Место прохождения практики: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Петровский» Омского муниципального района Омской области .
Есть приложения (методика выявления детских страхов ).
Также есть дневник и характеристика.
Введение 3
Дневник практики 4
Индивидуальный план учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков 6
Задание 1. Ознакомление с образовательным учреждением и особенностями работы психологической службы ДОУ 7
Задание 2. Знакомство с законодательно-правовыми и нормативными актами, регламентирующими деятельность педагога-психолога ДОУ 11
Задание 3. Ознакомление с организацией рабочего пространства и материально-техническим обеспечением деятельности педагога-психолога детского сада. Паспортизацией рабочего пространства педагога-психолога 14
Задание 4. Составление плана-проспекта диагностирования воспитанников по одной из выбранных индивидуальных проблем и проведение психодиагностического обследования с детьми 18
Задание 5. Составление плана-программы сопровождения воспитанников. Организация и проведение разных форм детской деятельности на группе (исходя из темы проведенного исследования) 28
Задание 6. Проведение мероприятия, направленного на психолого-педагогическое просвещение родителей 38
Задание 7. Подготовка и организация к мероприятиям для педагогов 45
Характеристика студента 54
Список использованных источников 56
Приложения 59
Практика проходила на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Петровский» Омского муниципального района Омской области в период с 16.09.2019 г. по 28.09.2019 г. в качестве помощника педагога-психолога.
Цель практики – ознакомиться со всеми видами деятельности педагога-психолога в ДОУ, выявить специфику работы, применить теоретические знания при решении психолого-педагогических задач.
Задачи практики:
- знакомство с условиями и особенностями профессиональной деятельности педагога-психолога, определение его функций в дошкольном учреждении;
- изучение особенностей жизнедеятельности детей-дошкольников, индивидуальных проявлений в различных видах деятельности (игровой, самостоятельно, свободной и др.);
- знакомство с нормативно-правовой документацией учреждения, на базе которого организовано прохождение практики;
- выявление специфики деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении.
Основной целью прохождения практики было ознакомление с, документацией педагога-психолога ДОУ, основными направлениями психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в детском саду, организация и проведение работы с родителями педагогами ДОУ.
Достигнута ли цель практики?
1. Какие умения в ходе практики удалось закрепить?
В процессе прохождения практики я научилась анализировать документацию педагога-психолога в ДОУ, организовывать и проводить диагностическую работу с детьми старшего дошкольного возраста, консультации с родителями и воспитателями ДОУ. Все результаты диагностики я обрабатывала и анализировала самостоятельно.
2. Какие у Вас возникли общие затруднения?
Общие затруднения у меня возникали в процессе планирования подбора диагностических методик для проведения диагностической работы. Мне оказала помощь в выборе методик исследования педагог-психолог ДОУ.
3. Какие виды деятельности, методы и формы работы вызвали наибольшие затруднения, сложности их реализации?
Наибольшие затруднения вызвала работа по планированию и проведению консультации для воспитателей, так как она носила практический характер. Мне казалось, что никто не будет участвовать в практической работе, я долго собирала материал для мероприятия. Однако все прошло, как было запланировано.
4. Какие виды деятельности, методы и формы работы были наиболее успешно вами реализованы?
Проведение консультации для родителей и воспитателей ДОУ, диагностическая работа с детьми, а также проведение психокоррекционного занятия с детьми старшего дошкольного возраста.
5. Были ли трудности в установлении психологического контакта с клиентами (дети, родители, педагоги)?
Трудностей в установлении психологического контакта с клиентами (дети, родители, педагоги) в процессе прохождения практики не возникало.
6. Какие личностные качества вам мешали в процессе реализации заданий практики и почему?
Я отвлекалась на какие-то моменты в деятельности детей, они мне были интересны, хотя это не было предусмотрено планом проведения диагностики.
7. Какие личностные качества вам помогли в процессе реализации заданий практики?
Умение быстро адаптироваться к определенным условиям.
8. На что в будущем вам необходимо обратить внимание, чтобы повысить результативность вашей деятельности?
На порядок проведения анализа по результатам проведенной диагностики.
Мои предложения: включить в практику посещение консультация практического характера для педагогов, проводимых педагогом-психологом ДОУ.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
