📄Работа №37157
Тема: Омонимы в учебных словарях русского языка
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
русский язык
Объем:
51 листов
Год:
2019
Просмотров:
724
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Многозначность и омонимия в современном русском языке.... 6
Глава 2. Особенности описания омонимов в учебных словарях
русского языка 17
Заключение 49
Литература 52
Глава 1. Многозначность и омонимия в современном русском языке.... 6
Глава 2. Особенности описания омонимов в учебных словарях
русского языка 17
Заключение 49
Литература 52
📖 Введение
Омонимия - одно из самых сложных явлений в лексической системе современного русского языка.
Омонимы - это слова одной и той же части речи, которые имеют единую форму, то есть они одинаковые по своему звучанию и написанию, но лексические значения их абсолютно не связаны друг с другом. Они не имеют одинаковые смысловые элементы, не имеют общие семантические признаки.
Омонимика - это большой раздел лексикологии, который занимается изучением омонимов. В толковых словарях омонимы разъясняются в разных словарных статьях и обозначаются порядковым номером.
С проблемой разграничения омонимии и многозначности (полисемии) сталкиваются составители любого словаря. Особенно важно решить эту проблему авторам учебных словарей, тех словарей, которые ориентированы на школьников. Этим объясняется актуальность нашего исследования.
Целью данной выпускной квалификационной работы является изучение омонимов в учебных словарях русского языка.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:
1) изучить литературу по данной теме;
2) сформировать список учебных словарей - основных источников
исследования;
3) составить базу омонимов, которые зафиксированы в словарях-
источниках;
4) провести сравнительный анализ описания слов-омонимов в
учебных словарях русского языка;
5) выполнить количественные подсчеты.
Объектом исследования являются омонимы, которые зафиксированы в учебных словарях русского языка, включенных в число источников исследования.
Предметом исследования выступают особенности отражения омонимов в учебных словарях русского языка.
При решении поставленных задач мы использовали следующие методы исследования: описательный, сравнительный, статистический.
Основными источниками исследования являются три современных учебных толковых словаря русского языка: «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией А.А. Семенюк и М.А. Матюшиной (2017 год издания), «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией Ю.В. Алабугиной (2012 год издания) и «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией Е.В. Скорлуповской и Г.П. Снетовой (2016 год издания).
В качестве дополнительных источников привлекались общие словари русского языка: «Большой толковый словарь русского языка» (далее - БТС) под ред. С.А. Кузнецова и «Толковый словарь русского языка с включение сведений о происхождении слова» (под ред. Н.Ю. Шведовой).
Теоретическая значимость работы состоит в том, что ее материалы могут быть использованы в работах по омонимии современного русского языка.
Практическая значимость нашей выпускной квалификационной работы заключается в возможности использования ее материалов в рамках курса лексикологии в университете, а также на уроках русского языка в средней школе, при составлении олимпиадных заданий для школьников и так далее.
Материалы нашей выпускной квалификационной работы были апробированы на Итоговой научно-образовательной конференции студентов Казанского (Приволжского) федерального университета на заседании секции «Прикладная лингвистика» 5 апреля 2019 года.
Цели и задачи выпускной квалификационной работы предопределили ее структуру, которая включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Во введение описываются цель и задачи исследования, объект и предмет, актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость, источники и апробация.
Первая глава работы носит теоретический характер, в ней рассматривается проблема многозначности и омонимии в русском языке, вторая глава имеет прикладной характер, в ней рассмотрены особенности описания омонимов в учебных словарях русского языка, представлена полная сравнительная база всех омонимов, результаты анализа частотности омонимов в Национальном корпусе русского языка.
Омонимы - это слова одной и той же части речи, которые имеют единую форму, то есть они одинаковые по своему звучанию и написанию, но лексические значения их абсолютно не связаны друг с другом. Они не имеют одинаковые смысловые элементы, не имеют общие семантические признаки.
Омонимика - это большой раздел лексикологии, который занимается изучением омонимов. В толковых словарях омонимы разъясняются в разных словарных статьях и обозначаются порядковым номером.
С проблемой разграничения омонимии и многозначности (полисемии) сталкиваются составители любого словаря. Особенно важно решить эту проблему авторам учебных словарей, тех словарей, которые ориентированы на школьников. Этим объясняется актуальность нашего исследования.
Целью данной выпускной квалификационной работы является изучение омонимов в учебных словарях русского языка.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:
1) изучить литературу по данной теме;
2) сформировать список учебных словарей - основных источников
исследования;
3) составить базу омонимов, которые зафиксированы в словарях-
источниках;
4) провести сравнительный анализ описания слов-омонимов в
учебных словарях русского языка;
5) выполнить количественные подсчеты.
Объектом исследования являются омонимы, которые зафиксированы в учебных словарях русского языка, включенных в число источников исследования.
Предметом исследования выступают особенности отражения омонимов в учебных словарях русского языка.
При решении поставленных задач мы использовали следующие методы исследования: описательный, сравнительный, статистический.
Основными источниками исследования являются три современных учебных толковых словаря русского языка: «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией А.А. Семенюк и М.А. Матюшиной (2017 год издания), «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией Ю.В. Алабугиной (2012 год издания) и «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией Е.В. Скорлуповской и Г.П. Снетовой (2016 год издания).
В качестве дополнительных источников привлекались общие словари русского языка: «Большой толковый словарь русского языка» (далее - БТС) под ред. С.А. Кузнецова и «Толковый словарь русского языка с включение сведений о происхождении слова» (под ред. Н.Ю. Шведовой).
Теоретическая значимость работы состоит в том, что ее материалы могут быть использованы в работах по омонимии современного русского языка.
Практическая значимость нашей выпускной квалификационной работы заключается в возможности использования ее материалов в рамках курса лексикологии в университете, а также на уроках русского языка в средней школе, при составлении олимпиадных заданий для школьников и так далее.
Материалы нашей выпускной квалификационной работы были апробированы на Итоговой научно-образовательной конференции студентов Казанского (Приволжского) федерального университета на заседании секции «Прикладная лингвистика» 5 апреля 2019 года.
Цели и задачи выпускной квалификационной работы предопределили ее структуру, которая включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Во введение описываются цель и задачи исследования, объект и предмет, актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость, источники и апробация.
Первая глава работы носит теоретический характер, в ней рассматривается проблема многозначности и омонимии в русском языке, вторая глава имеет прикладной характер, в ней рассмотрены особенности описания омонимов в учебных словарях русского языка, представлена полная сравнительная база всех омонимов, результаты анализа частотности омонимов в Национальном корпусе русского языка.
✅ Заключение
В выпускной квалификационной работе представлены результаты изучения омонимов в учебных словарях русского языка. Мы изучили понятия, виды, происхождение и стилистические функции омонимов, а также описали роль омонимов в русском языке.
Омонимы - это слова одной и той же части речи, которые имеют одинаковую форму, то есть они одинаково пишутся и одинаково произносятся, но имеют абсолютно разные лексические значения.
Мы определили главные причины появления омонимов:
- незначительное соответствие в произношении, в правописании лексических единиц в результате заимствования из разных языков.
- лексические единицы, которые вошли в русский язык из различных языков, из других языков, могут быть сходными.
- из какого-нибудь языка приходят слова, которые совпадают в звучании.
- омонимы возникают при словообразовании из корней и аффиксов, которые уже имеются в языке.
- омонимы возникают при результате соответствия только что образованной аббревиатуры с уже прежде распространенным для всех знаменательным словом.
- омонимы возникают при результате распада многозначных слов, в то время лексические значения слов расходятся так, что они не понимаются как относящиеся к одному слову.
В современном русском языке огромное количество омонимов. Но не во всех толковых словарях они отмечены как слова-омонимы. В одном словаре они отмечены как многозначное слово. В другом словаре этого слова вообще нет, то есть слово отсутствует. А в третьем словаре у этого слова нет значения, то есть дается только одно лексическое значение, второе лексическое значение отсутствует.
Мы провели исследование на основе сравнения лексических значений слов в трёх школьных толковых словарях. Это «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией А.А. Семенюк и М.А. Матюшиной (2017 год издания), «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией Ю.В. Алабугиной (2012 год издания) и «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией Е.В. Скорлуповской и Г.П. Снетовой (2016 год издания).
Сводные результаты исследования представлены в виде таблице. Знак + означает, что слово зафиксировано в источнике и описано как омоним, помета нет означает, что слово отсутствует в словаре (нет ни омонима, ни многозначного слова), помета нет знач означает, то слово зафиксировано в словаре, но отсутствует одно или несколько значений, в результате чего омонимия не отражена.
Мы сформировали сводную базу омонимов в формате электронной таблицы Microsoft Excel. Общее количество омонимов составило 163 единицы.
При этом в словаре А.А. Семенюк и М.А. Матюшиной обнаружено 43 омонима (26% от общего количества омонимов в базе), в словаре Ю.В. Алабугиной - 92 омонима (56%), в словаре Е.В. Скорлуповской и Г.П. Снетовой - 83 омонима (51%).
Для сравнения были привлечены материалы общих словарей русского языка: в «Толковом словаре русского языка с включением сведений о происхождении слов» под редакцией Н.Ю. Шведовой зафиксировано 117 омонимов из 163 (72%), в «Большом толковом словаре русского языка» под редакцией С.А. Кузнецова - 58 омонимов (36%).
В результате нашего исследования, мы обнаружили, что в трёх словарях совпадают только 6 омонимов. Это очень маленькое количество слов. Это такие слова, как АВТО..., АКЦИЯ, КУРС, СВЕТ, СУЩЕСТВО, ЯЗЫК.
В школьных толковых словарях одни и те же слова могут описываться омонимы по-разному: и как многозначные слова, и как омонимы. Например, несовпадения отражения омонимов и многозначных слов в двух словарях. В словаре Алабугиной слова БАТАРЕЯ, ДИПЛОМАТ, СТАВКА, ТЕЛЕ... даются как омонимы, а в словаре А.А. Семенюк и М.А. Матюшиной эти слова рассматриваются как многозначные слова.
Омонимы - это слова одной и той же части речи, которые имеют одинаковую форму, то есть они одинаково пишутся и одинаково произносятся, но имеют абсолютно разные лексические значения.
Мы определили главные причины появления омонимов:
- незначительное соответствие в произношении, в правописании лексических единиц в результате заимствования из разных языков.
- лексические единицы, которые вошли в русский язык из различных языков, из других языков, могут быть сходными.
- из какого-нибудь языка приходят слова, которые совпадают в звучании.
- омонимы возникают при словообразовании из корней и аффиксов, которые уже имеются в языке.
- омонимы возникают при результате соответствия только что образованной аббревиатуры с уже прежде распространенным для всех знаменательным словом.
- омонимы возникают при результате распада многозначных слов, в то время лексические значения слов расходятся так, что они не понимаются как относящиеся к одному слову.
В современном русском языке огромное количество омонимов. Но не во всех толковых словарях они отмечены как слова-омонимы. В одном словаре они отмечены как многозначное слово. В другом словаре этого слова вообще нет, то есть слово отсутствует. А в третьем словаре у этого слова нет значения, то есть дается только одно лексическое значение, второе лексическое значение отсутствует.
Мы провели исследование на основе сравнения лексических значений слов в трёх школьных толковых словарях. Это «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией А.А. Семенюк и М.А. Матюшиной (2017 год издания), «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией Ю.В. Алабугиной (2012 год издания) и «Школьный толковый словарь русского языка» под редакцией Е.В. Скорлуповской и Г.П. Снетовой (2016 год издания).
Сводные результаты исследования представлены в виде таблице. Знак + означает, что слово зафиксировано в источнике и описано как омоним, помета нет означает, что слово отсутствует в словаре (нет ни омонима, ни многозначного слова), помета нет знач означает, то слово зафиксировано в словаре, но отсутствует одно или несколько значений, в результате чего омонимия не отражена.
Мы сформировали сводную базу омонимов в формате электронной таблицы Microsoft Excel. Общее количество омонимов составило 163 единицы.
При этом в словаре А.А. Семенюк и М.А. Матюшиной обнаружено 43 омонима (26% от общего количества омонимов в базе), в словаре Ю.В. Алабугиной - 92 омонима (56%), в словаре Е.В. Скорлуповской и Г.П. Снетовой - 83 омонима (51%).
Для сравнения были привлечены материалы общих словарей русского языка: в «Толковом словаре русского языка с включением сведений о происхождении слов» под редакцией Н.Ю. Шведовой зафиксировано 117 омонимов из 163 (72%), в «Большом толковом словаре русского языка» под редакцией С.А. Кузнецова - 58 омонимов (36%).
В результате нашего исследования, мы обнаружили, что в трёх словарях совпадают только 6 омонимов. Это очень маленькое количество слов. Это такие слова, как АВТО..., АКЦИЯ, КУРС, СВЕТ, СУЩЕСТВО, ЯЗЫК.
В школьных толковых словарях одни и те же слова могут описываться омонимы по-разному: и как многозначные слова, и как омонимы. Например, несовпадения отражения омонимов и многозначных слов в двух словарях. В словаре Алабугиной слова БАТАРЕЯ, ДИПЛОМАТ, СТАВКА, ТЕЛЕ... даются как омонимы, а в словаре А.А. Семенюк и М.А. Матюшиной эти слова рассматриваются как многозначные слова.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.