Помощь студентам в учебе
СЛОВОТВОРЧЕСТВО В СОВРЕМЕННОЙ ЖЕНСКОЙ ПОЭЗИИ И ЕГО ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ
|
Введение 4
Глава 1. Словотворчество как языковой процесс 9
1.1. Понятие окказионального слова 9
1.2. Типология индивидуально-авторских новообразований 18
1.3 Словотворчество. Языковая личность. Идиостиль автора 22
Выводы по Главе 1 33
Глава 2. Индивидуально-авторские новообразования в современной 35 женской поэзии
2.1. Узуальные новообразования в современной женской поэзии 35
2.1.1. Новообразования, созданные суффиксальным способом 35
2.1.2. Новообразования, созданные префиксальным способом 38
2.1.3. Новообразования, созданные способом сложения 41
2.1.4. Новообразования с использованием иноязычных слов 41
2.2. Неузуальные новообразования в современной женской поэзии 42
2.2.1. Новообразования, созданные способом графической
деривации
2.2.2. Новообразования, созданные чересступенчатым способом 45
2.2.3. Новообразования, созданные способом контаминация 46
Выводы по Главе 2 49
Глава 3. Изучение окказионализмов в школе 51
3.1. Раздел «Словообразование» в школьном курсе русского языка 51
3.2. Методика изучения словообразования на среднем этапе обучения 56
3.3. Технологическая карта урока по изучению индивидуально-авторских новообразований в 9 классе (с привлечением материалов исследования)...
Выводы по Главе 3 73
Заключение 75
Литература 79
Словари
Источники
Глава 1. Словотворчество как языковой процесс 9
1.1. Понятие окказионального слова 9
1.2. Типология индивидуально-авторских новообразований 18
1.3 Словотворчество. Языковая личность. Идиостиль автора 22
Выводы по Главе 1 33
Глава 2. Индивидуально-авторские новообразования в современной 35 женской поэзии
2.1. Узуальные новообразования в современной женской поэзии 35
2.1.1. Новообразования, созданные суффиксальным способом 35
2.1.2. Новообразования, созданные префиксальным способом 38
2.1.3. Новообразования, созданные способом сложения 41
2.1.4. Новообразования с использованием иноязычных слов 41
2.2. Неузуальные новообразования в современной женской поэзии 42
2.2.1. Новообразования, созданные способом графической
деривации
2.2.2. Новообразования, созданные чересступенчатым способом 45
2.2.3. Новообразования, созданные способом контаминация 46
Выводы по Главе 2 49
Глава 3. Изучение окказионализмов в школе 51
3.1. Раздел «Словообразование» в школьном курсе русского языка 51
3.2. Методика изучения словообразования на среднем этапе обучения 56
3.3. Технологическая карта урока по изучению индивидуально-авторских новообразований в 9 классе (с привлечением материалов исследования)...
Выводы по Главе 3 73
Заключение 75
Литература 79
Словари
Источники
В конце XX - начале XI века наблюдается стремительное обновление лексической системы русского языка, которое является отражением процессов, происходящих в российском обществе. Перемены, произошедшие в общественной и политической жизни страны, повлекли за собой изменения в языке средств массовой информации, рекламы, разговорной речи и художественной литературы, что выразилось, в частности, усилением общей экспрессивности высказываний.
Так, в современных художественных текстах учеными отмечается всплеск узуального и неузуального словообразований как яркого экспрессивного средства. Активизация деривационных процессов привела к появлению многочисленных окказионализмов, нуждающихся в изучении.
Системно новые слова исследуются в отечественном языкознании начиная с 60-х годов XX века, о чем свидетельствуют монографии, диссертационные исследования, многочисленные статьи, в которых новообразования рассматриваются в различных аспектах: словообразовательном, лексикологическом, социолингвистическом, когнитивном (работы О.А. Александровой, Н.Г. Бабенко, Г.О. Винокура, Е.А. Земской, А.Г. Лыкова и других). Однако стоит отметить, что, несмотря на большое количество работ, посвященных окказиональной лексике, единой, общепризнанной теории окказиональности до сих пор не существует.
Между тем необходимо отметить, что окказиональное словообразование - это естественное явление любого живого функционирующего языка; более того - это письменная и устная речь, наполненная многочисленными окказиональными единицами, созданными по языковым моделям и потому понятными всем носителям языка, особенно в определенной языковой ситуации.
Главными, выделяемыми большинством исследователей чертами окказионализмов являются принадлежность к речи и одномоментность существования. Другими словами, окказиональное слово создается говорящим с целью его одноразового употребления в речи. Таким образом, новообразование остается за границей языковой системы. В то же время окказионализм «проявляет и развивает семантические, словообразовательные и грамматические возможности этой системы, прорицает тенденции ее развития» [Бабенко 1997: 4].
В нашей работе мы будем придерживаться определения окказионализма, данного в словаре О.С.Ахмановой: «Окказиональное (слово, значение, словосочетание, звукосочетание, синтаксическое образование) - «не узуальное», не соответствующее общепринятому употреблению, характеризующееся индивидуальным вкусом, обусловленное специфическим контекстом употребления» [Ахманова 1969: 284].
Исследователи особо подчеркивают роль окказиональной лексики в художественном произведении, указывая на то, что окказионализмы являются важным текстообразующим средством, отличаясь исключительной семантической емкостью.
Среди причин, побуждающих писателей заниматься словотворчеством, выделяют следующие: 1) необходимость точно выразить мысль, т.к. узуальных слов для этого может быть недостаточно; 2) стремление к краткости, т.к. новообразование может заменить словосочетание и даже предложение; 3) функция характеристики, оценки; 4) стремление необычным обликом слова обратить внимание на его семантику, «деавтоматизация» восприятия; 5) потребность избежать тавтологии; 6) необходимость поддержать ритм, рифму в поэтической речи.
В художественном тексте окказиональные слова реализуют возможности, данные языком слову, а также становятся носителями центральных художественных смыслов.
Создание окказионализмов исследователи считают частным случаем языковой игры, которую определяют как «отступление от норм употребления языка, преднамеренное образование и введение в текст единиц, отличающихся своей необычностью, которая обусловлена природой ненормативного характера» [Санников 1999: 13]. Следовательно, для изучения окказиональной лексики необходимо иметь четкое представление о языковой норме, которую и нарушают авторские инновации.
Важно отметить такой факт в развитии современного русского языка, как его демократизация. По мнению лингвистов, происходит некоторое расшатывание языковых норм, которое объясняется расширением круга носителей литературного языка, вследствие чего в русский язык вливается поток жаргонной и просторечной лексики. Некоторые исследователи оценивают этот процесс положительно. В частности, В.Г. Костомаров отмечает, что приемы демократизации языка «несут свежую струю ярких, истинно народных, насыщенных экспрессией элементов, разнообразящих речь» [Костомаров 1994: 73]. Кроме того, ученые указывают на то, что в практике речевого общения одновременно с нарушениями нормы творится новая норма, причем оба явления подчинены определенным закономерностям и связаны с определенными условиями.
Однако на данный момент практически отсутствуют работы, в которых бы уделялось должное внимание современной поэзии в аспекте окказиональности. В первую очередь это касается женской поэзии уже известных, но малоизученных поэтесс Веры Полозковой, Ирины Астаховой и Солы Моновой, чье творчество особенно отличается обилием окказиональных образований, без дешифровки которых невозможно проникнуть в смысл их текстов. Следовательно, рассмотрение окказионализмов в сборнике стихов современных молодых, но уже очень популярных личностей Веры Полозковой, Ирины Астаховой и Солы Моновой поможет глубже понять идейный вектор творчества поэтесс, определить особенности их авторской манеры и специфику мировоззрения, что обусловливает актуальность предпринятого нами исследования.
Материалом исследования послужил корпус окказионализмов, полученный методом сплошной выборки из поэтических сборников «Непоэмание» Веры Полозковой [2013], «Мужская и женская лирика» Ирины Астаховой [2016] и «Розовая книга» Солы Моновой [2016].
Цель исследования - определить специфику словотворчества, характерную для идиостиля Веры Полозковой, Ирины Астаховой и Солы Моновой и использовать материалы исследования на уроках русского языка как средство развития речи школьников.
Достижению цели способствовало решение следующих задач:
• определить дифференциальные признаки окказионального и узуального слова;
• охарактеризовать основные способы образования окказионализмов в современных поэтических текстах;
• выявить значимость словотворчества в формировании идиостиля поэтесс;
• определить словообразовательные модели и способы создания окказиональных слов в поэзии Веры Полозковой, Солы Моновой и Ирины Астаховой;
• выявить структурно-семантические особенности авторских инноваций;
• создать методические рекомендации по изучению
окказиональных слов в средней общеобразовательной школе с привлечением материалов исследования;
• сформировать систему упражнений по развитию речи школьников с использованием окказиональных слов авторов нашего времени.
Объектом исследования являются индивидуально-авторские новообразования, функционирующие в поэтической лексике Веры Полозковой, Ирины Астаховой и Солы Моновой.
Предмет исследования - словотворчество в поэзии Веры Полозковой, Солы Моновой и Ирины Астаховой.
Научная новизна нашей работы определяется тем, что окказиональные образования современных поэтесс впервые подвергаются комплексному лингвистическому анализу с точки зрения их семантических и деривационных характеристик. Результатом исследования стала классификация словообразовательных моделей и семантическая типология индивидуально-авторских инноваций писателя.
Теоретической базой исследования явились работы В.В.Виноградова, Г.О.Винокура, Е.А.Земской, В.В.Лопатина, А.Г.Лыкова, Г.А.Николаева, В.А. Пищальниковой, Н.И.Фельдмана, Н.В.Шанского. Деривационный аспект окказионализмов изучен в трудах Е.А.Земской, М.У. Калниязова, Р.Ю.Намитоковой, Т.В.Поповой, О.Г.Ревзиной, Э.И.Ханпира, Н.АЯнко-Триницкой и др.
В работе используются следующие методы исследования: метод лингвистического описания, метод словообразовательного анализа, метод функционально-стилистического анализа текста, метод компонентного анализа.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы определяется тем, что материалы исследования могут быть использованы в вузе на занятиях по словообразованию, стилистике, филологическому анализу текста, а также в практике преподавания русского языка в школе.
Апробация исследования. Основные положения работы докладывались на конференциях «Русский язык и славянский мир» (г. Казань, 2016 г.) и «Итоговая научно-образовательная конференция студентов КФУ» (г. Казань, 2018 г.).
Структура исследования обусловлена поставленными целями и задачами. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав с выводами, заключения, литературы, источников и словарей.
Так, в современных художественных текстах учеными отмечается всплеск узуального и неузуального словообразований как яркого экспрессивного средства. Активизация деривационных процессов привела к появлению многочисленных окказионализмов, нуждающихся в изучении.
Системно новые слова исследуются в отечественном языкознании начиная с 60-х годов XX века, о чем свидетельствуют монографии, диссертационные исследования, многочисленные статьи, в которых новообразования рассматриваются в различных аспектах: словообразовательном, лексикологическом, социолингвистическом, когнитивном (работы О.А. Александровой, Н.Г. Бабенко, Г.О. Винокура, Е.А. Земской, А.Г. Лыкова и других). Однако стоит отметить, что, несмотря на большое количество работ, посвященных окказиональной лексике, единой, общепризнанной теории окказиональности до сих пор не существует.
Между тем необходимо отметить, что окказиональное словообразование - это естественное явление любого живого функционирующего языка; более того - это письменная и устная речь, наполненная многочисленными окказиональными единицами, созданными по языковым моделям и потому понятными всем носителям языка, особенно в определенной языковой ситуации.
Главными, выделяемыми большинством исследователей чертами окказионализмов являются принадлежность к речи и одномоментность существования. Другими словами, окказиональное слово создается говорящим с целью его одноразового употребления в речи. Таким образом, новообразование остается за границей языковой системы. В то же время окказионализм «проявляет и развивает семантические, словообразовательные и грамматические возможности этой системы, прорицает тенденции ее развития» [Бабенко 1997: 4].
В нашей работе мы будем придерживаться определения окказионализма, данного в словаре О.С.Ахмановой: «Окказиональное (слово, значение, словосочетание, звукосочетание, синтаксическое образование) - «не узуальное», не соответствующее общепринятому употреблению, характеризующееся индивидуальным вкусом, обусловленное специфическим контекстом употребления» [Ахманова 1969: 284].
Исследователи особо подчеркивают роль окказиональной лексики в художественном произведении, указывая на то, что окказионализмы являются важным текстообразующим средством, отличаясь исключительной семантической емкостью.
Среди причин, побуждающих писателей заниматься словотворчеством, выделяют следующие: 1) необходимость точно выразить мысль, т.к. узуальных слов для этого может быть недостаточно; 2) стремление к краткости, т.к. новообразование может заменить словосочетание и даже предложение; 3) функция характеристики, оценки; 4) стремление необычным обликом слова обратить внимание на его семантику, «деавтоматизация» восприятия; 5) потребность избежать тавтологии; 6) необходимость поддержать ритм, рифму в поэтической речи.
В художественном тексте окказиональные слова реализуют возможности, данные языком слову, а также становятся носителями центральных художественных смыслов.
Создание окказионализмов исследователи считают частным случаем языковой игры, которую определяют как «отступление от норм употребления языка, преднамеренное образование и введение в текст единиц, отличающихся своей необычностью, которая обусловлена природой ненормативного характера» [Санников 1999: 13]. Следовательно, для изучения окказиональной лексики необходимо иметь четкое представление о языковой норме, которую и нарушают авторские инновации.
Важно отметить такой факт в развитии современного русского языка, как его демократизация. По мнению лингвистов, происходит некоторое расшатывание языковых норм, которое объясняется расширением круга носителей литературного языка, вследствие чего в русский язык вливается поток жаргонной и просторечной лексики. Некоторые исследователи оценивают этот процесс положительно. В частности, В.Г. Костомаров отмечает, что приемы демократизации языка «несут свежую струю ярких, истинно народных, насыщенных экспрессией элементов, разнообразящих речь» [Костомаров 1994: 73]. Кроме того, ученые указывают на то, что в практике речевого общения одновременно с нарушениями нормы творится новая норма, причем оба явления подчинены определенным закономерностям и связаны с определенными условиями.
Однако на данный момент практически отсутствуют работы, в которых бы уделялось должное внимание современной поэзии в аспекте окказиональности. В первую очередь это касается женской поэзии уже известных, но малоизученных поэтесс Веры Полозковой, Ирины Астаховой и Солы Моновой, чье творчество особенно отличается обилием окказиональных образований, без дешифровки которых невозможно проникнуть в смысл их текстов. Следовательно, рассмотрение окказионализмов в сборнике стихов современных молодых, но уже очень популярных личностей Веры Полозковой, Ирины Астаховой и Солы Моновой поможет глубже понять идейный вектор творчества поэтесс, определить особенности их авторской манеры и специфику мировоззрения, что обусловливает актуальность предпринятого нами исследования.
Материалом исследования послужил корпус окказионализмов, полученный методом сплошной выборки из поэтических сборников «Непоэмание» Веры Полозковой [2013], «Мужская и женская лирика» Ирины Астаховой [2016] и «Розовая книга» Солы Моновой [2016].
Цель исследования - определить специфику словотворчества, характерную для идиостиля Веры Полозковой, Ирины Астаховой и Солы Моновой и использовать материалы исследования на уроках русского языка как средство развития речи школьников.
Достижению цели способствовало решение следующих задач:
• определить дифференциальные признаки окказионального и узуального слова;
• охарактеризовать основные способы образования окказионализмов в современных поэтических текстах;
• выявить значимость словотворчества в формировании идиостиля поэтесс;
• определить словообразовательные модели и способы создания окказиональных слов в поэзии Веры Полозковой, Солы Моновой и Ирины Астаховой;
• выявить структурно-семантические особенности авторских инноваций;
• создать методические рекомендации по изучению
окказиональных слов в средней общеобразовательной школе с привлечением материалов исследования;
• сформировать систему упражнений по развитию речи школьников с использованием окказиональных слов авторов нашего времени.
Объектом исследования являются индивидуально-авторские новообразования, функционирующие в поэтической лексике Веры Полозковой, Ирины Астаховой и Солы Моновой.
Предмет исследования - словотворчество в поэзии Веры Полозковой, Солы Моновой и Ирины Астаховой.
Научная новизна нашей работы определяется тем, что окказиональные образования современных поэтесс впервые подвергаются комплексному лингвистическому анализу с точки зрения их семантических и деривационных характеристик. Результатом исследования стала классификация словообразовательных моделей и семантическая типология индивидуально-авторских инноваций писателя.
Теоретической базой исследования явились работы В.В.Виноградова, Г.О.Винокура, Е.А.Земской, В.В.Лопатина, А.Г.Лыкова, Г.А.Николаева, В.А. Пищальниковой, Н.И.Фельдмана, Н.В.Шанского. Деривационный аспект окказионализмов изучен в трудах Е.А.Земской, М.У. Калниязова, Р.Ю.Намитоковой, Т.В.Поповой, О.Г.Ревзиной, Э.И.Ханпира, Н.АЯнко-Триницкой и др.
В работе используются следующие методы исследования: метод лингвистического описания, метод словообразовательного анализа, метод функционально-стилистического анализа текста, метод компонентного анализа.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы определяется тем, что материалы исследования могут быть использованы в вузе на занятиях по словообразованию, стилистике, филологическому анализу текста, а также в практике преподавания русского языка в школе.
Апробация исследования. Основные положения работы докладывались на конференциях «Русский язык и славянский мир» (г. Казань, 2016 г.) и «Итоговая научно-образовательная конференция студентов КФУ» (г. Казань, 2018 г.).
Структура исследования обусловлена поставленными целями и задачами. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав с выводами, заключения, литературы, источников и словарей.
В работе установлено, что окказиональные слова характеризуются, прежде всего, нарушением законов построения соответствующих общеязыковых единиц при их образовании, причем такие нарушения создаются сознательно, в целях экспрессивности.
Индивидуальные новообразования используются в качестве основных структурных единиц, призванных создать то или иное «стилистическое впечатление», что служит проявлением тенденции к синтезу всех жизнеспособных средств в языке художественной литературы и способствует созданию ярких, колоритных и выразительных контекстов.
В сравнении с узуальным, окказиональное слово имеет свои отличительные признаки: 1) принадлежность к речи; 2) творимость; 3) словообразовательная производность; 4) функциональная одноразовость; 5) зависимость от контекста; 6) экспрессивность; 7) номинативная факультативность (необязательность); 8) синхронно-диахронная диффузность (одномоментность существования); 9) индивидуальная принадлежность; 10) ненормативность.
Окказиональное слово - «одноразовая» лексическая единица. Основными причинами появления таких слов являются собственно социальные причины словотворчества и социально-индивидуальные. Преобладают окказионализмы, вызванные к жизни социальноиндивидуальными причинами, так как любой индивид является частью социума.
Новообразования в поэзии всегда несут эстетическую нагрузку. Цели, с которыми создаются индивидуально-авторские новации, могут быть следующими: стремление к новизне выражения, к «свежему» словесному образу; «сгущение образности»; экономное выражение мысли и другие. Функции новообразований в поэтическом тексте могут быть различны: экспрессивная, номинативная, выразительная, оценочная, стилистическая.
Проблема исследования окказионального в художественном тексте - это проблема междисциплинарная, общелингвистическая, имеющая самое непосредственное отношение к лексикологии, лексикографии, словообразованию, морфологии, синтаксису и стилистике. Более того - это проблема общефилологическая. И чем лучше, чем полнее студент-филолог освоит методику структурно-семантического анализа индивидуально - авторских новообразований, тем бережнее и убедительнее будет его интерпретация исследуемого уникального материала, тем более он приблизится к пониманию «самовитого» слова поэта, писателя.
Согласно общепринятой типологии окказиональной лексики, выделяют семантические, фонетические, фразеологические, синтаксические и словообразовательные окказионализмы. Именно последние послужили объектом нашего исследования.
Наиболее интересно, на наш взгляд, творчество молодых и перспективных поэтесс новейшего времени Веры Полозковой, Ирины Астаховой и Солы Моновой, которые в достаточно юном возрасте уже добились всеобщего признания и популярности. Возможно, причиной этого является их нестандартное мышление, умение нетривиально взглянуть на мир и сакцентировать внимание на тех деталях обыденности, которые остаются за пределами внимания обывателей.
Словообразовательный анализ окказиональной лексики был проведен в поэтических сборниках «Непоэмание» Веры Полозковой [2013], «Мужская и женская лирика» Ирины Астаховой [2016] и «Розовая книга» Солы Моновой [2016]. Новообразования в художественных текстах поэтесс могут создаваться как узуальными, так и неузуальными способами, однако первые значительно преобладают над вторыми.
К узуальным способам словообразования окказионализмов у обеих поэтесс относятся суффиксация, конфиксация, префиксация и сложение. Неузуальные способы образования слов представлены в их творчестве чересступенчатым словообразованием, графическими окказионализмами и контаминацией.
Новообразования в поэзии часто отражают авторскую позицию и являются важным средством репрезентации индивидуально-авторской картины мира. Окказиональные слова позволяют судить об особенностях идиолекта писателя, о его мастерстве в выборе средств языкового воплощения содержания.
Идиостиль поэтесс находится на стадии становления, потому что молоды и только начинают литературную карьеру, однако писательницы имеют достаточно сформированные литературные предпочтения.
В целом, их творчество отличается яркостью, уникальностью ассоциирования, когда значение окказионализма может быть раскрыто только в контексте. Необычайная экспрессивность авторского слога, свободного от многих содержательных и формальных запретов, проявляется в семантике индивидуально-авторских новообразований.
В рамках методической главы нами были проанализированы действующие учебники по русскому языку средней общеобразовательной школы. Программа школьного обучения, представленная в рассматриваемых нами учебниках, предполагает наполнение раздела словообразования следующим содержанием: основные способы образования слов, образование слов с помощью морфем, сложение как способ словообразования, виды сложения, сращение и т.д. Словообразование имеет большое теоретическое и практическое значение для приобретения учащимися навыков анализа структуры слова и правописания, расширения словарного запаса и, наконец, для усвоения морфологии.
Также в ходе исследования нами представлен конспект урока, в рамках которого учащиеся 9 класса изучают авторские окказионализмы и их место в системе современного русского языка. Материалом для урока стали примеры из поэтических сборников Веры Полозковой. В ходе занятия мы предлагаем не только разбирать с учащимися способы образования новых слов, но и попытаться дешифровать авторский смысл, вложенный поэтессами в окказиональные образования.
Посредством изучения окказиональных авторских новообразований мы должны помочь учащимся осознать причины и эстетические функции словотворчества, понять его стилистическую значимость; развить умение работать с художественным текстом и дать представление о современной поэзии.
Индивидуальные новообразования используются в качестве основных структурных единиц, призванных создать то или иное «стилистическое впечатление», что служит проявлением тенденции к синтезу всех жизнеспособных средств в языке художественной литературы и способствует созданию ярких, колоритных и выразительных контекстов.
В сравнении с узуальным, окказиональное слово имеет свои отличительные признаки: 1) принадлежность к речи; 2) творимость; 3) словообразовательная производность; 4) функциональная одноразовость; 5) зависимость от контекста; 6) экспрессивность; 7) номинативная факультативность (необязательность); 8) синхронно-диахронная диффузность (одномоментность существования); 9) индивидуальная принадлежность; 10) ненормативность.
Окказиональное слово - «одноразовая» лексическая единица. Основными причинами появления таких слов являются собственно социальные причины словотворчества и социально-индивидуальные. Преобладают окказионализмы, вызванные к жизни социальноиндивидуальными причинами, так как любой индивид является частью социума.
Новообразования в поэзии всегда несут эстетическую нагрузку. Цели, с которыми создаются индивидуально-авторские новации, могут быть следующими: стремление к новизне выражения, к «свежему» словесному образу; «сгущение образности»; экономное выражение мысли и другие. Функции новообразований в поэтическом тексте могут быть различны: экспрессивная, номинативная, выразительная, оценочная, стилистическая.
Проблема исследования окказионального в художественном тексте - это проблема междисциплинарная, общелингвистическая, имеющая самое непосредственное отношение к лексикологии, лексикографии, словообразованию, морфологии, синтаксису и стилистике. Более того - это проблема общефилологическая. И чем лучше, чем полнее студент-филолог освоит методику структурно-семантического анализа индивидуально - авторских новообразований, тем бережнее и убедительнее будет его интерпретация исследуемого уникального материала, тем более он приблизится к пониманию «самовитого» слова поэта, писателя.
Согласно общепринятой типологии окказиональной лексики, выделяют семантические, фонетические, фразеологические, синтаксические и словообразовательные окказионализмы. Именно последние послужили объектом нашего исследования.
Наиболее интересно, на наш взгляд, творчество молодых и перспективных поэтесс новейшего времени Веры Полозковой, Ирины Астаховой и Солы Моновой, которые в достаточно юном возрасте уже добились всеобщего признания и популярности. Возможно, причиной этого является их нестандартное мышление, умение нетривиально взглянуть на мир и сакцентировать внимание на тех деталях обыденности, которые остаются за пределами внимания обывателей.
Словообразовательный анализ окказиональной лексики был проведен в поэтических сборниках «Непоэмание» Веры Полозковой [2013], «Мужская и женская лирика» Ирины Астаховой [2016] и «Розовая книга» Солы Моновой [2016]. Новообразования в художественных текстах поэтесс могут создаваться как узуальными, так и неузуальными способами, однако первые значительно преобладают над вторыми.
К узуальным способам словообразования окказионализмов у обеих поэтесс относятся суффиксация, конфиксация, префиксация и сложение. Неузуальные способы образования слов представлены в их творчестве чересступенчатым словообразованием, графическими окказионализмами и контаминацией.
Новообразования в поэзии часто отражают авторскую позицию и являются важным средством репрезентации индивидуально-авторской картины мира. Окказиональные слова позволяют судить об особенностях идиолекта писателя, о его мастерстве в выборе средств языкового воплощения содержания.
Идиостиль поэтесс находится на стадии становления, потому что молоды и только начинают литературную карьеру, однако писательницы имеют достаточно сформированные литературные предпочтения.
В целом, их творчество отличается яркостью, уникальностью ассоциирования, когда значение окказионализма может быть раскрыто только в контексте. Необычайная экспрессивность авторского слога, свободного от многих содержательных и формальных запретов, проявляется в семантике индивидуально-авторских новообразований.
В рамках методической главы нами были проанализированы действующие учебники по русскому языку средней общеобразовательной школы. Программа школьного обучения, представленная в рассматриваемых нами учебниках, предполагает наполнение раздела словообразования следующим содержанием: основные способы образования слов, образование слов с помощью морфем, сложение как способ словообразования, виды сложения, сращение и т.д. Словообразование имеет большое теоретическое и практическое значение для приобретения учащимися навыков анализа структуры слова и правописания, расширения словарного запаса и, наконец, для усвоения морфологии.
Также в ходе исследования нами представлен конспект урока, в рамках которого учащиеся 9 класса изучают авторские окказионализмы и их место в системе современного русского языка. Материалом для урока стали примеры из поэтических сборников Веры Полозковой. В ходе занятия мы предлагаем не только разбирать с учащимися способы образования новых слов, но и попытаться дешифровать авторский смысл, вложенный поэтессами в окказиональные образования.
Посредством изучения окказиональных авторских новообразований мы должны помочь учащимся осознать причины и эстетические функции словотворчества, понять его стилистическую значимость; развить умение работать с художественным текстом и дать представление о современной поэзии.