Выпускная квалификационная работа посвящена проблеме взаимодействия родителей и педагогов в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. В данной работе нами были реализованы поставленные цели и задачи.
В первой главе были изучены современные исследования по проблематике дипломной работы. В психолого-педагогических трудах, посвященных изучению родительских установок в общем психическом и личностном развитии ребенка, показано значительное влияние семейного воспитания на формирование, в первую очередь, особенностей эмоциональной сферы детей и аффективных проявлений в социальном поведении. Эмоциональное отношение родителей к ребенку, особенности контроля, способы предъявления нравственных норм в общении с ребенком, организация совместной деятельности с ним, оценивание поступков ребенка, стиль воспитания в целом выступают факторами, определяющими психологические механизмы такого влияния.
Все родители сталкиваются с определенными трудностями в воспитании детей. Педагоги должны помогать родителям, предоставлять им необходимую информацию о возрастных и психологических изменениях дошкольников.
Огромное количество исследований по дошкольной педагогике посвящено формам и методам работы детского сада с семьей, в них определяются содержание, программы занятий для родителей и так далее. Формы работы детского сада с семьей должны быть разнообразны.
Семья для педагогов не должна выступать лишь как объект воздействия, так как семейное воспитание во многом определяет путь развития личности ребенка. Именно поэтому вовлечение родителей в педагогическую деятельность является важнейшим направлением работы ДОУ.
Кроме того были изучены основные виды и формы организации взаимодействия родителей и педагогов в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Виды сотрудничества с семьей: познавательная деятельность (дни открытых дверей, выпуск газет, творческие отчеты, семейные конкурсы и т.д.); трудовая деятельность (совместное оформление кабинетов, групповых комнат, участков и т.д., организация ярмарок, выставка поделок и проч.); досуговая деятельность (совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, соревнования, туристические походы и др.). Формы работы педагогов с родителями: традиционные и нетрадиционные. Наиболее продуктивной формой взаимодействия являются родительские собрания.
В задачи семейного воспитания входят подготовка детей к жизни в существующих социальных условиях, усвоение ими знаний, умений и навыков, образующих фундамент нормального формирования и функционирования личности. Выступая в качестве субъекта воспитания, каждая семья выполняет эту функцию в зависимости от социального и социально-психологического состояния, идейно-нравственной зрелости и педагогической грамотности.
Педагогическая культура родителей, ее развитие и совершенствование, отражающееся в эффективном и гармоничном развитии ребенка, всецело зависит от самих родителей, от направленности их желаний, стилей и способов взаимодействия с ребенком.
Родительские установки в своем фундаменте, в своем базовом основании, содержит целый спектр психологических элементов. Особенно важным направлением работы по улучшению родительских установок родителей является попытки подвести родителей к осознанию своей роли как родителя, к внутреннему осмыслению своей родительской функции.
То есть наша работа была направлена на то, чтобы знания, информация, полученные от воспитателя, психолога, литературных источников, стали внутренней составляющей личности родителя, приобрели для них личностный смысл, побудили к действию, к преобразованию себя, а значит - и к совершенствованию своей родительской культуры.
Вторая глава была посвящена экспериментальной работе. Базой исследования стал «Детский сад №8 комбинированного типа «Дюймовочка»» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан. В эксперименте принимали участие родители детей подготовительной группы.
Опытно-поисковая работа проводилась в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.
На констатирующем этапе было проведено анкетирование родителей. В анкетировании принимали участие 25 родителей. Цель: выявление предпочтений родителей, их запросов. Было выяснено, что родители практически не обладают педагогическими знаниями, они воспитывают своих детей, ориентируясь на то, как их самих воспитывали в детстве, также многие полагаются на советы друзей, родственников и соседей. Обратиться за помощью к воспитателю решаются только единицы, также очень немногие используют педагогическую и психологическую литературу.
Большинству родителей не хватает совместного с детьми времяпрепровождения, соответственно, от детского сада они ждут организации различных мероприятий: досуговой деятельности, спортивных соревнований, ярмарок, выставок и проч. Многие родители нуждаются в советах педагога или/и психолога по вопросам обучения и воспитания детей.
Наиболее удобной для родителей формой получения информации о воспитании ребенка являются родительские собрания. Также родителям удобно получать информацию в виде личной беседы, и подгрупповой/ групповой консультации. Удобны для родителей и наглядные источники информации.
Родителям интересны следующие темы: «Воспитываем в ребёнке самостоятельность» и «Как развить творческие способности у детей».
Во время формирующего этапа перед нами стояла задача создать условия для эффективного взаимодействия детского сада и семьи.
Необходимые условия для эффективного взаимодействия детского сада и семьи были созданы следующем образом:
- на протяжении всего исследования проводилось ежедневное наблюдение за детьми в течение дня (2-4 ребенка в день), результаты наблюдения заносились в специальный дневник, где было описано какое было у ребенка настроение утром, в течение дня, с кем и во что играл, чем занимался самостоятельно, как вел себя на занятиях и т.д. Там же были прописаны рекомендации для родителей;
- с детьми было проведено занятие по изобразительной деятельности «Моя семья», была организована выставка рисунков;
- ежедневно для родителей составлялся график бесед (по плану беседа проводилась по вечерам с 4 родителями). Темы и цели беседы отражены в планах;
- была организована презентация психолого-педагогической литературы, которая, на наш взгляд, будет полезна родителям подготовительной группы и т.д.
Чтобы создать в детском саду работающую систему эффективного взаимодействия с семьями воспитанников, необходимо, на наш взгляд, внедрить особую форму работы, которая способствовала бы сближению родителей и педагогов ДОУ. Одним из направлений работы по активизации родителей в воспитательно-образовательном процессе являлось проведение различных мероприятий, ознакомиться с которыми можно в разработанном плане. Все эти мероприятия были проведены во время формирующего этапа.
На контрольном этапе мы проверили эффективность проделанной работы. Для этого после родительского собрания было проведено небольшое анкетирование с родителями. В анкетировании приняли участие 24 человека. Также мы повторно провели опрос воспитанников.
Все родители согласились с тем, что после проведенной нами работы, стали лучше разбираться в особенностях детей дошкольного возраста. Дети отметили что родители стали уделять им больше времени.
Нами была доказана эффективность использования форм взаимодействия педагогов с родителями дошкольников, способствующих более эффективному включению родителей в единый воспитательный процесс ДОУ. В результате внедрения форм взаимодействия, существенно повысились образовательные и воспитательные умения родителей.
Таким образом, гипотезу исследования считаем доказанной, действительно, при использовании специальных форм взаимодействия и сотрудничества педагогов ДОУ с родителями детей старшего дошкольного возраста воспитание детей становится эффективнее.


Купить