Образовательные интернет проекты на примере изучения географии родного края (Методика преподавания географии, Омский Государственный Педагогический Университет)
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты использования на уроках географии образовательных Интернет-проектов 5
1.1 Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе 5
1.2 Интернет-проекты в обучении географии 10
Выводы по первой главе 16
Глава 2 Прикладные аспекты использования образовательных Интернет-проектов на уроках географии родного края 17
2.1 Описание образовательных Интернет-проектов по географии Омского региона 17
2.2 Разработка урока с использованием образовательных Интернет-ресурсов по географии Омской области 20
Выводы по второй главе 28
Заключение 29
Литература 30
Актуальность исследования. В настоящее время в системе образования происходят значительные перемены, связанные с введением Федерального государственного образовательного стандарта. Успех этих перемен во многом связан с обновлением научной, методической и материальной базами образовательного процесса по географии. Одним из важнейших условий обновления является использование в педагогическом процессе образовательных организаций новых информационных технологий. Проблема информатизации и непосредственно связанной с ней компьютеризации образования является одной из глобальных проблем современного мира.
Бурное развитие компьютерных технологий в России и их внедрение в последние годы наложили определенный отпечаток на развитие личности современного школьника. Следовательно, происходящие изменения в системе образования, связанные с компьютеризацией и использованием электронных образовательных ресурсов, можно охарактеризовать как логичный и необходимый шаг. В связи с такими преобразованиями в сфере обучения географии родного края, требования к компетентности учителей по использованию электронных образовательных ресурсов и образовательных Интернет-проектов, в частности в системе географического образования школьников, меняются, что и подтверждает актуальность темы исследования.
Цель исследования – изучить возможности применения образовательных Интернет-проектов на уроках географии родного края (на примере уроков географии Омской области).
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности использования электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.
2. Определить роль Интернет-проектов в обучении географии.
3. Описать образовательные Интернет-проекты по географии Омского региона.
4. Разработать урок географии с использованием образовательных Интернет-проектов.
Объект исследования – образовательные Интернет-проекты.
Предмет исследования – возможности применения образовательных Интернет-проектов на уроках географии родного края (на примере уроков географии Омской области).
Гипотеза исследования: образовательные Интернет-проекты позволяют вызвать у учащихся интерес к изучению географии родного края.
В исследовании применялись следующие методы: анализ литературы и опыта работы учителей географии по организации уроков географии с использованием образовательных Интернет-проектов, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение.
Методологическая основа исследования. Проблема использования электронных образовательных ресурсов и образовательных Интернет-проектов раскрыта в научных трудах М.Ю. Бухариной, М.В. Можеева, О.В. Насса, Е.С. Полат и др. Методы и формы применения образовательных Интернет-проектов на уроках географии проанализированы в исследованиях Л.С. Пахомовой, Ф.П. Соколовой, Ю.В. Фенько и др. Методические аспекты использования электронных образовательных ресурсов и образовательных Интернет-проектов на уроках географии родного края определены в научных работах М.В. Москаленко, А.С. Чернова, Н.В. Шараповой и др.
Структура исследования. Работа состоит из введения, основной части, включающей две главы, выводы по главам, заключения, списка использованных источников.
Современные тенденции в сфере медиатизации образовательного пространства по географии ориентируют учителя на использование преимущественно мультимедиа электронных образовательных Интернет-проектов, предлагающих учебную информацию не только в виде текста, но и с помощью графики, фото, видео, анимации и звука. Важным требованием к таким ЭОР является соблюдение принципа интерактивности в обучении. В сущности, данный принцип предполагает организацию активного взаимодействия субъектов образовательного процесса на основе коммуникации с хорошо организованной обратной связью. Применение интерактивных технологий обучения делает невозможным неучастие учащегося в коллективном, основанном на взаимодействии процессе познания.
Новый подход к динамическому конструированию образовательной траектории учащихся по региональной географии требует массового перехода на электронные образовательные ресурсы нового поколения. А для этого необходимо решить проблему унификации и стандартизации ЭОР, сформулировать требования не только к методологической, но и к технической составляющей (выбор конкретной программно-аппаратной платформы поддержки для создания, хранения, использования ЭОР).
Под образовательными Интернет-проектами понимают совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемых на машиночитаемых носителях и/или в сети.
В ходе работы над исследованиям были описаны имеющиеся в настоящее время образовательные Интернет-проекты по географии Омской области, также был разработан урок с использованием образовательных Интернет-проектов.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
