Введение…………………………………………………………………….........3
Глава 1. Теоретические анализ по изучению особенностей развития
коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными
возможностями здоровья………………………………………………………..7
1.1. Понятие и сущность коммуникативной компетентности………………..7
1.2. Особенности развития коммуникативной компетентности у детей
дошкольного возраста с ОВЗ…………………………………………………..12
1.3. Методы развития коммуникативной компетенции у старших
дошкольников с ОВЗ…………………………………………………………...21
Выводы по 1главе………………………………………………………………28
Глава  Опытно-экспериментальное исследование по проблеме развития
коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными
возможностями здоровья………………………………………………………30
2.1. Описание организации, выборки и методов
исследования……………………………………………………………………30
2.2. Результаты и интерпретация констатирующего этапа
исследования………………………………………………………………........34
2.3. Программа развития коммуникативной компетентности
дошкольников…………………………………………………………………..41
2.4. Результаты и интерпретация контрольного этапа
исследования……………………………………………………………………46
Выводы по 2 главе……………………………………………………………...59
Заключение……………………………………………………………………...61
Список использованной литературы………………………………………….63
Приложения
Купить

Актуальность исследования. Одним из основных условий и факторов успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в будущем является развитие коммуникативной компетентности в пространстве взаимодействия дошкольника со своими сверстниками и со взрослыми. Однако конкретные пути формирования коммуникативной компетентности и компетентности личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (далее с ОВЗ) в условиях дошкольного образовательного учреждения остаются недостаточно разработанными.
Ограничения в возможностях здоровья детей дошкольного возраста приводят к выпадению из социального и культурного дошкольного образовательного пространства, в связи, с чем нарушается их взаимосвязь с обществом, культурой, как неким источником их развития. Также актуальность решения задач развития коммуникативной компетенции у них усиливаются вопросами межэтнического взаимодействия в образовательных учреждениях, когда не только имеются особенности здоровья, но и социальные, культурные и нравственные различия переплетаются друг с другом в межличностном взаимодействии детей и взрослых, сотрудничестве и игровой деятельности. Задача определяется и объективным ростом индивидуализма в идеологии, что несомненно требует определения дополнительных, опорных механизмов коммуникативного развития, усиливающих внутреннюю регуляцию личности на фоне ослабления внешнего, социального контроля.
Коммуникативная компетентность включает в себя формирование способности к сотрудничеству и координации различных позиций, умение понимать разные мнения и ожидания, ставить цель общения и добиваться результата, умение договариваться и использовать различные стратегии решения конфликтных ситуаций.
В настоящее время коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с ОВЗ уделяется самое незначительное внимание. Чаще всего отношения сверстников к таким детям строятся спонтанно. В современном обществе им все менее доступно свободное общение со здоровыми сверстниками. Детей с ОВЗ редко специально обучают навыкам общения, показывают, как правильно и достаточно эффективно общаться со своими сверстниками, на какие нормы и ценности ориентироваться. Практика показывает, что наибольшие трудности ребенок дошкольного возраста с ОВЗ испытывает именно в сфере общения и взаимодействия со сверстниками. Это проявляется в повышенной тревожности, агрессии, неумении договориться, видеть особенности сверстника, невозможности осуществлять совместную деятельность, несформированности ценностных ориентаций.
Учитывая актуальность данной проблемы, вопросы развития коммуникативной компетентности современных дошкольников с ограниченными возможностями здоровья требуют пристального внимания и дальнейшей всесторонней разработки.
Объект исследования - коммуникативная компетенция дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования - развитие коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
Цель исследования - разработать и апробировать программу по развитию коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
Гипотеза исследования: развитие коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья будет эффективным, если будет реализована программа с использованием сюжетно-ролевых игр.
Задачи исследования:
1. Провести анализ по проблеме развития коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
2. Провести изучение по выявлению особенностей коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
3. Разработать и апробировать программу по развитию коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
4. Оценить эффективность программы по развитию коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
Методологической основой исследования являются работы, посвященные развитию коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (Е.А. Быстрова, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, А.Н. Гвоздева, Л. Дубинина, Я.М. Колкер, Т.П. Колодяжная, Н.С. Жукова, М.И. Лисина, Е.О. Смирнова, Т.Н. Солдатова,
О.С. Ушакова, Ю.А. Судоплатова, И.А. Лыкова, Т.П. Скрипкина, А.Г. Рузская, Н.Ш. Макарова и др.).
Методы исследования: для решения поставленных задач
использовались методы теоретического анализа научной литературы, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты, статистический метод (Т - критерий Вилкоксона).
Методики исследования:
1. «Диагностика диалогической речи дошкольника» Р.Е. Левина,
2. «Метод проблемных ситуаций» В. Холмогоровой,
3. «Определение уровня сформированности образной речи» Т.С. Комаровой и О.А. Соломенниковой.
Экспериментальная база исследования: выборкой послужили 60 дошкольников 5-6 лет из числа воспитанников ограниченными возможностями здоровья МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №4 «Ляйсан» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан».
Теоретическая значимость исследования:
- расширены теоретические представления по развитию коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья;
- определены психолого-педагогические условия построения программы по развитию коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья с использованием сюжетноролевой игры;
- научно обоснована необходимость включения программы по развитию коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья как средства повышения качества образовательного процесса и развития личности ребёнка в целом.
Практическая значимость исследования:
- разработана, апробирована и внедрена в педагогическую практику программа по развитию коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья с использованием сюжетноролевой игры;
- использована программа по развитию коммуникативной компетенции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья как средства повышения качества образовательного процесса и развития личности ребёнка в целом.
Материалы исследования могут использоваться при подготовке психологов, педагогов-психологов, воспитателей разного профиля, а также на курсах повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.
Структура исследования. Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.

Купить