📄Работа №34696
Тема: Уголок живой природы как средство экологического образования в дошкольном возрасте (Теория и технология экологического образования детей)
Характеристики работы
Тип работы
Контрольные работы
Предмет
Педагогика
Объем:
20 листов
Год:
2019
Просмотров:
277
300
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1. Роль организации уголка живой природы в экологическом образовании и воспитании детей дошкольного возраста 5
1.1 Особенности организации и содержание экологического обучения и воспитания среди детей дошкольного возраста 5
1.2 Составляющие уголка живой природы, его польза и влияние на экологическое образование дошкольников 8
2. Организация уголка живой природы в детском дошкольном учреждении 13
2.1 Размещение растений в уголке живой природы 13
2.2 Размещение животных в уголке живой природы 15
Заключение 18
Список использованных источников 19
1. Роль организации уголка живой природы в экологическом образовании и воспитании детей дошкольного возраста 5
1.1 Особенности организации и содержание экологического обучения и воспитания среди детей дошкольного возраста 5
1.2 Составляющие уголка живой природы, его польза и влияние на экологическое образование дошкольников 8
2. Организация уголка живой природы в детском дошкольном учреждении 13
2.1 Размещение растений в уголке живой природы 13
2.2 Размещение животных в уголке живой природы 15
Заключение 18
Список использованных источников 19
📖 Введение
Экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста – одна из наиболее актуальных проблем нынешнего времени. Экологическое мировоззрение и повышение уровня экологической культуры людей на планете помогут вывести планету и человечество на более качественный уровень жизни, чем тот, который есть сейчас.
Экологическое образование имеет важное место с позиции личностного развития ребенка. При правильной организации под руководством людей, которые обладают экологической культурой в достаточной степени, оно оказывает интенсивное влияние на чувства, волю и ум человека.
Разностороннее развитие детей может быть осуществлено различными способами. Одним из этих способов является ознакомление с природой. Природа всегда была и будет неисчерпаемым источником духовного обогащения. Дети и люди в той или иной степени сталкиваются с природой. Природа оставляет глубокий след на душе ребенка, воздействуя на чувства многообразием, яркостью и динамичностью.
Мир природы таит в себе огромные возможности для всестороннего развития человека. Продуманная организация обучения, прогулок и специальных наблюдений позволяет развивать способность видеть и чувствовать красочное многообразие мира, развивать мышление. Размышляя о природе, при достаточном влиянии со стороны взрослого, ребенок обогащает свои знания и чувства, формирует правильное отношение к живому и проявляет желание созидать, а не разрушать и уничтожать.
Воспитательное значение природы очень трудно переоценить, поскольку общение с природой положительно влияет на человека, делает его мягче и добрее, пробуждает лучшие чувства.
Каких бы образовательных концепций не придерживались при воспитании ребенка, главной целью является научить бережно относиться к природе во всех ее проявлениях не только у себя на Родине, но и во всем мире, помогать, по возможности, развивать и обогащать природу. В процессе ухода за живым уголком у детей будут формироваться трудовые навыки, внимательное отношение и забота по отношению к растениям и живым обителям уголка. В настоящее время это является актуальным вопросом.
Целью работы является определение влияния живого уголка как средства экологического образования детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Раскрыть сущность основных понятий.
2. Проанализировать литературу о применении уголков живой природы как средства экологического образования.
3. Сформулировать выводы на основе анализа литературы.
Объектом изучения в работе является процесс экологического образования детей дошкольного возраста.
Предметом исследования являются способы использования уголка живой природы в экологическом образовании.
В качестве теоретической основы использованы работы таких авторов, как С. Н. Николаева, Н. В. Коломина, Т. А. Бабанова.
Используемые методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы.
Структура работы определена темой, целью и задачами. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по этим главам, заключения, списка использованной литературы.
Экологическое образование имеет важное место с позиции личностного развития ребенка. При правильной организации под руководством людей, которые обладают экологической культурой в достаточной степени, оно оказывает интенсивное влияние на чувства, волю и ум человека.
Разностороннее развитие детей может быть осуществлено различными способами. Одним из этих способов является ознакомление с природой. Природа всегда была и будет неисчерпаемым источником духовного обогащения. Дети и люди в той или иной степени сталкиваются с природой. Природа оставляет глубокий след на душе ребенка, воздействуя на чувства многообразием, яркостью и динамичностью.
Мир природы таит в себе огромные возможности для всестороннего развития человека. Продуманная организация обучения, прогулок и специальных наблюдений позволяет развивать способность видеть и чувствовать красочное многообразие мира, развивать мышление. Размышляя о природе, при достаточном влиянии со стороны взрослого, ребенок обогащает свои знания и чувства, формирует правильное отношение к живому и проявляет желание созидать, а не разрушать и уничтожать.
Воспитательное значение природы очень трудно переоценить, поскольку общение с природой положительно влияет на человека, делает его мягче и добрее, пробуждает лучшие чувства.
Каких бы образовательных концепций не придерживались при воспитании ребенка, главной целью является научить бережно относиться к природе во всех ее проявлениях не только у себя на Родине, но и во всем мире, помогать, по возможности, развивать и обогащать природу. В процессе ухода за живым уголком у детей будут формироваться трудовые навыки, внимательное отношение и забота по отношению к растениям и живым обителям уголка. В настоящее время это является актуальным вопросом.
Целью работы является определение влияния живого уголка как средства экологического образования детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Раскрыть сущность основных понятий.
2. Проанализировать литературу о применении уголков живой природы как средства экологического образования.
3. Сформулировать выводы на основе анализа литературы.
Объектом изучения в работе является процесс экологического образования детей дошкольного возраста.
Предметом исследования являются способы использования уголка живой природы в экологическом образовании.
В качестве теоретической основы использованы работы таких авторов, как С. Н. Николаева, Н. В. Коломина, Т. А. Бабанова.
Используемые методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы.
Структура работы определена темой, целью и задачами. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по этим главам, заключения, списка использованной литературы.
✅ Заключение
Передача ребенку экологических знаний является первым этапом формирования правильного отношения к окружающему миру. Этого можно добиться в ходе использования воспитателями личностно–ориентированных методов работы с детьми. Одной из форм выражения отношения является деятельность ребенка. Отношения детей к природе неоднородно, поскольку у кого–то из них может преобладать познавательный интерес, у другого эстетический, а у третьего гуманистический интерес к природе. Факт наличия деятельности является показателем отношения ребенка к тому содержанию, которое она в себе несет.
В дошкольном возрасте складывается начальное ощущение окружающего мира, поскольку ребенок получает эмоциональные впечатления об окружающей его природе, получает информацию о различных формах жизни на планете. Таким образом, во время этого периода происходит формирование экологического мышления и сознания. Но этого можно добиться только в том случае, если у родителей ребенка есть эта экологическая культура и они понимают общие проблемы для всего человечества, способны показать ребенку всю красоту мира природы и помогают выстроить взаимодействие с ним.
Проблема экологического воспитания, на данный момент, вышла на первый план, поскольку деятельность человека по отношению к природе, чаще всего, безграмотна, расточительна и ведет к разрушению природы.
Необходимо с раннего возраста приучать детей бороться с неправильным отношением к окружающей природе. Показателем уровня экологического воспитания является поведение ребенка в природе и его участие в улучшении окружающего мира.
Ознакомление детей с природой необходимо начинать еще в детском саду, и оно требует непосредственного общения с ней напрямую. Одним из способов обеспечения этого является уголок живой природы в детском саду.
В дошкольном возрасте складывается начальное ощущение окружающего мира, поскольку ребенок получает эмоциональные впечатления об окружающей его природе, получает информацию о различных формах жизни на планете. Таким образом, во время этого периода происходит формирование экологического мышления и сознания. Но этого можно добиться только в том случае, если у родителей ребенка есть эта экологическая культура и они понимают общие проблемы для всего человечества, способны показать ребенку всю красоту мира природы и помогают выстроить взаимодействие с ним.
Проблема экологического воспитания, на данный момент, вышла на первый план, поскольку деятельность человека по отношению к природе, чаще всего, безграмотна, расточительна и ведет к разрушению природы.
Необходимо с раннего возраста приучать детей бороться с неправильным отношением к окружающей природе. Показателем уровня экологического воспитания является поведение ребенка в природе и его участие в улучшении окружающего мира.
Ознакомление детей с природой необходимо начинать еще в детском саду, и оно требует непосредственного общения с ней напрямую. Одним из способов обеспечения этого является уголок живой природы в детском саду.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.