Введение 3
1 Понятие и особенности инклюзивного образования 4
2 Деятельность учителя-дефектолога в инклюзивном образовании 9
Заключение 14
Список использованных источников 15
Главной задачей современного этапа развития системы образования является создание педагогических условий, оптимальных для каждого воспитанника организации образования.
Ученики с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие ребенку вести полноценную жизнь.
Преподавателям необходимо помочь детям с ОВЗ раскрыть мир, обрести радость творчества и уверенность в своих силах. Одним из таких педагогов является учитель-дефектолог.
Целью реферата является анализ роли и функций учителя-дефектолога в инклюзивном образовании.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть понятие и особенности инклюзивного образования;
проанализировать деятельность учителя-дефектолога в инклюзивном образовании.
Объектом работы выступает учитель-дефектолог. Предметом – его роль и функции в инклюзивном образовании.
Теоретической базой написания работы послужили труды таких авторов, как К.Г. Багдуева, Е.Г. Огольцова, Н.А. Максимова, А. Лящук, а также источники сети Интернет.
В работе использовались методы теоретического анализа литературы по исследуемой проблеме, методы изучения, обобщения и анализа.
Структура реферата состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
Инклюзивное образование – это совместная программа воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями, а также категорий детского населения, которые не имеют каких-либо проблем со здоровьем.
Особое значение в инклюзивном образовательном процессе отводится деятельности учителя-дефектолога.
Учитель-дефектолог – это специалист, обладающий «своими» наиболее эффективными методами подачи обычного материала. Основная деятельность направлена на детей с ОВЗ, которые испытывают трудности в овладении учебными знаниями, умениями, навыками.
Содержание работы представляет собой целостный комплекс мер, направленных на оказание помощи как ребенку в форме занятий и динамического наблюдения за ходом развития, так и родителям, учителям, администрации организации в форме рекомендаций.
Основная цель учителя-дефектолога – это коррекция и компенсация имеющихся у ребенка отклонений в развитии. Специалист проводит диагностику высших психических функций (мышление, внимание, память, речь, восприятие, воображение).
Основные направления деятельности учителя-дефектолога в рамках психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, обучающихся в инклюзивной образовательной организации, включают в себя: диагностическое, коррекционно-развивающее, аналитическое, консультативно-просветительское, профилактическое и организационно-методическое.
