Содержание
Введение…………………………………………………………………. 3
Глава 1. Практическое занятие как важнейший элемент профессиональной подготовки слушателей в УЦ ФПС………………
Глава 2. Особенности проведения практических занятий в учебном центре ФПС……………………………………………………………..
7
15
2.1 Особенности проведения занятий на огневой полосе
психологической подготовки пожарных………………………….
15
2.2 Особенности проведения занятий на учебно-тренировочном комплексе ПТС «Грот»»………………………...…………………….
19
2.3 Особенности проведения занятий на учебно-тренировочном комплексе «Огневой полигон ПТС «Лава»……………………………
27
Глава 3. Экспериментальное исследование эфективности практических занятий в учебно тренировочном комплексе ПТС «Грот»…………………………………………………………………….
33
3.1 Методики исследования ………………………............................. 33
3.2 Анализ результатов исследования ………………………………. 38
Заключение………………………………………………………………. 44
Библиография……………………………………………………………. 46
Приложение………………………………………………………………. 49
Введение
Актуальность. Работа пожарных подразделений осуществляется в различной обстановке: в задымленной и токсичной среде, в условиях высоких температур, угрозы взрывов и обрушений, на высотах и в подвалах, при ликвидации стихийных бедствий и катастроф. Это обусловливает определенную специфику в деятельности пожар¬ного, связанную с систематической работой в необычной среде. А также большой эмоциональностью, обусловленной следующими особенностями их деятельности:
• непрерывным нервно-психическим напряжением, вызываемым систематической работой в необычной среде (при высокой температуре, шуме, высокой плотности дыма, повышенной влажности, ограниченной видимости ит. д.);
• постоянной угрозой жизни и здоровью (возможны обрушения горящих конструкций, взрывы паров и газов, отравление ядовитыми веществами, выделяющимися в резуль¬тате горения);
• эмоциональными и стрессовыми расстройствами (вынос раненых и обожженных людей, смерть или увечье това¬рища по боевой работе, смерть или увечье ребенка, смерть или увечье лиц, спасти которых не представлялось возможным; выброс людей с этажей высотных зданий в результате паники и т. п.);
• значительными физическими нагрузками, вызванными высоким темпом работ по спасению людей и тушению пожара, разборкой конструкций зданий и сооружений, выносом материальных ценностей, прокладкой линий на значительное расстояние, подъемом рукавных линий, пожар¬ного оборудования на высоты.
• высокой температурой окружающей среды и повышенной влажностью воздуха, в результате чего не только повышается нервно-психическое напряжение, но и нарушается водно-солевой баланс организма, его терморегуляция. Исследования показывают, что в течение 15 минут работы при температуре 50°С пожарный теряет от 1 до 2 литров влаги, а при повышении температуры тела до 40°С и более может наступить тепловой удар, сопровожда¬ющийся появлением судорог, галлюцинаций, потерей созна¬ния;
• недостатком кислорода в атмосфере в зоне тушения пожара в результате его интенсивного расходования во вре¬мя горения веществ и материалов;
• трудностями, обусловленными необходимостью проведения работ в ограниченном пространстве (в тоннелях, подземных галереях, газопроводных и кабельных коммуникациях), что затрудняет действия, нарушает привычные спо¬собы продвижения, рабочие позы: продвижение ползком, работа лежа и т. д.;
• высокой ответственностью каждого пожарного при относительной самостоятельности действий и решений по спасению жизни людей, дорогостоящего оборудования и других материальных ценностей;
• наличием неожиданных и внезапно возникающих препятствий, осложняющих выполнение боевой задачи на пожаре;
• дискомфортным состоянием из-за нахождения в боевой одежде и снаряжении. Экспериментально доказано, что резкое ухудшение показателей, характеризующих состояние организма пожарных, наступает при массе индивидуального снаряжения 18—22 кг. Через 30 минут нахождения пожарного в защитном снаряжении массой 25 кг при температуре 45°С частота сердечных сокращений составляет 170 ударов/мин, т. е. без других физических нагрузок достигает критического значения[29; с.65].
Поэтому формиро¬вание у пожарных высоких волевых и профессионально-боевых психологических качеств является одной из важнейших задач их обучения и воспи¬тания в стенах учебных центров ФПС.
Развитие волевых и морально-психологических качеств, спо¬собности трезво мыслить в сложной обстановке, умения контроли¬ровать свои действия и управлять ими осуществляется на практических заняти¬ях по газодымозащитной службе, пожарно-строевой и физической подготовке, на пожарно-тактических занятиях и учениях, при тренировках в теплодымокамерах и на огневых полосах психологической подготовки.
Наряду с этим для выработки и упрочения у личного соста¬ва особых качеств "психологической надежности", развития спо¬собности к максимальной мобилизации собственных возможностей в учебные центры ФПС приобретаются современные учебно-тренировочные комплексы.
Современные учебно-тренажёрные комплексы позволяют на практических занятиях эмитировать все перечисленные особенности труда пожарных.
Без труда можно найти литературу где разъясняются правила работы на этих комплексах их назначение и технические характеристики, однако подготовке преподавателей с учётом особенностям проведения занятий на них, должного внимания не уделено.
В связи с этим возникла необходимость обоснования методики проведения занятий на них.
Цель данной работы - разработать комплекс теоретических и практических положений, направленных на совершенствование в учебном процессе проведение практических занятий с использованием современных учебно-тренировочных комплексов ПТС «Грот» и «Лава».
Объект исследования: Психологическая устойчивость пожарных при работе в учебно-тренировочных комплексах ПТС «Грот» и «Лава».
Предмет исследования: Организация практического занятия с применением учебно-тренировочных комплексов ПТС «Грот» и «Лава» и психолого-педагогические факторы ее совершенствования.
Гипотеза исследования: Применение современных учебно-тренировочных комплексов позволяет более эффективно формировать у пожарных качества психологической надёжности и профессионального мастерства.
Методы исследования:
- анализ научной литературы;
- анкетирование;
- психологическое тестирование;
- экспертная оценка;
- обратная связь;
- наблюдение.
Задачи исследования:
1) рассмотреть особенности организации практических занятий на учебно-тренировочных комплексах (УТК) в учебных заведениях МЧС;
2) опреде¬лить степень воздействия специальных эффектов на психическое состояние пожарных во время занятий на УТК, значимости отдельных снарядов для личного состава пожарной охраны различного срока службы, последовательность и порядок их использования, выявить значимость каждо¬го из снарядов для психофизиологической подготовки пожарных и безопасность выполнения упражнения на них;
3) проанализировать выявленные в ходе работы данные, рассмотреть возможность по использованию результатов данной работы.
Научная новизна работы заключается в следующем:
- в исследовании влияния различных специальных эффектов на психику пожарного при занятии в учебно-тренировочных комплексов «ПТС «Грот» и «Лава».
- в проведёнии анализа эффективности применения учебно-тренировочных комплексов «ПТС «Грот» и «Лава» в учебном процессе учебного центра ФПС.
Заключение
Практические занятия в учебно-тренировочных комплексах способствуют формированию профессионально-важных качеств пожарного, таких как: смелость, уверенность в себе, способность принимать правильное решение при недостатке необходимой информации и при отсутствии времени на ее осмысление, способность к длительному сохранению высокой активности; способность брать на себя ответственность в сложных ситуациях, умение распределять и переключать внимание при выполнении нескольких действий, функций, задач, хорошая память, уравновешенность, самообладание в экстремальной ситуации, склонность к риску.
Важность практических занятий и ответственность за качество их проведения требуют от преподавателей глубоких теоретических знаний преподаваемого материала, методики проведения, вдумчивой и последовательной подготовки к каждому из занятий.
При проведении занятий было выявлено, что в группу риска (лица нарушающие правила охраны труда, не выполняющие задание) входят слушатели получившие наименьшее количество баллов при психологическом тестировании по методу Вандерлика.
Согласно приказа МЧС России № 576 от 07.10.2011г. «Об утверждении уставов федеральных государственных бюджетных образовательных учреждений дополнительного профессионального образования, находящихся в ведении МЧС России» утверждён устав Нижегородского учебного центра ФПС (приложение 11, к приказу МЧС России № 576 от 07.10.2011г), в котором прописаны обязанности преподавателя учебного центра (приложение 1). Считаю необходимым дополнить обязанности следующим пунктом:
- преподаватель обязан знать основы психологии, результаты психологического тестирования слушателей, учитывать и умело применять их при организации занятий.
Проведённое исследование (наблюдение, обработка анкет, теста, учёт экспертной оценки) позволили сделать вывод об эффективности проведения практических занятий в учебно-тренировочных комплексах ПТС «Грот» и «Лава» и применения их в учебном процессе учебных центров ФПС.
Таким образом, гипотеза данного исследования получила свое подтверждение – применение современных учебно-тренировочных комплексов позволяет эффективно формировать у пожарных качества «психологической надёжности» и профессионального мастерства.
При опросе шести учебных групп, различных категорий (150 человек), большинство опрошенных указало на недостаточное количество учебных часов, выделяемых на проведение подобных практических занятий, что требует глубокого анализа и внесения поправок в рабочую учебную программу по дисциплине «Газодымозащитная служба».
Полученные в работе данные могут быть использованы преподавателями учебных заведений МЧС для проведении практических занятий на учебно-тренировочных комплексах ПТС «Грот» и ПТС «Лава» и им подобных, а также руководителями подразделений федеральной противопожарной службы МЧС России для организации практических занятий в подразделениях.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
