ВВЕДЕНИЕ 4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА НАГЛЯДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ 6
1.1. Сущность понятий «методы обучения», «методы наглядного обучения» 6
1.2. Средства реализации принципа наглядности в профессиональном обучении 12
2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ПРИМЕНЕНИЮ МЕТОДА НАГЛЯДНОСТИ В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕНЕДЖМЕНТ» ДЛЯ БУДУЩИХ БУХГАЛТЕРОВ 18
2.1. Изучение и анализ нормативных документов для подготовки бухгалтеров 18
2.2. Изучение, анализ и разработка документов перспективного планирования дисциплины 21
2.2.1. Сравнительный анализ рабочих учебных планов по профессии 23
2.2.3. Сводный тематический план 25
2.2.4. Фрагмент календарно-тематического плана на проведение самостоятельных и практических работ по дисциплине «Менеджмент» по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» 27
2.3. Проектирование практических занятий по дисциплине «Менеджмент» с использованием наглядных методов обучения 28
2.3.1. Разработка практического занятия по теме «Составление схемы взаимосвязи элементов» 28
2.3.2. Разработка практического занятия по теме «Составление и анализ миссии предприятия» 31
2.3.3. Разработка практического занятия по теме «Управленческое обследование» 35
2.4. Методический анализ разработанных занятий 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Тематический план рабочей программы ГБПОУ «Тверского химико-технологического колледжа» по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» по дисциплине «Менеджмент» 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Тематический план рабочей программы ГБПОУ «Крымского технического колледжа» по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» по дисциплине «Менеджмент» 51
Актуальность исследования. Педагогические технологии (как система), формы и методы обучения (как существенные элементы ее структуры) во многом определяются и зависят от содержания подготовки бухгалтерских кадров. При этом работодатели выдвигают свои требования к таким специалистам, одним из которых является знание основ управления. Необходимость изучения дисциплины «Менеджмент» при обучении студентов по специальности 38.01.14 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) обусловлена тем, что в системе управления организацией бухгалтерскому учету принадлежит ведущая роль, бухгалтерская информация служит языком бизнеса. Бухгалтерская информация востребована не только широким кругом потребителей, она необходима и на различных стадиях процесса анализа и принятия решений, управления. В этой связи в настоящее время является актуальным поиск активных методов обучения дисциплине «Менеджмент» студентов по специальности 38.01.14 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). Одним из методов активного обучения является метод наглядности.
Цель исследования – изучить теоретические основы обучения дисциплине «Менеджмент» студентов по специальности 38.01.14 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) с использованием метода наглядности.
Задачи:
1. Раскрыть теоретические основы использования метода наглядности в процессе обучения.
2. Проанализировать средства для использования метода наглядности при обучении дисциплине «Менеджмент» студентов по специальности 38.01.14 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
3. разработать практические занятия с использованием метода наглядности для обучении дисциплине «Менеджмент» студентов по специальности 38.01.14 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
4. Разработать методическое обеспечение практических занятий с использованием метода наглядности при обучении дисциплине «Менеджмент» студентов по специальности 38.01.14 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
Объект исследования: процесс подготовки будущих бухгалтеров.
Предмет исследования: методика использования метода наглядности при обучении по дисциплине «Менеджмент» студентов по специальности 38.01.14 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
Методы исследования: анализ научных источников, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение, сравнительный анализ, моделирование образовательного процесса подготовки будущих бухгалтеров.
Методологическую основу работы составили научные труды Н.В. Бордовской, М.И. Махмутова, Г.И. Куцебо, И.Я. Лернер и др. В работах М.А. Измайловой, Г.И. Кругликова, В.А. Скакун и др. раскрыта сущность понятия «методы обучения», «наглядные методы». В исследованиях Г. Лекеровой, И.В. Шумовой и др. определены условия использования активных методов обучения, в том числе и наглядных, при обучении в системе СПО будущих бухгалтеров.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений.
Методы обучения – это процесс взаимодействия между педагогом и учащимися, направленный на передачу и усвоение знаний, умений и навыков в соответствии с содержанием обучения. Наглядные методы – это те, при которых усвоение необходимого материала в учебном процессе значительно зависит от использования наглядных пособий, а также технических средств, используемых в данном процессе. Как правило, они используются совместно с другими способами обучения, например, словесными или практическими.
Учебные и наглядные пособия (естественные, наглядные, иконические) представляют собой набор учебных пособий, предназначенных для демонстрации изучаемых объектов и обеспечения формирования конкретных изображений предметов и явлений реальности. По способу отображения объекта обучения учебные и наглядные пособия делятся на естественные, графические и иконические.
В ходе исследования было разработана три практических занятия по дисциплине «Менеджмент» для студентов, обучающихся по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)». Проведение практических работ со студентами предусматривают использование таких метод наглядности, как рабочие таблицы, схемы, иллюстрации, презентации, видеолекции. Использование метода наглядности при проведении практических работ облегчает педагогу планирование занятия, позволяет сочетать устную и письменную работу, избавляет студентов от большого объема механической работы, а также способствует дифференциации и индивидуализации процесса обучения. Практические занятия, на которых преподаватель использует методы наглядности является одним из элементов учебного процесса, направленного на подготовку высококвалифицированных специалистов.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены.
