Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК

Актуальность исследования. Социальные процессы, доминирующие в последние
годы, обусловили активизацию процессов культурного самоопределения народов и
этносов. Это имеет особое значение для многонациональной России, где разнообразие
языковых сообществ и культур, являясь бесценным уникальным наследием, должно стать
не фактором, препятствующим диалогу между представителями различных культур, а
средством взаимопонимания народов. В этой связи приоритетное значение приобретает
проблема подготовки выпускников общеобразовательной школы к осуществлению
межкультурной коммуникации. Основным образовательным принципом в достижении
поставленных целей может быть принцип диалога. Он позволяет соединить в мышлении и
деятельности людей различные, не сводимые друг к другу культуры, формы деятельности
и формы поведения. Принцип диалога, распространяемый в сферу межкультурной
коммуникации, означает уважение и призвание всех национальных культур в структуре
современной мировой культуры.
Изучение русского языка в контексте диалога культур является одним из
приоритетных направлений методики. В данной работе мы рассматриваем возможности
внеурочной деятельности по русскому языку для формирования навыков межкультурного
общения.
Актуальность настоящей работы обусловлена сложившимся противоречием между
необходимостью формирования основ межкультурного общения младших школьников и
не разработанностью научно-методического обеспечения данного процесса во внеурочной
деятельности по русскому языку.
Существующее противоречие определило тему нашего исследования
«Формирование основ межкультурного общения у младших школьников во внеурочной
деятельности по предмету русский язык»
Цель исследования - определить, теоретически обосновать, экспериментально
проверить педагогические условия формирования основ межкультурного общения
младших школьников во внеурочной деятельности по русскому языку.
Объектом исследования является межкультурное общение младших школьниковПредмет исследования – педагогические условия формирование основ
межкультурного общения младших школьников во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования основана на том, что формирование основ
межкультурного общения младших школьников во внеурочной деятельности будет
эффективным, если:
• определена структура и содержание межкультурного общения младших
школьников;
• определены критерии и уровни формирования основ межкультурного общения
младших школьников;
• разработан и внедрен в сферу внеурочной деятельности по русскому комплекс
мероприятий, обеспечивающий формирование основ межкультурного общения младших
школьников и программа ее реализации;
• выявлены и обоснованы педагогические условия обеспечивающие формирование
основ межкультурного общения младших школьников во внеурочной деятельности по
русскому языку.
В соответствии с проблемой, предметом, объектом и целью исследования
поставлены следующие задачи:
1. Определить сущность, структуру и содержание межкультурного общения
младшего школьника.
2. Дать характеристику внеурочной деятельности младших школьников по
русскому языку.
3. Разработать и апробировать программу внеурочной деятельности «Грамотейкапутешественник», а также комплекс нерегулярных внеурочных занятий, направленных на
формирование основ межкультурного общения детей младшего школьного возраста во
внеурочной деятельности по русскому языку.
4. Выявить и обосновать педагогические условия эффективного формирования
основ межкультурного общения младших школьников во внеурочной деятельности.
Методологической основой исследования послужили такие концептуальные
подходы к обучению языкам, как межкультурный (Н.Д. Гальскова, В. В. Сафонова, С.Г.),
личностно-деятельностный (Л.С. Выготский, И. А. Зимняя, А.Н. Леонтьев),компетентностный (И.Л. Бим, И.А. Зимняя) диалога культур (М.М. Бахтин, B.C. Библер и
др.). Труды таких ученых, как Г.В. Елизарова, С.Г. Тер-Минасова, В. П. Фурманова, И. И.
Халеева и др. В работах этих ученых представлено исследование взаимодействия
вступающих в контакт культур и выявлены в результате сравнения общее и
специфическое для достижения взаимопонимания, определены пути формирования
личности как медиатора культур, подчеркнута важность формирование такой личности с
позиций развития взаимопонимания и сотрудничества людей разных национальностей,
воспитания уважения, толерантности.
Достоверность результатов исследования обеспечивается комплексным
использованием методов исследования, адекватных его задачам - современными
положениями методической науки - валидностью и статистической значимостью
экспериментальных данных, подтверждаемых методами математической статистики.
Исследование проводилось на базе Муниципального общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 69 г. Казани.
Структура и объем дипломной работы: дипломная работа состоит из введения, две
главы, заключения, списка литератур и приложения.
Купить

В ходе изучения психолого-педагогической литературы по проблеме исследования
мы пришли к выводу, что в настоящее время в связи с повышением интереса к языкам и
культуре разных народов, межкультурное общение занимает одну из главных позиций в
общественной жизни человека.
Мы представили ряд определений понятия «межкультурная коммуникация» и
пришли к выводу, что ученые видят в межкультурной коммуникации разные процессы.
Данный факт свидетельствует о многогранности явления межкультурной коммуникации.
Как многогранное явление межкультурная коммуникация имеет свою структуру. В
настоящей работе представлена структура межкультурной коммуникации Р.Т.
Теуважукова..
Нами отмечено, что эффективность межкультурной коммуникации, помимо знания
языка, зависит от множества факторов: условий и культуры общения, правил этикета,
знания невербальных форм выражения (мимики, жестов), наличия глубоких фоновых
знаний и многого другого. Преодоление языкового барьера недостаточно для обеспечения
эффективности общения между представителями разных культур. Для этого нужно
преодолеть барьер.
Также отмечено, что в настоящее время большинство ученых сходятся во мнении,
что, даже хорошо зная теорию иностранного языка, будучи достаточно
коммуникабельным человеком, зачастую, бывает сложно добиться свободного общения с
иноязычным собеседником. Причина этому – различия в коммуникативном поведении
людей, как представителей разных культур.
Для того чтобы различия в межкультурном взаимодействии не стали
непреодолимым препятствием в деловых и личных отношениях между представителями
разных культур, нужно постараться как можно грамотнее подойти к процессу общения с
представителями иных культур. Необходимо знакомиться с особенностями иноязычной
культурой, традициями, обычаями, этикета, только в этом случае можно избежать
непонимания и невольной враждебности.
Так же как отдельный человек не может существовать изолированно от других
людей, так и ни одна культура не способна функционировать в абсолютной изоляции от
культурных достижений других народов. В процессе своей жизнедеятельности они
вынуждены постоянно обращаться или к своему прошлому, или к опыту других культур.
Купить