Введение 3
Глава 1. Жанровый состав русского детского и материнского фольклора 6
1.1 Жанры детского фольклора 6
1.2 Жанры материнского фольклора 18
Г лава 2. Жанровая структура обрядового масленичного фольклора 29
Глава 3. Использование элементов детского и материнского фольклора в дошкольном учреждении 37
3.1. Принципы этнокультурного воспитания и образования 37
3.2. Проект сценария масленичной недели в детском дошкольном
учреждении 42
Заключение 67
Список использованной литературы 69
Данная работа посвящена изучению возможностей использования элементов детского и материнского фольклора в работе с детьми в дошкольных образовательных учреждениях.
Актуальность нашего исследования связана с тем, что на сегодняшний день, несмотря на прогрессирующие компьютерные технологии, человек проявляет интерес к своему историческому прошлому, народной культуре и религии, появилась потребность в определении духовно-нравственных ориентиров общества, а также в этнокультурном развитии. Поэтому одно из важнейших мест в современном гуманитарном образовании занимает культурологический подход - ребёнок не просто изучает культуру, а проживает и переживает её как свой образ жизни. Одним из источников культуроведческой информации является фольклор, в котором отражена жизнь народа, его история, принципы, идеалы, философия, мораль, обычаи и традиции. В нашем исследовании, мы сконцентрировали внимание на фольклорных произведениях, которые создавались для детей или самими детьми, поскольку именно эта область общенационального фольклора, как нам кажется, наиболее органично вписывается в практику работы дошкольных образовательных учреждений.
Объектом исследования являются детский и материнский фольклор.
Предмет исследования - варианты использования детского и материнского фольклора на занятиях с детьми дошкольного возраста.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что применение элементов детского и материнского фольклора на занятия в дошкольных учреждениях будет способствовать повышению интереса детей к народной культуре.
Цель исследования - изучить возможности использования элементов детского и материнского фольклора на занятиях в дошкольных учреждениях.
Данная цель предполагает решение ряда задач:
1) Изучение, анализ и систематизация комплекса фольклорных текстов, которые могут быть востребованы при проведении календарных праздников в детских дошкольных учреждениях;
2) Выбор методик работы с литературным текстом, отвечающих задачам знакомства с народным наследием детей раннего возраста;
3) разработка проекта комплекса мероприятий по теме «Масленица Прасковея».
Теоретико-методологической основой исследования являются труды отечественных
и зарубежных ученых и педагогов, в которых изучаются и систематизируются жанры материнского и детского фольклора, а также методические исследования работы с фольклорными текстами в дошкольной аудитории и справочно-библиографические источники.
Методы проведения исследования:
1) анализ и систематизация теоретического материала по теме исследования, а также его интерпретация в соответствии с поставленной целью;
2) сопоставительный метод с привлечением некоторых приемов метода научного описания: систематизации, классификации;
3) исследовательские методы, анализ и обобщение полученных данных.
Теоретическая значимость работы состоит в систематизации научных знаний в
области детского и материнского фольклора, методических подходов к работе с памятниками устного народного творчества.
Новизна исследования заключается, прежде всего, в его методической направленности - практической части работы, представляющей собой авторскую разработку теоретически обоснованного и экспериментально апробированного проекта, в котором показаны возможности использования элементов детского и материнского фольклора в дошкольном учреждении.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его материалы могут быть использованы дошкольных учреждениях, а также в ряде специальных курсов, в частности по раннему развитию детей.
Структура работы определена составом решаемых проблем и задач. Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка используемой литературы и приложения. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты темы исследования, а именно детский и материнский фольклор и его жанры. Во второй главе проведён литературоведческий анализ фольклорных текстов, которые положены в основу проекта
сценария масленичной недели. В третьей главе показано практическое применение элементов детского и материнского фольклора в дошкольном учреждении, а именно представлен проект «Масленица Прасковея» для детского сада, а также планы-конспекты занятий, которые проводились в рамках реализации проекта.
Подводя итоги, мы хотим отметить, что цель, поставленная в дипломной работе, была достигнута, задачи - решены. В частности, исследован термины «детский фольклор» и «материнский фольклор» и определена разница между их жанрами; проанализирован ряд подходов к структурированию этих понятий; выявлены лингвистические и функциональные особенности; рассмотрены основные методы применения элементов детского и материнского фольклора на занятиях в дошкольных учреждениях; а также разработан проект «Масленица», составленный специально для масленичной недели, в котором использовались элементы детского и материнского фольклора.
В первой главе мы познакомились с основными жанрами детского и материнского фольклора: рассмотрели их задачи, функции, лексический состав, а также возрастные особенности и специфику применения и использования.
На следующем этапе нашего исследования мы выяснили, что детский и материнский фольклор является одним из инструментов воспитания в рамках этнокультурного образования и воспитания, которое направлено на повышение интереса детей к мировым культурам. Реализовать данное направление на занятиях можно при помощи различных методов (беседа, просмотр иллюстраций, презентаций, прослушивание музыкальных произведений).
Практической частью нашей исследовательской работы была разработка проекта «Масленица». Данный проект включает в себя планы-конспекты занятий, темой которых был русский народный праздник Масленица. В нашем проекте мы хотели показать, что элементы детского и материнского фольклора можно использовать на каждом занятии, поэтому все мероприятия отличались друг от друга. Так, первое занятие являлось ознакомительным, на котором ребята заново познакомились с этим праздником. В последующие дни дети изготовили куклы-Масленицы, которые стали украшением зала для общего мероприятия детского сада «Проводы зимы», участвовали в забавах на свежем воздухе, читали русскую народную сказку ««Крылатый, мохнатый да масленый», соревновались в эстафете, а также стали участниками праздника «Проводы зимы». Элементы детского и материнского фольклора были включены в каждое занятие.
Данное исследование детского и материнского фольклора не является исчерпывающим, однако позволяет представить его структуру, понять принципы и методы применения на занятиях в дошкольных учреждениях.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
