Помощь студентам в учебе
Совершенствование организационной культуры Елабужского института Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования "Казанский Федеральный университет"
|
ВВЕДЕНИЕ 1
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ 4
1.1 Понятие и содержание организационной культуры 9
1.2 Типология организационных культур и методы исследования 24
1.3 Особенности организационной культуры в учреждениях высшего
образования 33
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЕЛАБУЖСКОГО ИНСТИТУТА ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 44
2.1 Краткая характеристика Елабужского института федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" 44
2.2 Анализ состояния организационной культуры Елабужского института (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Казанский (приволжский) федеральный университет 55
2.3. Проблемы, снижающие уровень организационной культуры Елабужского института федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Казанский (приволжский) федеральный университет» 67
ГЛАВА 3 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЕЛАБУЖСКОГО ИНСТИТУТА ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 73
культуры Елабужского института федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет» 73
3.2 Социальное обоснование предложенных проектных мероприятий 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 92
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ 4
1.1 Понятие и содержание организационной культуры 9
1.2 Типология организационных культур и методы исследования 24
1.3 Особенности организационной культуры в учреждениях высшего
образования 33
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЕЛАБУЖСКОГО ИНСТИТУТА ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 44
2.1 Краткая характеристика Елабужского института федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" 44
2.2 Анализ состояния организационной культуры Елабужского института (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Казанский (приволжский) федеральный университет 55
2.3. Проблемы, снижающие уровень организационной культуры Елабужского института федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Казанский (приволжский) федеральный университет» 67
ГЛАВА 3 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЕЛАБУЖСКОГО ИНСТИТУТА ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 73
культуры Елабужского института федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет» 73
3.2 Социальное обоснование предложенных проектных мероприятий 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 92
В последние годы изучению организационной культуры уделяется все большее внимание различных наук, в том числе и педагогики. Актуальным признаётся исследование организационной культуры учебного заведения, изучение проблемы формирования данной культуры, возможности её совершенствования, а так же практического использования потенциала организационной культуры. Традиционные методы управления организациями, которые построены на основе разделении труда, функциональной специализации сотрудников и подразделений, обособленности отдельных субъектов организации друг от друга, которые основаны на линейности и равнозначности процессов, не отвечают сложившимся условиям, что придаёт особую актуальность проблемам формирования и развития организационной культуры. Это связано с несколькими причинами, среди которых наиболее важными являются совершенствование и распространение информационных технологий, современных технологий производства, высокая степень изменчивости и непредсказуемости рыночных условий в связи с непостоянством потребительского спроса и др.
В настоящее время организационная культура захватила большое количество различных сфер деятельности, в том числе и сферу образования. В связи организационная культура явилась объектом исследования большинства ученых, руководителей образовательных организаций. Значимость и актуальность проблемам формирования и совершенствования организационной культуры придают традиционные методы управления образовательными организациями, основанными на разделении труда, специализации подразделений и сотрудников, которые не соответствуют сложившимся условиям. Образовательная организация является развивающимся и функционирующим сложным организмом. Жизненный потенциал деятельности образовательного учреждения проявляется в его организационной культуре. Организационная культура является показателем взаимодействий и отношений сотрудников в учреждении, принципов и методов деятельности и в мотивации нахождения в данной образовательной организации. Все это порождает некую конкурентоспособность и является инструментом эффективного функционирования образовательной организации. Накопленный современными образовательными организациями опыт позволяет эффективно развивать и улучшать различные подсистемы и элементы в образовательной структуре учреждения, в том числе обновлять и развивать структуру организации. Большинство исследователей пришло к выводу, что организационная культура играет большую роль в развитии организации, и методы эффективного использования культуры позволят организации существовать автономно, не завися от товаров и услуг, которые она предоставляет.
Исследования организационной культуры отразили в своих работах такие ученые как: Сперанский, Руднев, Новиков, Ушаков [10,18,32]. Так известные педагогические деятели А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский считали, что результатом успешной деятельности образовательного учреждения, является сплоченное взаимодействие педагогического коллектива [10,36]. Так же ученными были исследованы другие аспекты, влияющие на развитие теории и практики, а также на становление и совершенствование организационной культуры в образовании. Так вопросы об организационной позиции в развитии образовательного учреждения, нашли свое отражения в работах К.Я. Вазина, М.М. Поташника, Г.П. Щедровицкго, в которых они исследуют процесс развития образовательного учреждения, взяв за основу способы организационной деятельности [13,15]. Формирование культуры в организациях опытным путем представлен в работах В.В. Каткова, М.Х. Мескон, Е.Г. Молл [ 18, 22].
Методологической основой явились работы Н.П. Макаркина, А.В. Бритова, О.Б. Томилина, которые выявили закономерность повышения эффективности в деятельности образовательной организации, основанную на благополучных изменениях организационной культуры, суть которых заключается в построении внутренней, комфортной среды взаимодействия и общения педагогического коллектива, с целью эффективного функционирования и развития образовательной организации [20, 32]. Но при всем многообразии исследовательских работ, организационная культура как ключевое явление в саморазвитии коллектива, изучено не достаточно обширно, потому что недооценка важности роли организационной культуры ставит под сомнение деятельность педагогического коллектива и приводит к противоречиям в управлении образовательной организацией.
На формирование и эффективное развитие культуры в образовательной организации влияет ряд факторов: культурная развитость общества, внутри которого действует организация, культура и адекватность руководства при нововведении идей, методов, взглядов и норм поведения. Руководствуясь исследованиями Э.Г Шейна, Е.И Чапрана, И.О Полошкевича, организационная культура должна опираться на [10,20,41]:
1. Систему оценки и контроля деятельности сотрудников
2. Установление ролей и обучение сотрудников, как способ регулирования персоналом
3. Кадровую работу
4. Соблюдение традиций, обычаев, ритуалов образовательной организации
Целью данной выпускной квалификационной работы является исследование организационной культуры Елабужского института ФГАОУ «КФУ».
Для исследования данной цели, необходимо решение некоторых задач:
1. Анализ теоретических подходов и методы изучения организационной культуры образовательного учреждения
2. Исследование влияния существующей организационной культуры на эффективность деятельности изучаемой нами образовательной организации.
3. Подготовка рекомендаций по совершенствованию и эффективному развитию организационной культуры.
Объектом исследования данной работы является Елабужский институт ФГАОУ «КФУ».
Предметом исследования является организационная культура Елабужского института ФГАОУ «КФУ».
Проблемой данного исследования является несовершенство организационной культуры учебных заведений в целом.
Базой исследовательской работы явился Елабужский институт ФГ АОУ «КФУ».
Гипотеза исследования заключается в том, что грамотная стратегия планирования и разработки организационной культуры образовательного учреждения является значимым инструментом на пути развития и конкурентоспособности образовательной организации. Коллектив, успешно соблюдающий ценности, культуру, взгляды, традиции организации, мотивированные одной целью и миссией, влияют на успешный имидж образовательной организации.
Для проверки гипотезы исследования использовались следующие методы:
1. Анализ нормативной документации
2. Наблюдение и опрос
3. Мониторинг культуры образовательной организации
4. Анкетирование среди студентов, профессорско-педагогического состава.
Научная новизна обретает себя в разработке теоретических и практических рекомендаций для эффективного функционирования, и развития организационной культуры в образовательной организации.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложения.
В первой главе даются теоретические сведения, хронология становления, особенности, назначения, функции, понятия и содержание организационной культуры в образовании, а также методы ее исследования.
Во второй главе проводится исследование существующей организационной культуры Елабужского института ФГ АОУ КФУ.
Дается характеристика данного образовательного учреждения, проводится мониторинг с целью эффективности сложившейся организационной культуры Елабужского института ФГАОУ «КФУ». Выявляются слабые места структуре и основные проблемы в целом.
В третьей главе предлагаются рекомендации и мероприятия для оптимизации и совершенствования функционирования организационной культуры с целью повышения социальной значимости Елабужского института ФГАОУ «КФУ». Также разработан и предложен «Этический кодекс» Елабужского института ФГАОУ «КФУ».
В заключении формулируются итоги исследования, дается характеристика проделанной работы.
В настоящее время организационная культура захватила большое количество различных сфер деятельности, в том числе и сферу образования. В связи организационная культура явилась объектом исследования большинства ученых, руководителей образовательных организаций. Значимость и актуальность проблемам формирования и совершенствования организационной культуры придают традиционные методы управления образовательными организациями, основанными на разделении труда, специализации подразделений и сотрудников, которые не соответствуют сложившимся условиям. Образовательная организация является развивающимся и функционирующим сложным организмом. Жизненный потенциал деятельности образовательного учреждения проявляется в его организационной культуре. Организационная культура является показателем взаимодействий и отношений сотрудников в учреждении, принципов и методов деятельности и в мотивации нахождения в данной образовательной организации. Все это порождает некую конкурентоспособность и является инструментом эффективного функционирования образовательной организации. Накопленный современными образовательными организациями опыт позволяет эффективно развивать и улучшать различные подсистемы и элементы в образовательной структуре учреждения, в том числе обновлять и развивать структуру организации. Большинство исследователей пришло к выводу, что организационная культура играет большую роль в развитии организации, и методы эффективного использования культуры позволят организации существовать автономно, не завися от товаров и услуг, которые она предоставляет.
Исследования организационной культуры отразили в своих работах такие ученые как: Сперанский, Руднев, Новиков, Ушаков [10,18,32]. Так известные педагогические деятели А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский считали, что результатом успешной деятельности образовательного учреждения, является сплоченное взаимодействие педагогического коллектива [10,36]. Так же ученными были исследованы другие аспекты, влияющие на развитие теории и практики, а также на становление и совершенствование организационной культуры в образовании. Так вопросы об организационной позиции в развитии образовательного учреждения, нашли свое отражения в работах К.Я. Вазина, М.М. Поташника, Г.П. Щедровицкго, в которых они исследуют процесс развития образовательного учреждения, взяв за основу способы организационной деятельности [13,15]. Формирование культуры в организациях опытным путем представлен в работах В.В. Каткова, М.Х. Мескон, Е.Г. Молл [ 18, 22].
Методологической основой явились работы Н.П. Макаркина, А.В. Бритова, О.Б. Томилина, которые выявили закономерность повышения эффективности в деятельности образовательной организации, основанную на благополучных изменениях организационной культуры, суть которых заключается в построении внутренней, комфортной среды взаимодействия и общения педагогического коллектива, с целью эффективного функционирования и развития образовательной организации [20, 32]. Но при всем многообразии исследовательских работ, организационная культура как ключевое явление в саморазвитии коллектива, изучено не достаточно обширно, потому что недооценка важности роли организационной культуры ставит под сомнение деятельность педагогического коллектива и приводит к противоречиям в управлении образовательной организацией.
На формирование и эффективное развитие культуры в образовательной организации влияет ряд факторов: культурная развитость общества, внутри которого действует организация, культура и адекватность руководства при нововведении идей, методов, взглядов и норм поведения. Руководствуясь исследованиями Э.Г Шейна, Е.И Чапрана, И.О Полошкевича, организационная культура должна опираться на [10,20,41]:
1. Систему оценки и контроля деятельности сотрудников
2. Установление ролей и обучение сотрудников, как способ регулирования персоналом
3. Кадровую работу
4. Соблюдение традиций, обычаев, ритуалов образовательной организации
Целью данной выпускной квалификационной работы является исследование организационной культуры Елабужского института ФГАОУ «КФУ».
Для исследования данной цели, необходимо решение некоторых задач:
1. Анализ теоретических подходов и методы изучения организационной культуры образовательного учреждения
2. Исследование влияния существующей организационной культуры на эффективность деятельности изучаемой нами образовательной организации.
3. Подготовка рекомендаций по совершенствованию и эффективному развитию организационной культуры.
Объектом исследования данной работы является Елабужский институт ФГАОУ «КФУ».
Предметом исследования является организационная культура Елабужского института ФГАОУ «КФУ».
Проблемой данного исследования является несовершенство организационной культуры учебных заведений в целом.
Базой исследовательской работы явился Елабужский институт ФГ АОУ «КФУ».
Гипотеза исследования заключается в том, что грамотная стратегия планирования и разработки организационной культуры образовательного учреждения является значимым инструментом на пути развития и конкурентоспособности образовательной организации. Коллектив, успешно соблюдающий ценности, культуру, взгляды, традиции организации, мотивированные одной целью и миссией, влияют на успешный имидж образовательной организации.
Для проверки гипотезы исследования использовались следующие методы:
1. Анализ нормативной документации
2. Наблюдение и опрос
3. Мониторинг культуры образовательной организации
4. Анкетирование среди студентов, профессорско-педагогического состава.
Научная новизна обретает себя в разработке теоретических и практических рекомендаций для эффективного функционирования, и развития организационной культуры в образовательной организации.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложения.
В первой главе даются теоретические сведения, хронология становления, особенности, назначения, функции, понятия и содержание организационной культуры в образовании, а также методы ее исследования.
Во второй главе проводится исследование существующей организационной культуры Елабужского института ФГ АОУ КФУ.
Дается характеристика данного образовательного учреждения, проводится мониторинг с целью эффективности сложившейся организационной культуры Елабужского института ФГАОУ «КФУ». Выявляются слабые места структуре и основные проблемы в целом.
В третьей главе предлагаются рекомендации и мероприятия для оптимизации и совершенствования функционирования организационной культуры с целью повышения социальной значимости Елабужского института ФГАОУ «КФУ». Также разработан и предложен «Этический кодекс» Елабужского института ФГАОУ «КФУ».
В заключении формулируются итоги исследования, дается характеристика проделанной работы.
В заключении обобщены результаты исследования, изложены основные выводы, подтверждающие эффективность проделанной работы.
В начале нашей работы была изучена информация, касающаяся организационной культуры образовательных организаций. В результате изученного была выдвинута гипотеза, что процесс эффективного формирования организационной культуры зависит от следующих факторов: увязка соблюдения организационных ценностей, системы мотивации персонала, постоянство принятых организационных включение показателей соблюдения организационной систему оценки персонала.
Таким образом, в первой части работы проведено теоретическое исследование роли организационной культуры. При этом были определены назначение и функции организационной культуры; уточнено понятие организационной культуры, выявлены особенности организационной культуры учебного заведения и рассмотрены методы её исследования.
Организационная культура - это система общепринятых в организации норм и подходов к постановке какого-либо дела, к формам отношений и к достижению результатов определённой деятельности. А назначением организационной культуры является повышение трудового потенциала сотрудников через её основные функции, такие как познавательная, ценностеобразующая, коммуникационная, нормативно-регулирующая, мотивирующая, инновационная, стабилизационная.
В настоящее время организационная культура становится неотъемлемым атрибутом современной образовательной организации, обретает функциональную направленность, которая предопределяет совпадение ценностей ее работника и качественное улучшение их совместной жизнедеятельности. Она влияет на работоспособность сотрудников, определяет отношение персонала к работе, к студентам, коллегам, качество принимаемых решений, коммуникаций с внутренней и внешней средой и прочие вещи, которые напрямую сказываются на успешности организации.
Поэтому естественно стремление руководства использовать организационную культуру как фактор повышения конкурентоспособности образовательной организации.
Проанализировав особенности организационной культуры института, мы пришли к выводу, что специфика организационной культуры учебного заведения определяется набором механ измов социокультурного регулирования образовательной деятельности в рамках конкретной организации.
Процесс формирования организационной культуры представляет собой «регламентацию» тех устоев и обычаев, которые уже сложились в организации, и которые воспринимаются членами коллектива как единственно верные при решении возникающих проблем.
Если организационная культура сформирована правильно - с учетом всех особенностей института, тогда она будет являться важным компонентом эффективного управления организацией.
Во второй главе мы провели исследование особенностей организационной культуры на примере Елабужского института и подтвердили ее значение в управлении институтом.
Целью данного исследования является выявление особенностей организационной культуры учебного заведения и определение направлений ее развития. Ключевая проблема - организационная культура Елабужского института является основанием для успешного функционирования учебного заведения. При этом были использованы такие методы, как анализ документов, обход организации, наблюдение, экспертное интервью, анкетирование преподавателей, студентов и сотрудников, которые позволили нам проанализировать внутреннюю среду организации и определить тип организационной культуры Елабужского института.
Всего в опросе приняло участие 63 респондентов, из числа сотрудников, преподавателей и студентов Елабужского института.
Наше исследование показало, что в целом Елабужскому институту присущ бюрократический или иерархический тип организационной культуры, что характерно для многих образовательных организаций.
Проведенный анализ позволил выявить не только доминирующий, но и предпочтительный типы организационной культуры: предпочтительным типом организационной культуры является адхократия.
Результаты исследования позволяют сделать вывод, что как доминирующий, так и предпочтительный тип организационной культуры имеет уклон в сторону рынка. При этом, переход с бюрократической организационной культуры на адхократическую культуру в Елабужском институте будет способствовать повышению эффективности деятельности как сотрудников организации, так и росту конкурентоспособности института в целом.
Существенные различия между доминирующим (бюрократическим), предпочтительным (адхократическим) и диктуемым современными условиями экономики (рыночным) свидетельствует о необходимости целенаправленного воздействия на процесс формирования и управления организационной культурой.
В связи с этим нами были обозначены механизмы развития и предложены пути совершенствования организационной культуры Елабужского института Основными механизмами развития организационной
культуры института являются миссия, цели, корпоративный кодекс, разработка и реализация которых должна проходить при непосредственном участии сотрудников.
Обобщая вышесказанное, можно сказать, что организационная культура - это своего рода цемент, скрепляющий организацию, залог ее стабильности и эффективности функционирования.
Таким образом, проведенное исследование показало, что организационная культура оказывает значительное влияние на деятельность и управление образовательной организацией, и повышение эффективности менеджмента Елабужского института в большой степени основывается на изменениях организационной культуры.
В начале нашей работы была изучена информация, касающаяся организационной культуры образовательных организаций. В результате изученного была выдвинута гипотеза, что процесс эффективного формирования организационной культуры зависит от следующих факторов: увязка соблюдения организационных ценностей, системы мотивации персонала, постоянство принятых организационных включение показателей соблюдения организационной систему оценки персонала.
Таким образом, в первой части работы проведено теоретическое исследование роли организационной культуры. При этом были определены назначение и функции организационной культуры; уточнено понятие организационной культуры, выявлены особенности организационной культуры учебного заведения и рассмотрены методы её исследования.
Организационная культура - это система общепринятых в организации норм и подходов к постановке какого-либо дела, к формам отношений и к достижению результатов определённой деятельности. А назначением организационной культуры является повышение трудового потенциала сотрудников через её основные функции, такие как познавательная, ценностеобразующая, коммуникационная, нормативно-регулирующая, мотивирующая, инновационная, стабилизационная.
В настоящее время организационная культура становится неотъемлемым атрибутом современной образовательной организации, обретает функциональную направленность, которая предопределяет совпадение ценностей ее работника и качественное улучшение их совместной жизнедеятельности. Она влияет на работоспособность сотрудников, определяет отношение персонала к работе, к студентам, коллегам, качество принимаемых решений, коммуникаций с внутренней и внешней средой и прочие вещи, которые напрямую сказываются на успешности организации.
Поэтому естественно стремление руководства использовать организационную культуру как фактор повышения конкурентоспособности образовательной организации.
Проанализировав особенности организационной культуры института, мы пришли к выводу, что специфика организационной культуры учебного заведения определяется набором механ измов социокультурного регулирования образовательной деятельности в рамках конкретной организации.
Процесс формирования организационной культуры представляет собой «регламентацию» тех устоев и обычаев, которые уже сложились в организации, и которые воспринимаются членами коллектива как единственно верные при решении возникающих проблем.
Если организационная культура сформирована правильно - с учетом всех особенностей института, тогда она будет являться важным компонентом эффективного управления организацией.
Во второй главе мы провели исследование особенностей организационной культуры на примере Елабужского института и подтвердили ее значение в управлении институтом.
Целью данного исследования является выявление особенностей организационной культуры учебного заведения и определение направлений ее развития. Ключевая проблема - организационная культура Елабужского института является основанием для успешного функционирования учебного заведения. При этом были использованы такие методы, как анализ документов, обход организации, наблюдение, экспертное интервью, анкетирование преподавателей, студентов и сотрудников, которые позволили нам проанализировать внутреннюю среду организации и определить тип организационной культуры Елабужского института.
Всего в опросе приняло участие 63 респондентов, из числа сотрудников, преподавателей и студентов Елабужского института.
Наше исследование показало, что в целом Елабужскому институту присущ бюрократический или иерархический тип организационной культуры, что характерно для многих образовательных организаций.
Проведенный анализ позволил выявить не только доминирующий, но и предпочтительный типы организационной культуры: предпочтительным типом организационной культуры является адхократия.
Результаты исследования позволяют сделать вывод, что как доминирующий, так и предпочтительный тип организационной культуры имеет уклон в сторону рынка. При этом, переход с бюрократической организационной культуры на адхократическую культуру в Елабужском институте будет способствовать повышению эффективности деятельности как сотрудников организации, так и росту конкурентоспособности института в целом.
Существенные различия между доминирующим (бюрократическим), предпочтительным (адхократическим) и диктуемым современными условиями экономики (рыночным) свидетельствует о необходимости целенаправленного воздействия на процесс формирования и управления организационной культурой.
В связи с этим нами были обозначены механизмы развития и предложены пути совершенствования организационной культуры Елабужского института Основными механизмами развития организационной
культуры института являются миссия, цели, корпоративный кодекс, разработка и реализация которых должна проходить при непосредственном участии сотрудников.
Обобщая вышесказанное, можно сказать, что организационная культура - это своего рода цемент, скрепляющий организацию, залог ее стабильности и эффективности функционирования.
Таким образом, проведенное исследование показало, что организационная культура оказывает значительное влияние на деятельность и управление образовательной организацией, и повышение эффективности менеджмента Елабужского института в большой степени основывается на изменениях организационной культуры.