Введение 2
Глава 1. РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В СОШ 6
1.1 Электронные образовательные ресурсы и их значение в обучении
иностранному языку 6
1.2 Электронные образовательные ресурсы: понятие и виды 8
1.3 Понятие, структура и специфика урока иностранного языка в СОШ.... 10
1.4 Возможности электронных образовательных ресурсов в СОШ 13
Глава 2. ПУТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СОШ 19
1.1 Использование современных технических средств обучения при работе
с ЭОР на уроке иностранного языка 19
2.2 Мультимедийная презентация и ее значение на уроках ИЯ 21
2. 3 Веб сайт и его значение на уроках ИЯ 22
2.4 Разработка и использование мультимедийных презентаций на уроках
французского языка в средней общеобразовательной школе 27
Список литературы 46
Двадцать первый век - это этап развития общества, который обладает высоким уровнем информатизации. Эти изменения коснулись всех и заметно повысили важность использования современных информационных технологий в сфере образования.
Современный учитель иностранного языка помимо обязательного знания предмета должен также уметь уместно использовать современные информационные технологии. Также сегодня наблюдается тенденция, при которой учитель, не использующий современные технологии, а именно электронные образовательные ресурсы (ЭОР) на своих уроках, становится далек от своих учеников.
При организации учебного процесса учитель должен учитывать и затрагивать интересы учеников. Так как именно личная заинтересованность даст наиболее положительный эффект. Применение электронных образовательных ресурсов представляет собой одно из средств, повышающих интерес к обучению.
Образование сегодня идет в ногу со временем, и урок французского языка представляет собой сложный процесс, который требует тщательной подготовки от учителя и вкладывания больших творческих сил. Сегодня тенденции преподавания французского языка соответствуют нынешнему уровню технического прогресса. Не подвергается сомнению тот факт, что использование электронных образовательных ресурсов на уроках французского языка является очень эффективным средством обучения. Современные педагоги отмечают, что чем больше систем восприятия задействовано в обучении, тем лучше и прочнее ученики усваивают материал. Активное внедрение электронных образовательных ресурсов в учебный процесс помогает учителю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания, применения знаний, контролировать результаты обучения.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что в современном мире повышение уровня образования и обеспечение его доступности становится возможным за счет разработки и внедрения электронных образовательных ресурсов, которые позволяют наилучшим образом оптимизировать деятельность образовательных учреждений. В контексте стремительной информатизации различных сфер общественной жизни постоянно появляющиеся новые виды электронных образовательных ресурсов приводят к необходимости тщательного изучения возможностей и условий их применения в учебном процессе. Каждая из преподаваемых в средней общеобразовательной школе (СОШ) учебных дисциплин имеет свою специфику, которая в конечном итоге и определяет подбор методов и средств обучения для обеспечения наилучшего овладения обучаемыми программным материалом. На сегодняшний день в распоряжении преподавателей иностранных языков имеется большое разнообразие современных информационных образовательных технологий. В связи с этим, четкое представление об особенностях применения тех или иных ЭОР в процессе обучения будет способствовать более грамотному планированию и организации уроков иностранного языка учителями СОШ.
Объектом исследования является процесс обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе.
Предметом исследования является изучение эффективности использования электронных образовательных ресурсов в процессе преподавания французского языка в средней общеобразовательной школе.
Цель проведённого исследования заключается в том, чтобы определить пути использования современных электронных образовательных ресурсов при обучении иностранному языку в СОШ.
В процессе исследования мы поставили следующие задачи:
1. определить понятие, виды, возможности и основные условия разработки и внедрения электронных образовательных ресурсов в СОШ;
2. определить роль электронных образовательных ресурсов и выявить их специфику в процессе изучения иностранного языка в СОШ;
3. разработать и апробировать систему упражнений с использованием электронных образовательных ресурсов при обучении французскому языку.
Методы исследования. При исследовании данной проблемы были использованы методы эмпирического уровня (анкетирование, целенаправленное педагогическое наблюдение, опытное обучение), теоретические методы (метод анализа, синтеза, метод восхождения от конкретного к абстрактному). С целью апробации разработанной системы упражнений было организовано опытное обучение в условиях реального учебного процесса по иностранным языкам в СОШ.
Методологической основой исследования являются труды известных отечественных и зарубежных педагогов и психологов, таких как И.Л. Бим, Е.Н. Соловова, Н.Е. Ковалев, Г.В. Рогова и других.
Новизна исследования состоит в обосновании того, что использование современных электронных образовательных ресурсов, а именно тематических мультимедийных презентаций и специально созданных упражнений на веб-сайтах, на уроках иностранного языка полностью оправданно, несмотря на некоторые сложности, с которыми могут сталкиваться учителя при их разработке и применении на занятиях.
Теоретическая значимость исследования заключается в освещении сути проблемы разработки и внедрения электронных образовательных ресурсов в СОШ, в расширении представлений об использовании современных технологий при обучении иностранному языку.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов в педагогической деятельности учителей при разработке планов уроков, а также при подготовке и переподготовке будущих специалистов в данной области.
Апробация результатов исследования: основные положения по результатам исследования докладывались на Международном семинаре (Казанский Федеральный Университет, Казань, РФ, 2019) и отражены в статье «Разработка и внедрение электронных образовательных ресурсов в средней общеобразовательной школе», опубликованной по результатам данной конференции.
Теоретические и практические разработки апробированы в рамках учебного процесса по французскому языку в 3 Г классе МБОУ «Гимназия № 9» г. Казани.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии. Объём работы - 52 страницы машинописного текста. Она содержит 7 рисунков.
В современном мире существует большое количество разнообразных теорий, которые изучают проблему разработки и внедрения электронных образовательных ресурсов в учебный процесс. В данной работе мы постарались рассмотреть их основные направления и провести их критический анализ. Изначально мы рассмотрели понятие современных информационных и электронных образовательных ресурсов, а также основные принципы работы с ними.
В ходе нашей работы мы определили понятие электронных образовательных ресурсов и условия их разработки и последующего внедрения в образовательный процесс. Кроме того, мы оценили роль электронных образовательных ресурсов на уроке иностранного языка.
Специфика работы с электронными образовательными ресурсами также была выявлена нами в ходе проделанной работы. Так, мы выявили, что применение электронных образовательных ресурсов должно проходить с учетом различных психологических и возрастных особенностей учеников. При этом не стоит забывать о наличии разнообразных особенностей ведения и построения урока иностранного языка.
Итак, исследование, которое мы провели, показало нам, что электронные образовательные ресурсы на уроке иностранного языка являются хорошим средством подачи новой информации. В ходе апробировании мультимедийной презентациями и веб сайта на уроке французского языка, ученики проявляют заинтересованность, легче включаются в работу и усваивают материал, отсутствует высокая утомляемость.
На собственном опыте мы убедились, что разработка и внедрение учителем электронных образовательных ресурсов на своих уроках раскрывает перед ним широкие возможности:
- формируется информационная грамотность личности ученика и учителя;
- повышается эффективность учебно-воспитательного процесса и качество подготовки школьников.
Выполненная нами работа, показала нам, что Интернет и учебные сайты - это источник постоянно обновляющейся аутентичной информации на любую тему, это возможность организовать в классе погружение в языковую среду, обеспечить живое общение с носителями языка, а также контролировать и отслеживать уровень знаний. С связи с этим, Интернет ресурсы должны присутствовать на каждом уровне обучения иностранным языкам.
Таким образом, можно сделать вывод, что, несмотря на то, что разработка и внедрение электронных образовательных ресурсов в средней общеобразовательной школе является трудоемким процессом и требует много времени на их подготовку, они стоят всех потраченных усилий.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
