Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты формирования патриотического воспитания подростков во внеурочной деятельности
1.1. Сущностная характеристика понятий «патриот», «патриотизм»,
«патриотическое воспитание» 13
1.2. Сущность и особенности формирования патриотизма у
подростков 18
1.3. Структурные компоненты патриотического воспитания 23
1.4. Психолого-педагогические условия, способствующие
формированию патриотического воспитания подростков 27
1.5. Формы, методы и направления патриотического воспитания
во внеурочной деятельности 29
Выводы по главе 1 35
Глава II. Опытно - экспериментальная работа по проверке эффективности психолого-педагогических условий и программы патриотического воспитания подростков во неурочной деятельности.
2.1. Организация исследования 37
2.2. Исследование патриотического воспитания на констатирующем
этапе эксперимента 38
2.3. Реализация программы по патриотическому воспитанию на
формирующем этапе эксперимента 54
2.4. Оценка эффективности опытно - экспериментальной работы
на контрольном этапе эксперимента 59
Выводы по главе 2 67
Заключение 71
Библиографический список литературы 77
Приложения
Купить

Актуальность темы исследования. Патриотическое воспитание подрастающего поколения являлось всегда одной из важнейших задач не только школы, но и государства в целом. На сегодняшний день эта задача является актуальной, так как мы видим, что в современном мире происходит утрата общечеловеческих, важных, вечных ценностей. В СМИ активно навязывают западные образцы поведения и их ценности, в магазинах, кафе мы чаще слышим иностранную музыку, в газетах, журналах появляются заимствованные слова, несмотря на то, что в русском языке есть свои. Под особым вниманием находится история нашей страны. Ее всячески меняют, искажают, пытаются
дезинформировать современное поколение о героях, выдающихся ученых и деятелях, о важных событиях, которые прославили нашу страну на весь мир. Все знают, что будущее нашей страны зависит именно от того, в каких условиях будет воспитываться подрастающее поколение, и какие чувства им будут прививать в процессе их взросления, поэтому патриотическое воспитание является одной из основных задач современной системы образования. С 2001 года в России на федеральном уровне было разработано и реализовано четыре программы
патриотического воспитания, действуют региональные программы.
В современных условиях патриотизм становится важной ценностью, включающей в себя не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты. Для становления патриота страны необходимо воспитывать новый тип личности, готовый к новшествам, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, быть активным гражданином. В
формирование такой патриотической личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, значительный вклад должна внести современная школа. Системе
образования, как одному из важных институтов общества, принадлежит главная роль в гражданском становлении подрастающего поколения, воспитании у подростков любви к родине, преданности своему отечеству. Школа благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Подростковый возраст является наиболее оптимальным для системы патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Но реализация патриотического воспитания только с помощью научного подхода невозможна. Новое время требует от школ содержания, новых форм и методов, условий для патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение климата учреждения, развитие самостоятельности подростков, их заинтересованности можно достигнуть успехов в этом направлении.
Состояние разработанности проблемы исследования. Проблеме воспитания патриотизма посвящено большое количество исследований. В ХХ веке эта тема была также актуальна, что свидетельствует о множестве работ педагогов-исследователей. Они пытались осмыслить проблемы патриотического воспитания (А.С. Макаренко [35], В.А. Сухомлинский [59] К.Д. Ушинский [60] и др.). Эти педагоги говорили о необходимости формирования патриотизма подростков как средства для сохранения культурных традиций, исторического наследия России. Различные идеи патриотического воспитания отражены в трудах А.Д. Антоновой [5], Ю.Ж
Азарова [4], Т.С. Буториной [12] В.В. Гаврилюка [17], Приходько В. И. [49] и др.
В наше время также эта интерес к этой проблеме только усиливается, ее рассматривают большое количество исследователей. Активизируется поиск эффективных моделей и технологий воспитания патриотизма у подростков А.Я. Данилюк [23], Н.В. Ипполитова [27], Т.А. Касимова [30],
В.Ю. Микрюков [39], Райхлина Е.Л. [50].
Но в то же время в большинстве исследований воспитание патриотизма рассматривается именно с позиций военно-патриотического воспитания, отсюда ряд противоречий между:
- современными требованиями общества в формировании патриотической воспитанности подростков и недостаточной теоретической и методической разработанностью ее решения во внеучебной деятельности;
- необходимостью развития патриотического воспитания не только у подростков, которые обучаются в военно-патриотических клубах, оборонно-спортивных лагерях, кадетских классах, но и у обучающихся общеобразовательных школ во внеурочное время.
Указанные противоречия актуализируют проблему исследования: каковы педагогические условия организации патриотического воспитания подростков во внеурочной деятельности.
Проблема исследования в том, что патриотическое воспитание реализуется как в рамках общеобразовательных программ, так и во внеурочной деятельности (военно-патриотические клубы, оборонноспортивные лагеря и т.п.), но если те дети, которые попали в систему военно-патриотического воспитания, могут применить полученные знания на соревнованиях, смотрах, показательных боях и т.п., то система гражданско-патриотического воспитания подростков во внеурочное время только начинает развиваться. Поэтому возникает необходимость
методического обеспечения работы в этом направлении, чтобы школьники имели возможность применять полученные знания в повседневной жизни.
Следовательно, возрастает необходимость решения научной проблемы, заключающейся в теоретическом обосновании и методическом обеспечении патриотического воспитания подростков во внеурочной деятельности общеобразовательной школы. Важно учитывать возрастные особенности подростков, разработать программу внеурочной деятельности, направленной на формирование патриотического воспитания.
В основе многих программ в основном лежит изучение истории Отечества, при этом акцент делается на военных подвигах. Однако у детей и молодежи в повседневной, мирной жизни, как правило, нет возможности применить полученные знания. В то же время изучению гражданскопатриотического воспитания во внеурочное время, например, такой его формы, как волонтерское движение, на наш взгляд, не уделяется достаточное внимание.
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально апробировать педагогические условия формирования патриотического воспитания подростков во внеурочной деятельности.
Объект исследования - процесс формирования патриотического воспитания подростков
Предмет исследования - педагогические условия формирования патриотического воспитания подростков во внеурочной деятельности
Гипотеза исследования: процесс формирования патриотического воспитания у подростков во внеурочной деятельности будет более эффективным, если:
S в процессе исследования опираться на специфику понятий «патриот», «патриотизм», «патриотическое воспитание»;
S учитывать особенности формирования патриотического воспитания в подростковом возрасте;
У выявить, обосновать и в опытно-экспериментальной работе доказать эффективность педагогических условий формирования патриотического воспитания подростков во внеурочной деятельности;
У разработать и реализовать программу по патриотическому воспитанию «Патриот России»
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были выдвинуты следующие задачи:
1. провести теоретический анализ основных понятий «патриот», «патриотизм», «патриотическое воспитание»;
2. Изучить сущность и особенности формирования патриотизма у подростков;
3. Рассмотреть различные направления, формы и методы патриотического воспитания подростков и выделить основные структурные компоненты.
4. Выявить и обосновать педагогические условия формирования патриотического воспитания во внеурочной деятельности;
5. Разработать и опытно - экспериментальным путем проверить эффективность психолого- педагогических условий и программы «Патриот России» по патриотическому воспитанию;
Теоретико-методологической основой исследования являются труды А.С. Макаренко [35], К.Д. Ушинского [60]. Оптимизация патриотического воспитания в России конца ХХ - начала XXI вв. изучалась Е.В.Бондаревской [11],В.В. Караковским [29], оптимизации учебно-воспитательного процесса Ю.К. Бабанский [7]. Возрастные аспекты патриотического воспитания проанализированы в трудах Г.С. Абрамова [1], Л.С. Выготского [15]. Гражданское воспитание изучается в работах С.В.Абрамова [2], А.С.Гаязова [19]. Современные проблемы
патриотического воспитания рассматриваются в работах М.Л.
Афанасьевой[6], А.Г., Р.Ф. Минкина[40], Ф.Ф. Минкина [40], Н. А. Савотина [54],А.И. Шемшурина [68] и др.
Методы исследования:
У теоретические (анализ историко-педагогической и психологопедагогической литературы, диссертационных работ по проблеме патриотического воспитания; анализ методических разработок,
нормативно-правовых документов по патриотическому воспитанию; анализ педагогической и психологической литературы по теме исследования).
У эмпирические (анкетирование, опрос)
У методы обработки данных (количественный и качественный анализ)
Экспериментальная база исследования. Исследование, в котором приняли учащиеся подросткового возраста, в количестве 56 человек проводилось на базе МБОУ «СОШ №173» г. Казань.
Исследование было проведено в 3 этапа в период с 2017 по 2019 г.г.
На первом этапе - поисково-теоретическом (2017 г.) - проводился анализ теоретико-методологических подходов к проблеме, определялись структурные компоненты, патриотического воспитания, изучались сущность и особенности формирования патриотизма, определялись педагогические условия формирования патриотического воспитания во внеурочной деятельности. Это дало возможность определить концептуальный замысел исследования, включая цель, задачи, гипотезу исследования, также осуществлялся сбор первичного эмпирического материала.
На втором этапе - опытно-экспериментальном (с 2017 по 2018 г.г.) - был осуществлен констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты, апробировались педагогические условия формирования
патриотического воспитания, раскрыта научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертации.
На третьем этапе - обобщающем (2019 г.) - осуществлялось завершение опытно-экспериментальной работы, осмысление результатов исследования, уточнялись теоретические положения и выводы, оформлялось диссертационное исследование.
Научная новизна исследования состоит в том, что
1. Конкретизированы понятия «патриот» (человек, который не только любит свою Родину, привязан к ней эмоционально, но и совершает поступки во благо Отчизны), «патриотизм» (любовь к Родине, гордость за нее, верность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите, это одна из устойчивых характеристик человека, которая выражается в его мировоззрении, нравственных идеалах и нормах поведения) и «патриотическое воспитание» (систематическая и целенаправленная деятельность по формированию высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, а также социальных установок, ценностей, личностных качеств и норм поведения, которые характеризовали бы его как гражданина и патриота России);
2. Выделены структурные компоненты патриотического воспитания: когнитивный (овладение знаниями, необходимыми становления патриота- гражданина), деятельностный (овладение умениями практической деятельности), эмоциональный (наличие чувства уважения к соотечественникам, приверженность к своей Родине, проявление заботы, сохранение богатств и ценностей своей страны);
3. Выявлены и раскрыты педагогические условия, позволяющие формировать патриотов;
4. В опытно-экспериментальной работе доказана эффективность программы «Патриот России», в которой в совокупности нашли отражение выявленные педагогические условия формирования патриотов.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут стать дополнительным источником для конкретизации и дополнения современных теорий формирования патриотического воспитания подростков во внеурочной деятельности. Выявленные в ходе исследования педагогические условия могут содействовать дельнейшему развитию концепции патриотического воспитания подростков во внеурочной деятельности.
Практическая значимость исследования результатов исследования заключается в разработке и опытно-экспериментальной проверке педагогических условий, позволяющих сформировать патриотизм у подростков. Разработана и апробирована программа «Патриот России», позволяющая сформировать три компонента патриотического воспитания (когнитивный, деятельностный, эмоциональный) Апробированная программа может стать основой для создания методических разработок по реализации выдвинутых педагогических условий на практике с целью эффективной подготовки патриотов.
Практический материал, накопленный по результатам исследования, может быть использован в разработке программ, рекомендаций и других видов методической литературы, направленной на патриотическое воспитание подростков.
Положения, выносимые на защиту:
1. Патриотическое воспитание - одна из устойчивых характеристик человека, которая выражается в его мировоззрении, нравственных идеалах и нормах поведения. Кроме того, представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству и системе основополагающих ценностей. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека, он всегда конкретен и направлен на реальные объекты, зарождаясь из любви к своей малой Родине, перерастая в общегосударственное патриотическое самосознание.
2. Процесс патриотического воспитания подростков во внеурочной деятельности ценностей будет успешным при соблюдении комплекса педагогических условий:
- анализ и учет особенностей проявления патриотического
воспитания подростков на основании психодиагностических методик
- разработка и реализация программы по патриотическому
воспитанию
- обеспечение сотрудничества родителей, обучающихся, педагогов и администрации, совместное развитие их взаимодействия
3. Организационно-педагогическая модель формирования
патриотического воспитания у подростков включает следующие компоненты: когнитивный, деятельностный, эмоциональный;
Обоснованность и достоверность результатов исследования обусловлены теоретическим анализом современных достижений психолого-педагогической науки, использованием активных методов воспитания, адекватному предмету, цели и задачам исследования, систематической проверкой и статистической обработкой результатов опытно-экспериментального исследования на различных этапах и реальными положительными изменениями в повышении уровня патриотического воспитания подростков.
Апробация и внедрение результатов осуществлялась в период с 2018 года на итоговых конференциях КФУ ИПиО, в ходе опытно-
экспериментальной работы в МБОУ «СОШ №173» г. Казань, посредством публикаций научных статей и тезисов.
Результата исследования отражены в 3 публикациях автора, в том числе: две в сборнике «Итоговой научно-образовательная конференции студентов КФУ» и одна в сборнике «Ученые записки «КСГТ».
Материалы диссертационного исследования нашли апробацию на двух итоговых научно-образовательных конференциях: 5.09. 2018г. и 9. 04. 2019г. К(П)ФУ ИПиО, г. Казань , а также в III Международном форуме по педагогическому образованию в ИПиО К(П)ФУ, в VI Международном форуме по педагогическому образованию в ИПиО К(П)ФУ 22-24.05 2018г., Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, включающих десять параграфов, заключения, библиографии и приложений.


Глава I. Теоретические аспекты проблемы патриотической воспитанности подростков во внеурочной деятельности
1.1. Сущностная характеристика понятий «патриот», «патриотизм», «патриотическое воспитание»
Впервые слово патриот стало употребляться в период Великой французской революции 1789-1793 гг. Патриотами тогда называли себя борцы за народное дело, защитники республики в противовес, как тогда считали, изменникам и предателям родины из лагеря монархистов. [3, с.78] Вообще, понятия «патриот» и «патриотизм» рассматриваются многими науками: психологией, педагогикой, философией, политологией, историей и т. д. При исследовании этих понятий нужно узнать, как понимают их авторы различных толковых словарей.
Толковый словарь под редакцией Д.Н. Ушакова: «Патриот, а, м. [греч. patriotes - земляк]. Человек, преданный своему народу, любящий своё отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей страны» [62, с. 769].
Толковый словарь В. Даля: «Патриот, -тка, любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник. Патриотизм - любовь к отчизне» [22, с. 328].
Толковый словарь С.И. Ожегова: «Патриот - 1. Человек,
проникнутый патриотизмом. 2. Человек, преданный интересам какого- нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь». [45, с.426]
Обобщая выше сказанное можно заметить, что патриот - это человек, который не только любит свою Родину, привязан к ней эмоционально, но и совершает поступки во благо Отичзны.
Явление патриотизма рассматривают энциклопедии и узконаправленные словари. Большинство данных изданий дают определение только патриотизма.
Т. Ф. Ефремова определяет патриотизм так:1) Любовь к своему отечеству, преданность своему народу и ответственность перед ним, готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины. 2) разг. Преданность чему-л., горячая любовь к чему-л. [25, с. 789]
Педагогический энциклопедический словарь: «Патриотизм, любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде. С этими естественными основаниями патриотизм как природное чувство соединяется его нравственное значение» [44, с.93].
Обобщая вышесказанное, можно сказать, что патриот - это человек, который любит свою Родину, гордится ей, может встать на защиту ее интересов. Патриотизм - это любовь к Родине, гордость за нее, верность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите, это одна из устойчивых характеристик человека, которая выражается в его мировоззрении, нравственных идеалах и нормах поведения. Кроме того, представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству и системе основополагающих ценностей. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека, он всегда конкретен и направлен на реальные объекты, зарождаясь из любви к своей малой Родине, перерастая в общегосударственное патриотическое самосознание. Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции, готовности к служению Отечеству. Также мы рассматривали понятие «патриотическое воспитание».
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Рассмотрев различные понятия, мы пришли к выводу, что патриотическое воспитание - этопроцесс взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на формирование у подростков таких социальных установок, ценностей, личностных качеств и норм поведения, которые характеризовали бы его как гражданина и патриота России.
Целью патриотического воспитания, определённого государственной концепцией «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации», является развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и
качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.
Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своей Родине, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Отчизны.
Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в государственной политике в области воспитательной деятельности.
Цель патриотического воспитания - развитие в обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отчизны, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности обладающей качествами гражданина-патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Главная направленность патриотического воспитания — формирование у школьников чувства неразрывной связи с народом, сознание ответственности за безопасность, процветание Родины, её продвижение по пути прогресса. Патриотическое воспитание, как способ углубления социального воспитания, формирует не просто чувства, сознание, навыки, но прежде всего ту нравственную, мировоззренческую ценностную нормативность, в контексте которой и реализуются полученные знания и умения. Таким образом, при соответствующей организации учебного и воспитательного процесса возможно воспитание у молодого поколения чувства патриотизма, гражданственности,
формирование национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию, к человеческой личности, правам человека.
Таким образом, патриотическое сознание личности представляет собой сложное целостное образование, сочетающее в себе совокупность знаний о собственных генетических корнях, осмысление окружающей социальной действительности, тенденций и перспектив её развития, установка готовности к созидательной деятельности и защите Отчизны, как преобладающего мотива жизнедеятельности в контексте перспектив собственного существования.

Купить