Воспитание духовно-нравственных качеств у младших школьников во внеурочной деятельности (Теория и методика обучения и воспитания младших школьников, Тюменский Государственный Университет)
База исследования: ГБОУ СОШ «ОЦ» села Кротовка, 3 «А» класс, 22 человека.
Есть приложения.
В данной работе можно поменять название базы исследования и она (работа) подойдет для любого города и вуза.
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы воспитания духовно-нравственных качеств у младших школьников 5
1.1. Сущность и природа духовно-нравственных качеств личности 5
1.2. Методы и приемы духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 10
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Методические аспекты духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 18
2.1. Реализация программы внеурочной деятельности «Дорогою добра» по воспитанию духовно-нравственных качеств у младших школьников 18
2.2. Методические рекомендации для учителей начальных классов по воспитанию духовно-нравственных качеств у младших школьников 28
Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 39
Актуальность исследования определяется тем, что укрепление пози-тивных тенденций в развитии воспитания сегодня является точкой отсчета для качественной нового этапа в развитии социальной политики, образования и социально-педагогического обеспечения процесса духовно-нравственного становления детей и молодежи. Ведущую роль в этом вопросе занимает реализация воспитательного компонента Федерального государственного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО). Включение воспитательного компонента в ФГОС НОО дает возможность преодолеть противоречие между актуализацией задач формирования у младших школьников духовно-нравственным воспитанием и почти полным отсутствием в предшествующих образовательных стандартах положений о содержании, организации и результативности учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.
Каждый школьник должен осознать высший духовный смысл как собственной жизни, так и всего общества и государства, ибо лишь люди с высокой нравственностью способны разумно организовать свою деятельность и внести в жизнь достойный и позитивный вклад, улучшить ее и сделать в конце концов привлекательной для всех. Особая роль в этом принадлежит педагогике. Она призвана находить адекватные и действенные методы, которые бы не только отвечали запросам дня сегодняшнего, но и заглядывали несколько дальше. Одним из средств духовно-нравственного воспитания младших школьников является внеурочная деятельность.
Степень разработанности проблемы. Основы духовно-нравственного воспитания младших школьников раскрыты в научных трудах В.А. Лисица, П.И. Пидкасистого, Е.Г. Романовой, Л.А. Сериковой, В.И. Слободчикова и др. Основные принципы духовно-нравственного воспитания школьников определены в исследованиях Н.В. Медведевой, А. Петровой, Т.И. Тюляевой и др. Методы и приемы духовно-нравственного воспитания младших школьников описаны в работах В.Н. Клепикова, А.И. Мартьяновой и др.
Цель исследования – изучение возможностей внеурочной деятельности для воспитания духовно-нравственных качеств у младших школьников.
Объект исследования: воспитание младших школьников.
Предмет исследования: воспитание духовно-нравственных качеств у младших школьников в условиях внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: правильно организованная внеурочная дея-тельность будет способствовать воспитанию духовно-нравственных качеств у младших школьников.
Задачи исследования:
1. Определить сущность и содержание воспитания духовно-нравственных качеств младших школьников в научной психолого-педагогической литературе.
2. Рассмотреть методы и средства формирования духовно-нравственных представлений у младших школьников.
3. Апробировать программу внеурочной деятельности «Дорогою добра» по воспитанию духовно-нравственных качеств у младших школьников.
4. Предложить методические рекомендации для учителей начальных классов по воспитанию духовно-нравственных качеств личности у младших школьников в условиях внеурочной деятельности.
Методы исследования:
- анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение;
- моделирование, наблюдение за деятельностью школьников.
База исследования: ГБОУ СОШ «ОЦ» села Кротовка, 3 «А» класс, 22 человека.
Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения и списка литературы, приложений.
Честность, ответственность, любовь к родине, трудолюбие и другие качества не появляются сами по себе. На их возникновение и развитие влияют родители, окружение, среда. Значимым в духовно-нравственном становлении является каждый возрастной этап детства. Отдельная роль отводится младшему школьному возрасту как тому периоду, когда ребенок готов не только к восприятию всего доброго, чистого, важного (жизненных ценностей), но и усвоению и демонстрации всего этого в своем поведении.
В процессе изучения системы духовно-нравственного воспитания младших школьников было выделено несколько аспектов. Во-первых, осуществление согласованных воспитательных влияний учителя и ученического коллектива в решении определенных педагогических задач, а внутри класса – единство действий всех учащихся. Во-вторых, использование приемов формирования учебной деятельности нравственным воспитанием. В-третьих, под системой нравственного воспитания понимается также взаимосвязь и взаимовлияние воспитываемых в данный момент моральных качеств у детей. В-четвертых, систему духовно-нравственного воспитания следует усматривать и в последовательности развития тех или иных качеств личности по мере роста и умственного созревания детей
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания должно позволить обучающимся найти ответы на жизненно важные вопросы с помощью:
- знакомства с моральными нормами и правилами нравственного поведения, в том числе этическими нормами взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
- общепринятых норм взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми;
- проявления неравнодушия к жизненным проблемам других людей, сочувствия к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- знаний негативных проявлений в детском обществе и обществе в целом, анализируя нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
- знания традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережного отношения к ним.
В рамках темы исследования была разработана программа внеурочной деятельности «Дорогою добра», направленной на духовно-нравственное воспитание учащихся 3-го класса. Программа внеурочной деятельности «Дорогою добра» представляет собой поэтапный процесс, осуществляемый через последовательность действий по формированию у школьника нравственных знаний, формированию эмоционально-нравственного опыта, формированию культуры поведения. В каждом из направлений программы внеурочной деятельности «Дорогою добра» раскрывается соответствующая система базовых ценностей: личностных, ценности Родины, общечеловеческих. Итогом духовно-нравственного воспитания согласно содержанию программы должна стать личность, владеющая нравственными знаниями, обладающая сформированной системой базовых национальных ценностей, культурой нравственного поведения, проявляющаяся в отношении и поступках обучающихся.
Результаты диагностики показали, что программа внеурочной деятельности «Дорогою добра» способствует формированию нравственных качеств младших школьников.
Итак, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
