Введение 4
Глава 1. Теоретические основы использования аутентичных материалов в процессе обучения аудированию 8
1.1. Понятие “аутентичные материалы” и их классификации 8
1.2. Специфика аудирования как вида речевой деятельности 11
1.3. Особенности применения аутентичных материалов на старшем этапе
обучения аудированию 18
Выводы по главе 1 21
Глава 2. Технология использования аутентичных материалов при обучении аудированию на старшем этапе 22
2.1. Анализ УМК John and Liz Soars “Headway” (Upper-Intermediate Level)
с целью определения особенностей используемых аудитивных аутентичных материалов и предлагаемой методики работы с ними при обучении аудированию на старшем этапе 22
2.2. Анализ практики использования аутентичных материалов при обучении
аудированию 26
2.3. Технология работы с аутентичными аудитивными текстами на материале
7-го раздела УМК “Headway” 29
Выводы по главе 2 35
Глава 3. Психолингвистические аспекты при обучении аудированию 36
3.1. Психологические особенности аудирования 36
3.2. Психологические факторы 44 
3.3. Лингвистические трудности
Выводы по главе 3 48
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 55


Купить

Дипломная работа исследует проблематику использования аутентичных материалов при обучении аудированию на старшем этапе и является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения английскому языку, так как без аудирования невозможно речевое общение. Понятие аудирование включает процесс восприятия и понимания звучащей речи. Также известно, что аудирование - очень трудный вид речевой деятельности. Согласно некоторым проведенным исследованиям, даже люди, достаточно свободно владеющие иностранным языком, испытывают затруднения при слушании естественной речи носителей языка. Это означает, что восприятие и понимание звучащей речи являются весьма сложной психической деятельностью. Аудирование используется в любом устном общении и без овладения этим видом деятельности невозможно выучить язык и пользоваться иноязычной речью на том уровне, который необходим на современном этапе развития общества. Аудирование представляет собой отдельный вид коммуникативной деятельности со своим мотивом, отражающим потребности человека или характер его деятельности. Например, при просмотре фильма, телепередачи, пользовании интернетом, прослушивании радиопередачи и т.п. Достаточное овладение аудированием как видом речевой деятельности не только позволяет, но и стимулирует самостоятельный просмотр фильмов и телепередач на иностранном языке, учитывая тот факт, что в настоящее время у многих есть возможность слушать и смотреть такие телеканалы как: “Cartoon network”, CNN, BBC, NBC, SKY TV и многие другие. В наше время, когда знание английского языка становится скорее нормой (компьютерная, экономическая и политическая терминология базируются на английском языке) и можно говорить об английском языке как о языке международного общения, авторами современного государственного образовательного стандарта выдвигается расширенная трактовка цели обучения иностранному языку в российских школах - формирование коммуникативной компетенции.
По своей сути коммуникативная компетенция интегративна и включает несколько компонентов:
• коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме;
• языковые знания и навыки владения этим языковым "строительным материалом" для порождения и распознания информации;
• лингвострановедческие и страноведческие знания для обеспечения вторичной социализации, социокультурного фона, без которого невозможно формирование коммуникативной компетенции.
Актуальность использования аутентичных материалов в обучении аудированию заключается в их функциональности. Под функциональностью мы понимаем их ориентацию на реальное использование, так как они создают иллюзию приобщения к естественной языковой среде, что, согласно мнению многих ведущих специалистов в области методики, является главным фактором в успешном овладении иностранным языком.
Объектом исследования является процесс обучения аудированию с использованием аутентичных материалов.
Предмет исследования - теоретические и методические особенности обучения аудированию на уроках английского языка в старших классах средней школы с использованием аутентичных материалов.
Научная новизна работы состоит в исследовании современного состояния проблемы аудирования в контексте преподавания английского языка в школе, представленном в разработке практических основ обучения аудированию на старшем этапе средней школы с использованием аутентичных материалов. Актуальность использования аутентичных материалов в обучении аудированию заключается в их функциональности. Под функциональностью мы понимаем их ориентацию на реальное использование, так как они создают иллюзию приобщения к естествен ной языковой среде, что, согласно мнению многих ведущих специалистов в области методики, является главным фактором в успешном овладении иностранным языком.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что результаты данного исследования вносят определенный вклад в развитие коммуникативной лингвистики, теории дискурса и теории речевых жанров и могут служить материалом для более широких теоретических обобщений в области методики преподавания иностранных языков, дискурсивной лингвистики.
Практическая ценность работы состоит в возможности использования результатов данного исследования при создании учебно-методических курсов для обучения аудированию учащихся старшего звена общеобразовательной средней школы; в лекциях, семинарах и других научных мероприятиях, направленных на освещение методических вопросов преподавания иностранного языка на старшем этапе средней школы.
Целью данной работы является определение сущности аутентичных материалов и специфики их использования на старшем этапе обучения, разработка серии упражнений на базе УМК John and Liz Soars “Headway” (Upper-Intermediate).
Задачи:
-изучение теоретических материалов, посвященных проблеме определения аутентичных материалов и их функциональности;
-анализ практического использования аутентичных материалов на старшем этапе обучения аудированию;
-анализ использования аутентичных материалов в обучении аудированию в УМК John and Liz Soars “Headway” (Upper-Intermediate level).
Методы исследования:
-критический анализ специальной литературы;
-наблюдение на уроках;
-анкетирование учащихся;
-беседы с учителями с целью изучения их опыта в использовании аутентичных материалов при обучении иностранному языку на старшем этапе.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.

Купить