ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 . ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ИСКУССТВУ ОФОРМЛЕНИЯ ТОРЖЕСТВ
В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 6
1.1 Теоретическое осмысление дополнительного образования 6
1.2 Виды и способы искусства оформления торжеств.. 11
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ИСКУССТВУ ОФОРМЛЕНИЯ ТОРЖЕСТВ 17
2.1 Содержание и образовательные задачи обучения искусству
оформления торжеств 17
2.2 Выбор объектов творческой деятельности 21
Выводы по второй главе 25
ГЛАВА 3. ХУДОЖЕСТВЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИСКУССТВА ОФОРМЛЕНИЯ ТОРЖЕСТВ 26
3.1 Разработка эскиза фотозоны 26
3.2 Выбор и обоснование расходных материалов объекта творческой деятельности элементов декора фотозоны «ЦветоЛето» 29
3.3 Технологическая последовательность изготовления элементов
декора фотозоны «ЦветоЛето» 32
Выводы по третьей главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Сегодня система дополнительного образования переживает большие изменения. В соответствии с положением Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» дополнительное образование детей рассматривается в контексте непрерывного образования (с 6 до 18 лет), предназначенный для всестороннего удовлетворения образовательных потребностей человека в интеллектуальном, физическом, духовно-нравственном и/или профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования. Целевая направленность дополнительного образования как части непрерывного соотносится с укреплением способности человека адаптироваться к постоянным преобразованиям в обществе, экономике, культуре, движением к творчеству, традициям, которая начинается со «свободного выбора».
Искусство оформления торжеств или как часто стали называть его мимолетное искусство сегодня набирает все большую популярность. В сети Интернет, ВКонтакте и на сайтах различных обществ, представлено великое множество оформительских услуг. Среди них известные художники- оформители торжеств Дарья Руссак, мастера Maison des Fleurs, NN Decor Design, голландский предприниматель и декоратор Жан-Анри Йансен, декораторы Наира Ависон, Мария Каменская, Наталья Топоровская, в том числе флорист и декоратор Юля Кривинюк и многие другие. У них у каждого сформировался свой стиль, даже пытаются угадать моду и спрос на определённые виды услуг в мимолетном искусстве. Это отрадно, но, к сожалению, в нашем регионе очень мало мастеров, кто готов поделиться своим опытом.
На сегодняшний день большими возможностями обладает сфера образования в частности дизайн-образование. В научном обществе дизайнобразование понимают как некий процесс подготовки педагогов в области дизайна, начиная с первой ступени образования - дошкольного и до профессионального и даже послевузовского уровня образований. Дизайн- образование это своего рода особая, уникальная область в педагогической науке, формирующая художественно-эстетический вкус, проектную культуру обучающихся на каждом уровне образования с учетом психофизиологических особенностей участников образовательного процесса, которое можно организовать как в основном, так и в дополнительном образовании. Дизайн и декоративно-прикладное искусство как самостоятельные отрасли и виды искусства постоянно развиваются и совершенствуются: появляются новые техники, материалы, способы обработки материалов и прочие позиции. Многие мастера, художники-оформители заявляют, то появилась некая мода в дизайне и искусстве воплощения. В этой связи возникает необходимость разработки учебно-методических и дидактических материалов, образовательных технологий и методов реализации образовательного процесса дизайн-образования, что собственно и позволило сформировать тему нашего исследования: методика обучения студентов колледжа искусству оформления торжеств в дизайн-образовании.
Цель: разработать методику обучения подростков искусству оформления торжеств в дополнительном образовании и реализовать её в материальном объекте творческой деятельности.
Объект: дополнительное образование подростков.
Предмет: обучение искусству оформления торжеств в системе дополнительного образования.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать материалы и Интернет-источники по проблеме исследования.
2. Разработать содержание курса дополнительного образования подростков «Decor».
3. Разработать проект фотозона и реализовать его в объекте «ЦветоЛето».
наблюдение, изучение продуктов творческой деятельности - эмпирические методы; экономически составляющая стоимости проекта - математические методы исследования.
Практическая значимость: разработанная нами методика обучения подростков искусству оформления торжеств в дополнительном образовании может быть положена в основу совершенствования подготовки будущих дизайнеров на ступени основного общего образования и/или получения дополнительной рабочей профессии.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, три главы и выводы по ним, заключение, список использованных источников и приложения в виде проекта фотозоны «ЦветоЛето».
Сегодня дополнительное образование доступно в специализированных учебных центрах или в рамках программы базового образования для старшеклассников, занимающихся непрерывным образованием. Обучающиеся подросткового возраста представляют особую категорию, так как их потребность в дополнительном образовании определяется их интересами, и так называемой индустрии моды в дизайне и декоративно-прикладном искусстве. При этом они должны соответствовать требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, определяемым конкретными внешними и внутренними факторами (нормативно-правовой базе, единому документообороту, результативным показателям обучающихся; единой цели образования: воспитать ответственного, инициативного и компетентностного гражданина РФ; условиям непрерывности образования и прочие).
В ходе нашего исследования дополнительного образования подростков нами был определен предмет исследования: обучение искусству оформления торжеств в системе дополнительного образования. Решение поставленных задач позволило достичь цели: разработать методику обучения подростков искусству оформления торжеств в дополнительном образовании и реализовать её в материальном объекте творческой деятельности.
Изучение, анализ и моделирование образовательного процесса, как одни из методов исследования позволили разработать содержание курса дополнительного образования по художественному направлению подготовки «Decor». Курс рассчитан на подростков, общей трудоемкостью в 136 часов. Программа ориентирована на развитие художественно-творческой личности подростка средствами декорирования и преобразования банальных вещей в предметы декора и/или интерьера в процессе декорирования торжеств. По завершению обучения в студии подростки освоят техники декорирования торжеств, получат опыт создания баланса идеальных деталей для торжественного декора и преобразования банальных вещей в предметы декора и/или интерьера.
В практической составляющей нашего исследования мы представили проект фотозоны в деталях «Цвето-Лето».
Надеемся, что разработанная нами методика обучения подростков искусству оформления торжеств в дополнительном образовании может быть положена в основу совершенствования подготовки будущих дизайнеров на ступени основного общего образования и/или получения дополнительной рабочей профессии.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
