Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого воображения у дошкольников средствами сюжетной аппликации 6
1.1. Проблема творческого воображения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития творческого воображения в дошкольном возрасте 12
1.3. Особенности организации занятий по сюжетной аппликации в старшей группе ДОО 19
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста средствами сюжетной аппликации 28
2.1. Организация и методы исследования. Исходный уровень развития творческого воображения у дошкольников 28
2.2. Психолого-педагогическая работа по развитию творческого воображения детей средствами сюжетной аппликации 41
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 51
Выводы по второй главе 60
Заключение 62
Список использованной литературы 64
Приложения 70
Значение процесса воображения в развитии личности ребенка дошкольного возраста очень велико и признается всеми учеными в области психологии и педагогики. Действительно, творческое воображение играет существенную роль в формировании способности ребенка к самореализации в деятельности, способствует развитию основных психологических новообразований личности на этапе дошкольного детства, познавательных процессов, что, в свою очередь, обусловливает подготовку ребенка к дальнейшему обучению в школе.
В настоящее время в связи с модернизацией системы образования в нашей стране дошкольные организации переходят на новые модели осуществления воспитательно-образовательной работы в соответствии с требованиями современного Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Программы, использующиеся в работе детских садов в настоящее время, содержат большие возможности для развития личности дошкольника, его творческого воображения. Все это требует от современного воспитателя изменения привычных форм и методов воспитания и обучения, поиска новых средств работы с дошкольниками.
В то же время сегодня в практике дошкольного образования, эти возможности используются в практическом обучении все еще недостаточно: воспитатели не создают необходимых условий для активизации воображения детей, не проводят в этом направлении целенаправленной и систематической работы. В связи с этим, особую значимость приобретает вопрос о поиске средств развития творческого воображения детей дошкольного возраста, одним из которых может стать сюжетная аппликация.
Таким образом, актуальность проводимого исследования определяется тем, что использование сюжетной аппликации в работе по развитию творческого воображения у детей старшей группы дошкольной образовательной организации позволяет в полной мере раскрыть образовательный и воспитательный потенциал современных программ дошкольного образования, обеспечивая тем самым полноту реализации требований и достижение целей ФГОС ДО.
Цель исследования: теоретически и экспериментально изучить проблему развития творческого воображения у детей старшей группы дошкольной образовательной организации средствами сюжетной аппликации.
Объект исследования: процесс развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования:использование сюжетной аппликации как средства развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: использование в работе с детьми старшего дошкольного возраста сюжетной аппликации способствует повышению у них уровня развития творческого воображения.
Задачи исследования:
- провести анализ проблемы творческого воображения в психолого-педагогической литературе;
- выявить особенности развития творческого воображения в дошкольном возрасте;
- определить особенности организации занятий по сюжетной аппликации в старшей группе ДОО;
- провести эмпирическое исследование проблемы развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста средствами сюжетной аппликации:
- сделать выводы об эффективности использования сюжетной аппликации как средства развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития воображения дошкольников средствами сюжетной аппликации, анализ результатов продуктивной деятельности дошкольников, беседа, математические методы.
Теоретико-методологические основания исследования составляют работы современных отечественных ученых, посвященные проблемам развития воображения дошкольников средствами сюжетной аппликации. Среди них работы таких авторов как Э.З. Альжанова [3], Ю.В. Величко [7], [8], [9], О.А. Горбатова [14], О.А. Григорьева [15], [16], О.В. Довгун [18], [19], А.И. Захарова [22], Т.Н. Коробова [27], Н.Н. Крамаренко [29], И.А. Мандрыка [32], С.С. Пискулина [39], Т.В. Слюнко [41], О.Н. Ткаченко [45], А.П. Черданцева [46], Н.А. Шинкарева [48] и других российских исследователей.
Практическая значимость исследования состоит в том, что план работы по развитию творческого воображения воспитанников старших групп, предлагаемый в эмпирической части, может использоваться в практике работы педагогов дошкольных образовательных организаций, а также в процессе подготовки студентов педагогических специальностей высших и средних специальных учебных заведений к лекциям и практическим занятиям.
Базой опытно-экспериментальной работы является МБДОУ комбинированного вида № 35 «Лейсан» г. Елабуга.
Структура выпускной квалификационной работы включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.
Проведенное исследование было направлено на теоретическое и экспериментальное изучение проблемы развития творческого воображения у детей старшей группы дошкольной образовательной организации средствами сюжетной аппликации.
В ходе работы был проведен анализ проблемы творческого воображения в психолого-педагогической литературе; выявлены особенности развития творческого воображения в дошкольном возрасте; определены особенности организации занятий по сюжетной аппликации в старшей группе ДОО; проведено эмпирическое исследование проблемы развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста средствами сюжетной аппликации.
По итогам исследования можно сделать следующие выводы:
1. Творческое воображение представляет собой синтез свойств и особенностей личности, обеспечивающего новизну и оригинальность продукта совершаемой деятельности. Воображение является одним из центральных психических новообразований дошкольного периода, проходя в своем развитии четыре этапа от полного господства фантазии во внутреннем мире ребенка к отграничению воображения от мира реальной действительности.
2. В ходе эмпирического исследования была осуществлена реализация психолого-педагогической программы по развитию творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами сюжетной аппликации. В ходе работы достигалось совершенствование умения дошкольников вырезать объекты различной формы различными способами; формирование умения вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, умения создавать аппликации по представлению, передавать характерные особенности формы; развитие двигательной координации, чувства композиции, эстетического восприятия действительности, творческого воображения; воспитание аккуратности, усидчивости, интереса к познанию окружающей действительности.
3. В результате проделанной работы среди дошкольников повысилось количество имеющих высокий уровень развития воображения. Дети в экспериментальной группе теперь чаще создают при рисовании оригинальные, не повторяющиеся образы, отличаются нешаблонным подходом к рисованию. В рисунках дошкольников, участвовавших в занятиях сюжетной аппликацией, теперь присутствует большее количество деталей. Кроме того, значительно повысилось количество детей, которые в процессе выполнения диагностического задания сочиняют сказки про персонажей, придуманных ими самими, совершавших придуманные им самостоятельно действия.
Таким образом, занятия по сюжетной аппликации, проведенные с дошкольниками, поспособствовали повышению у них уровня способности преобразовывать имеющиеся представления об окружающей действительности, создавая из них нечто новое.
По результатам проведенного исследования можно говорить о том, что его задачи были решены, цель - достигнута, гипотеза - подтверждена.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
