Нравственное воспитание младших школьников, в процессе обучения

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы нравственного воспитания как составная часть воспитания младших школьников 6
1.1 Сущность и содержание понятия «нравственное воспитание» 6
1.2 Особенности нравственного воспитания младших школьников 12
1.3. Отечественный и зарубежный опыт нравственного воспитания в
процессе обучения 22
Глава 2 Практическое исследование по изучению нравственного
воспитания как составной части воспитания младших школьников 33
2.1. Программа проведения опытно - экспериментальной работы по изучению нравственного воспитания в процессе обучения 33
2.2 Основные направления программы нравственного воспитания в
процессе обучения младших школьников 35
2.3 Анализ результатов исследования 42
Заключение 57
Список использованной литературы 59
Приложение 63

Купить

Тема данной выпускной квалификационной работы на сегодняшний день является весьма актуальной. Вопрос о духовном и нравственном воспитании детей является одной из ключевых проблем современного общества и образования. На фоне отсутствия четких позитивных жизненных ориентиров молодого поколения, снижения культурных и досуговых мероприятий с участием молодежи; отсутствие патриотического воспитания в школах, пропаганда жестокости и насилия в средствах массовой информации, реклама алкогольных напитков и табака, ситуация еще сложнее. Детские идеи об основных человеческих духовных ценностях заменяются материальными. В этих условиях комплексная школа сталкивается с задачей обучения ответственного гражданина, который способен самостоятельно оценивать происходящее и развивать свою деятельность в соответствии с интересами общества. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовных и моральных качеств и личностных качеств ученика.
Школа является основным звеном в системе образования молодого поколения. На каждом этапе обучения у ребенка преобладает собственная сторона образования. У младших школьников, считает Ю.К. Бабанский, такая сторона - нравственное воспитание. С точки зрения С.Л. Рубинштейн, в формировании личности младшего ученика, занимает особое место в вопросе развития нравственных качеств, которые составляют основу его поведения. В ранние школьные годы дети осваивают простые моральные нормы, учатся следовать им в самых разных ситуациях для них.
В современной школе, когда содержание образования увеличилось в объеме и усложнилось во внутренней структуре, роль и значение в образовательном процессе образовательных технологий многократно возрастают. Технологический подход к решению образовательных проблем в учебном процессе открывает новый мощный канал образовательного
влияния на личность ребенка. Сегодня задача каждого учителя - поиск новых технологических подходов, разработка авторских образовательных технологий, которые могли бы полностью определять состав и ход действий учителя и ученика, применять новые методы и формы работы с детьми, направленные на качественное новый результат нравственного воспитания младших школьников в изменившейся образовательной среде.
Изучением рассматриваемой темы занимались такие учёные, как: А.М. Архангельский [1] А. Г. Адамова [2], М. Н. Аплетаев [3], Н.И. Болдырев [4], А.С. Макаренко [7] и др. Данные учёные выявляли основные понятия теории нравственного воспитания. Ряд исследователей выделяют в своей работе проблемы подготовки будущих учителей к нравственному воспитанию школьников: К. Е. Гагарина [5], А.А.Калюжный [6] и другие.
Цель данной выпускной квалификационной работы - изучить психолого-педагогические условия развития нравственных качеств воспитания младших школьников.
Объект исследования - нравственное воспитание младших школьников
Предмет исследования - процесс развития нравственных качеств младших школьников в процессе учебной деятельности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. изучить сущность и содержание понятия «нравственное воспитание»;
2. рассмотреть особенности нравственного воспитания младших школьников;
3. определить основные направления программы нравственного воспитания в процессе обучения младших школьников;
4. проанализировать полученные результаты исследования.
Гипотеза исследования. Нравственное воспитание младших
школьников осуществляется более эффективно, если разработана и внедрена
комплексная программа нравственного воспитания младших школьников в
условиях общеобразовательной школы, которая будет учитывать
индивидуальные и возрастные особенности каждого из учеников.
База исследования - МБОУ «Гимназия № 22» города Нижнекамска. В эксперименте приняли участие учащиеся 3-го класса в количестве 25 человек.
Теоретико - методологической базой исследования стали работы в области педагогики, возрастной психологии. При написании данной выпускной квалификационной работы мы использовали труды
Архангельского Н. В.[1], Адамовой А.Г.[2], Аплетаева М.Н.[3] Болдырева Н.И. [4], Борисовой Н. Ф., Айрумяна Г. С., Колесниковой А. Н. [5], Гагариной К. Е. [6], Даля В. И.[7], Зоненберга Т. Ю.[8], Каирова И.А.[9] и других.
Методы исследования: Для решения поставленных задач нами
использована совокупность следующих методов исследования:
- методы анализа и синтеза научной литературы по рассматриваемой
теме;
- педагогический эксперимент;
- методы математической обработки данных.
Практическая значимость заключаются в том, что представленные в данной работе результаты и рекомендации могут быть использованы педагогами МБОУ «Гимназия № 22» города Нижнекамска в практической деятельности для раскрытия и развития нравственных качеств школьников в процессе обучения.
Структура выпускной квалификационной работы включает в себя: введение, две глава, заключение, список использованной литературы и приложения.

Купить