Тема: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В США

Актуальность исследования. На сегодняшний момент интерес к поликультурному образованию четко прослеживается во всем мировом сообществе, в том числе в России, и США. Пример США здесь наиболее интересен, так как это многонациональная страна. Долгое время образование в США играло роль включения детей из разных культур в единую англосаксонскую культуру. Однако, примерно с начала 1980-х годов в США развиваются идеи поликультурного образования.
Сама идея о необходимости поликультурного образования появилась во второй половине ХХ века в европейских странах и оформилась окончательно в конце ХХ века. В связи с тем, что американское общество является по-настоящему многонациональным, именно США стали лидером в продвижении основных постулатов этого движения.
К началу XXI века в США происходит модернизация поликультурного образования. В американское образование внедряют новейшие учебные программы, разрабатываются и осваиваются нетрадиционные модели обучения. Также на развитие поликультурного образования повлияли появившиеся тенденции, из-за которых значительно меняется образование в США.
Объектом исследования является поликультурное образование в США.
Предмет исследования - тенденции развития поликультурного образования в США.
Цель исследования: изучить тенденции развития поликультурного образования в США.
Задачи исследования:
• рассмотреть основные понятия поликультурного образования в США;
• разобрать основные идеи поликультурного образования в США;
• проанализировать программы поликультурного образования в США;
• изучить тенденции развития поликультурного образования в США;
• определить основные требования к уровню подготовки учителей иностранного языка в США;
• смоделировать портрет современного учителя иностранного языка в системе поликультурного образования;
Методы исследования: анализ научной литературы, анализ образовательных программ, синтез, анкетирование, опрос.
Новизна исследования состоит в анализе тенденций развития поликультурного образования в школах США путем изучения имеющихся программ и изучении программ подготовки учителей к работе в поликультурном классе в США
Практическая значимость работы заключается в том, что содержащиеся в ней выводы могут быть использованы учителем многонациональной школы для повышения уровня успеваемости учащихся. Материалы данного исследования могут быть использованы для разработки и обогащения вузовских курсов по сравнительной педагогике, межкультурной коммуникации, в научных исследованиях, связанных с дальнейшим изучением проблемы поликультурного образования.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что в ней рассмотрены тенденции развития поликультурного образования в США и показано, как основные идеи поликультурного образования менялись со временем, и изменяли образование в США.
Данная работа прошла апробацию на Ежегодной итоговой научнообразовательной конференции студентов КФУ (5 апреля 2018 года). Работа вызвала определенный интерес, результаты исследования были опубликованы в сборнике научных тезисов студентов. Апробация работы также прошла на Ежегодной научно -практической конференции студентов К(П)ФУ (12 апреля 2019 года). Результаты исследований опубликованы в сборнике научных статей «Terra Linguae» (выпуск 4).
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы.
Купить

В США проживает значительное число людей, которые незнакомы с американской культурой, а иногда даже и не знают английского языка. Для американской школы часто нужно не просто обучить ребенка, но и научить его говорить по-английски. Для США поликультурное образование предполагает, что в одной школе реально представлены две или более культуры, отличающиеся по языковому, этническому, расовому признаку.
Представители разных культур, находясь одновременно в одних и тех же образовательных учреждениях, должны получать равные права к качественному образованию. Это заложено в законодательстве США.
Если говорить об истории, то идеи поликультурного образования получили развитие в США только во второй половине ХХ века. До этого времени школьное образование в США строилось вокруг английского языка и ценностей англосаксонской культуры. Считалось, что так можно гарантировать этническим меньшинствам успешную интеграцию в американское общество. На практике, это ничего не гарантировало, зато не давало талантливым детям, не владеющим английским языком, получить доступ к качественному образованию.
Подготовка детей-мигрантов в Соединенных Штатов Америки - до сегодняшнего дня единственный из труднейших проблем в нынешней преподавательской практике данного государства. Такие дети в большой степени испытывают трудности в школе, как в плане успеваемости, так и тяжело проходящей адаптации и социализации в новой культурной действительности.
К сожалению, в США в сфере среднего образования наблюдается один из самых высоких показателей текучести кадров. Хороших учителей в США мало, это следствие непрестижности профессии. Особенно трудно найти хорошего учителя для государственной школы в не самом благополучном районе (где в основном и обучаются дети мигрантов). Учителей, владеющих еще каким-либо языком, кроме английского, тоже недостаточно. В
результате, не владеющие английским языком ученики часто помещены в основные классы без формальной учебной или языковой поддержки. Лишь немногие учителя основных классов имеют какую-либо подготовку в области второго языка и поэтому не готовы адекватно учить таких детей.
В последнее время получают распространение программы, в которых ставится цель: развитие способности свободно говорить на двух языках, возможности читать и писать на двух языках, и развитие межкультурной компетенции. Программы подразумевают достаточно длительное использование родного языка мигрантов в обучении («переходная» программа рассчитана на период от 1 до 3 лет, а, например, программа с поздним переходом на английский язык может длиться до 7-8 лет). Дети поздно начинают соприкасаться со вторым (английским) языком и иноязычной культурой.
В системе образования в США к началу XXI века сложились и ярко проявились различные глобальные тенденции, такие как: 1) стремление обеспечить право на образование для всех; 2) Общей тенденцией в развитых странах является постепенное совершенствование систем профессионального образования, создание и использование новых возможностей; 3) происходит постепенное расширение рынка образовательных услуг и их ассортимента; 4) постоянно расширяющийся спектр образовательных и организационных мероприятий; 5) усиливается универсализация высшего образования и процессы интеграции всех вузов в систему ведущих университетов страны и мира, что приводит к появлению мощных университетских комплексов, научных и образовательных мегаполисов государства, континентальное и межрегиональное значение.
Система образования в США постоянно расширяет свое содержание и структуру. С появлением и развитием информационной индустрии, экономики знаний, необходимо пересмотреть традиционные формы и методы обучения. Нужно не просто учить больше и дольше, но учить по - другому. Существующая система образования в США в ходе реформы практически полностью исключает из этого процесса учителя, то есть того, кто обязан реализовать свои цели. Реформа высшего образования даст положительные результаты только тогда, когда она будет одновременно взаимодействовать с другими реформированными сферами и аспектами жизни.
Таким образом, особенности современного развития ставят на первый план подготовку социально и профессионально мобильных специалистов, не только обладающих глубокими знаниями в области профессиональной деятельности, но и способных быстро ориентироваться в быстро растущем потоке информации, адаптироваться к меняющимся условиям, и, при необходимости, готовы изменить профиль своей деятельности. Специалист с профессиональными навыками и способностями, способный активно и самостоятельно мыслить, способный творчески решать различные профессиональные проблемы, сможет организовать свою деятельность на соответствующем уровне, отвечающем требованиям современного общества, что невозможно без развития исследовательских навыков.
Содержание поликультурного образования в США включает в себя знания из области истории и культурологии. Учащиеся знакомятся со своей культурой и с культурами иных этнических групп. Для этого в школьную программу водятся дополнительные курсы, модули, или просто отдельные тематические уроки. Методы обучения очень сильно различаются в зависимости от штата, школы и т.д. Это могут быть встречи с представителями иных культурных групп, ролевые игры.

Купить