками качеств личности и его величины определяются разными социально-психологическими факторами.
Частные гипотезы исследования:
1. Величина рассогласований меэду самооценкой и объективной оценкой вызывается ситуациями социального типа, при этом одно и то же по величине рассогласование возникает под воздействием разных социально¬психологических факторов.
2. Направленность рассогласований между объективной и субъективной оценками помимо конкретных ситуаций вызывается рядом факторов - качеств, которые могут быть представлены в разных сочетаниях,
3. Обнаружение социально-психологических факторов, влияющих на рассогласование самооценки и объективной оценки личности, возможно посредством применения метода регрессионного анализа.
Научная новизна исследовании
Выделены и изучены различные исследовательские подходы к проблеме самооценки личности. Самооценка была рассмотрена не только как структурный компонент личности, влияющий на мотивацию, по как самостоятельная система. Определены особенности ее взаимосвязей с другими системами и образованиями, определяющими внутриличпостную активность и степень психологической напряженности личности в целом.
Рассмотрена сложность получения объективной картины личности. Раскрыта роль «объективности» заявленных социуму индивидом качеств. Подчеркнута комплексная природа качества личности и очерчены границы понимания качеств социальной и асоциальной направленности индивида.
Обоснован подход, согласно которому именно рассогласование между субъективными и объективными оценками качеств личности приводит к определению линии развития индивидуальности, направленности ее деятельности в социуме. Определены сочетания факторов - качеств, оказывающих воздействие на индивида.
С помощью метода регрессии выявлены факторы, влияющие на выраженность качеств личности в детер.мииационпом поле личности. Получены уравнения коэффициентов составляющих переменных, что дало возможность получить наиболее значимый для рассогласования фактор.
Положения, выносимые на защиту
1. Принципы комплексного исследования, применяемые нами в работе, обеспечивают возможность сопоставления субъективных и объективных качеств личности,
2. Анализ социально-психологической литерагуры и экспертных данных позволил нам ВРЛделить наиболее существенные социально-психологические факторы, влияющие на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности. Это:
ci) социальные факторы, к которым относят; социальный статус, социальная уверенность, социальная значимость, социальную ответственность, социальные потребности, социальную отчужденность.
б) личностные образования - качества личности, выступающие как фундаментальная основа развития личности. Степень сформированное™ и выраженности качества обуславливает не только направлен] юсть развития личности, по и степень согласованности имеющихся субъективных и объективных опенок личности,
3. Сам факт рассогласования между самооценкой и объективной оценкой качеств личности является существенно значимым длл саморегуляции и контроля индивидом, управления его извне.
4. Рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности является значимым феноменом, позволяющим прогнозировать дальнейшие изменения личности.
5. Обнаружение социально-психологических факторов, влияющих на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности, возможно методом множественной регрессии.
Теоретическое и практическое значение работы
Разработана методика диагностики социально значимых поляризированных качеств личности, показаны их место и роль в широкой системе взаимодействия человека с окружающим миром, дан анализ в развитии индивидуальных качеств.
Определены социально-психологические факторы, обуславливающие рассогласование между самооценками и объективными оценками качеств личности.
Проанализирована «склонность» измеряемых величин оценок качеств личности к увеличению или уменьшению под воздействием разных социально¬психологических факторов.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена внутренней согласованностью подхода и эмпирических процедур, разнообразием эмпирических методов, объемом выборки, адекватностью методов качественного и количественного, в том числе статистического анализа результатов
Этапы исследовании:
] этап (ноябрь 2004г. — апрель 2005г.) - разработка методики диагностики социально значимых качеств личности
2 этап (май - август 2005г,) - сбор, описание и анализ эмпирического материала.
3 этап (май — ноябрь 2005г.) - теоретический анализ литературы по исследуемой теме, изучение подходов к определению и исследованию самооценки ц социалыю-психологичсских факторов, влияющих на расхождение с объективной оценкой; обработка эмпирических данных, построение общих выводов и оформление результатов исследования,
Апробация результатов исследования. Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры социальной психологии РГСУ, секционных заседаниях юбилейной конференции, посвященной 120-летию Московского психологического общества (Москва, 2005); межрегиональной
научно-практической конференции «Прикладная психология как ресурс социально-экономического развития современной России» (Москва, 2005).
Структура работы и ее логика соответствуют целям и задачам диссертации, сформировавшимся в процессе исследования.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Список литературы насчитывает 174 наименования, в том числе 21 на иностранных языках.
Основной текст диссертации изложен на 162 страницах, содержит 14 таблиц и 12 рисунков.
Заключение
В настоящее время исследования индивидуальности приобретают характер социальной значимости. Изменяющееся общество требует конкретных практических наработок, а не расплывчатых рекомендаций по осуществлению психологической помощи человеку. Предпринятая попытка создания эффективного психодиагностического конструктора, позволяющего получить количественные и качественные оценки социально значимых качеств личности, выделенных нами п факторы, дает возможность продвинуть психологию индивидуальности на новый этап своего развития.
Алгоритм выявления рассогласования между объективными и субъективными оценками индивида позволяет путем применения методов статистической обработки данных выявлять вероятность и силу воздействия того или иного социально-психологического фактора.
Резюмируя результаты теоретического и практического исследования проблемы обнаружения социально-психологических факторов, обуславливающих рассогласование между самооценками и объективными оценками качеств личности, можно выделить следующее:
1. Проведенный анализ современных социально-психологических исследований свидетельствует о раздельных исследованиях самооценки и отдельных исследованиях объективных оценок качеств личности. При этом не изучаются факторы, обуславливающие рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности.
2, Получение объективных величин качеств личности стало возможно посредством создания психодиагностического конструкта, позволяющего выявлять степень социальной направленности личности через изучение социально значимых (поляризованных) качеств. Авторская методика может быть использована для:
- получения количественных и качественных показателей социально значимых поляризированных качеств личности;
148
- сравнения с результатами исследования самооценки социально значимых качеств;
- создания представления об индивидуальности личности, т.е. о его детерминациоппом поле;
- прогнозирования тенденции развития социально значимых поляризированных качеств личности.
3. Обнаружение социально-психологических факторов, влияющих па рассогласование самооценки и объективной оценки личности, возможно посредством применения метода регрессионного анализа. Наиболее значимыми социально-психологическими, влияющими на рассогласование оценок конкретного качества, являются различные факторы. При этом само рассогласование и его величины определяются сочетанием качеств-факторов в структуре личности.
Таким образом, была создана концепция определения потенциалов и возможностей личности по косвенным признакам. Отсутствие н структуре личности качества (лакуна), т.е. отрицание его наличия и подтверждение ятого отсутствия объективными показателями, приводит к компенсаторной акцентуации другого личностного образования. Значимость системы контрастных предегавлений для определенных пределов разброса оценок.
Резул ьтаты пр о веде нно й нау ч 11 о-ис с л е д овате л ьской раб отьг дают возможность наметить направления дальнейших исследований:
1) При изучении рассогласования между самооценкой и объективными оценками качеств личности ориентироваться на индивидуальные варианты распределения влияющих социально-психологических факторов.
2) Исследовать феномен рассогласования между самооценкой и объективной оценкой качеств личности у специалистов в области психологической науки.
3) Провести дальнейшую адаптацию методики диагностики социально значимых поляризированных качеств личности.
149
4) Усовершенствовать алгоритм определения социально-психологических факторов, влияющих на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности.
Основные положения диссертационного исследования нашли отражение в следующих публикациях автора:
1. Социально-психологические факторы, обуславливающие рассогласование между самооценками и объективными оценками качеств личности. // Ежегодник Российского психологического общества: Специальный выпуск, ТЗ, - М., 2005. - С.32 - 34. -0,3 п.л.
2. В озможности примене] £ и я с овреме н ных п с их од и агп (ют и ч е с к и х методик в асеесмент-технологиях. // Тезисы к межрегиональном научно- практической конференции «Прикладная психология как ресурс социально- экономического развития современной России». / Раздел 4 «Разнообразие технологий, применяемых в прикладной психологии». - М.: МГУ, 2005. - С. 141
- 142. - 0,2 п.л.
3. Учет рассогласований между самооценкой и объективной оценкой качеств личности при определении квалификации спсциалисга-нсихолога. И Тезисы к межрегиональной научно-практической конференции «Прикладная психология как ресурс социально-экономического развитии современной России». У Раздел 5 «Подготовка специалистов по прикладной психологии». - М.: МГУ, 2005.-С.142- 144.-0,3 п.л.
В настоящее время исследования индивидуальности приобретают характер социальной значимости. Изменяющееся общество требует конкретных практических наработок, а не расплывчатых рекомендаций по осуществлению психологической помощи человеку. Предпринятая попытка создания эффективного психодиагностического конструктора, позволяющего получить количественные и качественные оценки социально значимых качеств личности, выделенных нами п факторы, дает возможность продвинуть психологию индивидуальности на новый этап своего развития.
Алгоритм выявления рассогласования между объективными и субъективными оценками индивида позволяет путем применения методов статистической обработки данных выявлять вероятность и силу воздействия того или иного социально-психологического фактора.
Резюмируя результаты теоретического и практического исследования проблемы обнаружения социально-психологических факторов, обуславливающих рассогласование между самооценками и объективными оценками качеств личности, можно выделить следующее:
1. Проведенный анализ современных социально-психологических исследований свидетельствует о раздельных исследованиях самооценки и отдельных исследованиях объективных оценок качеств личности. При этом не изучаются факторы, обуславливающие рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности.
2, Получение объективных величин качеств личности стало возможно посредством создания психодиагностического конструкта, позволяющего выявлять степень социальной направленности личности через изучение социально значимых (поляризованных) качеств. Авторская методика может быть использована для:
- получения количественных и качественных показателей социально значимых поляризированных качеств личности;
148
- сравнения с результатами исследования самооценки социально значимых качеств;
- создания представления об индивидуальности личности, т.е. о его детерминациоппом поле;
- прогнозирования тенденции развития социально значимых поляризированных качеств личности.
3. Обнаружение социально-психологических факторов, влияющих па рассогласование самооценки и объективной оценки личности, возможно посредством применения метода регрессионного анализа. Наиболее значимыми социально-психологическими, влияющими на рассогласование оценок конкретного качества, являются различные факторы. При этом само рассогласование и его величины определяются сочетанием качеств-факторов в структуре личности.
Таким образом, была создана концепция определения потенциалов и возможностей личности по косвенным признакам. Отсутствие н структуре личности качества (лакуна), т.е. отрицание его наличия и подтверждение ятого отсутствия объективными показателями, приводит к компенсаторной акцентуации другого личностного образования. Значимость системы контрастных предегавлений для определенных пределов разброса оценок.
Резул ьтаты пр о веде нно й нау ч 11 о-ис с л е д овате л ьской раб отьг дают возможность наметить направления дальнейших исследований:
1) При изучении рассогласования между самооценкой и объективными оценками качеств личности ориентироваться на индивидуальные варианты распределения влияющих социально-психологических факторов.
2) Исследовать феномен рассогласования между самооценкой и объективной оценкой качеств личности у специалистов в области психологической науки.
3) Провести дальнейшую адаптацию методики диагностики социально значимых поляризированных качеств личности.
149
4) Усовершенствовать алгоритм определения социально-психологических факторов, влияющих на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности.
Основные положения диссертационного исследования нашли отражение в следующих публикациях автора:
1. Социально-психологические факторы, обуславливающие рассогласование между самооценками и объективными оценками качеств личности. // Ежегодник Российского психологического общества: Специальный выпуск, ТЗ, - М., 2005. - С.32 - 34. -0,3 п.л.
2. В озможности примене] £ и я с овреме н ных п с их од и агп (ют и ч е с к и х методик в асеесмент-технологиях. // Тезисы к межрегиональном научно- практической конференции «Прикладная психология как ресурс социально- экономического развития современной России». / Раздел 4 «Разнообразие технологий, применяемых в прикладной психологии». - М.: МГУ, 2005. - С. 141
- 142. - 0,2 п.л.
3. Учет рассогласований между самооценкой и объективной оценкой качеств личности при определении квалификации спсциалисга-нсихолога. И Тезисы к межрегиональной научно-практической конференции «Прикладная психология как ресурс социально-экономического развитии современной России». У Раздел 5 «Подготовка специалистов по прикладной психологии». - М.: МГУ, 2005.-С.142- 144.-0,3 п.л.