Развитие творческого мышления старшеклассников в проектной деятельности (Методика обучения иностранному языку, Алтайский Государственный Педагогический Университет)
Есть приложение.
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы развития творческого мышления на уроках иностранного языка 5
1.1 Понятие «творческое мышление» 5
1.2 Особенности формирования творческого мышления 10
Выводы по первой главе 14
Глава 2 Методические аспекты развития творческого мышления на основе проектов 15
2.1 Проект как средство развития творческого мышления на уроках иностранного языка 15
2.2 Практика использования метода проектов на уроках немецкого языка на старшей ступени обучения 20
Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Список использованных источников 34
Приложение 37
Актуальность исследования. В настоящее время особенно актуальной становится ориентация образования в сторону личностного развития, которое предполагает развития творческого мышления школьников, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей. Возможности творческого формирования учащихся, заложенные в содержание современных программ, не используются в полной мере учителями старшей школы. Такая ситуация не способствует обеспечению учеников удовлетворенностью от проделанной учебной работы, а это в свою очередь снижает их заинтересованность к процессу обучения в целом и творческому формированию в частности. Это обусловлено тем, что предлагаемые методы и способы обучения несовершенны и не позволяют педагогам в полной мере развивать творческое мышление учащихся старших классов. Нельзя отрицать важность творческого формирования ребенка в процессе обучения, в том числе и обучения немецкому языку. Успешная творческая деятельность становится серьезным стимулом к приобретению новых знаний и применению уже имеющихся на практике. Одним из средств развития творческого мышления выступает метод проектов, предусматривающий проявление креативности как со стороны учителя, так и со стороны учащихся.
Цель исследования – обосновать особенности развития творческого мышления учащихся старших классов на уроках немецкого языка в проектной деятельности.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «творческое мышление».
2. Охарактеризовать особенности формирования творческого мышления.
3. Определить методические аспекты применения проектного метода обучения на уроках немецкого языка в школе как условие развития творческого мышления учащихся.
4. Разработать уроки немецкого языка с использованием проектной деятельности.
Гипотеза исследования: использование проектной деятельности на уроках немецкого языка в старших классах способствует развитию творческого мышления учащихся.
Объект исследования – процесс развития творческого мышления учащихся на уроках немецкого языка.
Предмет исследования – условия развития творческого мышления учащихся на уроках немецкого языка посредством применения метода проектов.
В процессе исследования использовались следующие методы: изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы, анализ понятийно-терминологической системы, обобщение, индукция, дедукция.
Методологическая основа исследования. Проблема развития творческого мышления представлена в трудах Л.С. Выготского, В.Н. Дружинина, Б.М. Теплова, И.М. Шувалова и др. Л.С. Выготский, Дж. Гилфорд, Е.П. Ильин, Б.М. Теплов и др. раскрыли сущность и структуру творческого мышления. Ю.В. Ветрова, В.Н. Дружинин, И.М. Шувалов и др. всесторонне проанализировали проблему развития творческого мышления на разных возрастных этапах. Способы формирования проектных умений у учащихся описаны А.И. Савенковым, Г.И. Щукиной и др. Факторы развития творческого мышления учащихся в условиях применения метода проекта охарактеризованы в работах Д.В. Кошелевой, Л.В. Рыжовой и др. В работах Е.М. Кутищевой, В. Миленко и др. определены методические аспекты применения проектного метода обучения на уроках немецкого языка. Однако проблеме использования проектного метода обучения на уроках немецкого языка как средства развития творческого мышления учащихся в научной литературе уделено недостаточное внимание.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованных источников, приложения.
Творческое мышление является одним из видов мышления, в процессе которого человек самостоятельно способен создать новые образы и идеи, которые будут отражать его мировоззрение, которые представляют определенную ценность для других людей либо общества в целом которые способны воплощаться в конкретные оригинальные продукты деятельности. Одним из средств развития творческого мышления является метод проектов.
Основой процесса обучения является учащийся и его творческие способности и творческое мышление. Учебный процесс организуется исходя из того, чтобы он был в первую очередь интересен учащимся, способствовал развитию их творческих способностей, творческого мышления. Индивидуальный подход к каждому учащемуся при использовании метода проектов позволяет не только усваивать учебную информацию на доступном уровне, но и с такой скоростью, при которой не происходит перегрузки учащихся.
Важное значение, при организации проектного обучения, имеет правильность оценки полученных результатов. Принято выделять следующие критерии оценок: установление достигнута или нет цель реализованного проекта; установление достижения целей вне рамок проекта. В том случае, если установлено, что цели в рамках проекта достигнуты в полном объеме, то цели вне рамок так же считаются достигнутыми, а у учащихся отмечается повышение уровня способностей и мотивации на учебную деятельность.
В рамках темы исследования было разработано 2 урока немецкого языка для учащихся 10-х классов с использованием метода проектов.
Подводя итог, отметим, что технология проектного обучения не популярна, так как при ней у учеников нет последовательности и структурности в обучении. Однако в последнее время к ней стали возвращаться, конечно же, с изменениями.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
