Помощь студентам в учебе
Введение 3
1. Теоретические основы развития произвольности поведения дошкольников в играх с правилами 5
1.1 Особенности развития произвольности поведения у дошкольников 5
1.2 Способы развития произвольности поведения у детей дошкольного возраста в играх с правилами 8
2. Эмпирическое исследование развития произвольности поведения дошкольников в играх с правилами 12
2.1 Диагностика развития произвольности поведения у детей на базе БДУО г. Омска «Детский сад №259 общеразвивающего вида» 12
2.2 Проект комплекса методов и форм развития произвольного поведения у дошкольников в играх с правилами 19
Заключение 36
Список использованных источников 38
Приложение 1 28
Приложение 2 32
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №32613
Развитие произвольности поведения дошкольников в играх с правилами
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем
31 листов
Год подготовки
2019
Просмотров
481
550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание (образец)
Введение 3
1. Теоретические основы развития произвольности поведения дошкольников в играх с правилами 5
1.1 Особенности развития произвольности поведения у дошкольников 5
1.2 Способы развития произвольности поведения у детей дошкольного возраста в играх с правилами 8
2. Эмпирическое исследование развития произвольности поведения дошкольников в играх с правилами 12
2.1 Диагностика развития произвольности поведения у детей на базе БДУО г. Омска «Детский сад №259 общеразвивающего вида» 12
2.2 Проект комплекса методов и форм развития произвольного поведения у дошкольников в играх с правилами 19
Заключение 36
Список использованных источников 38
Приложение 1 28
Приложение 2 32
📖 Введение (образец)
Произвольность в поведении дошкольника проявляется как умение ребенка целенаправленно и осознано планировать, управлять и давать оценку своим действиям и поведению.
Данное умение необходимо ребенку для выполнения указаний взрослых, планирования своих действий. Оно сказывается на способности сосредоточиться и довести дело до конца, внутренней дисциплине. Ребенок должен уметь регулировать свои действия, поскольку для социализации необходимо соответствовать правилам и нормам, имеющимся в обществе.
Наличие произвольности и уровень ее развития в поведении ребенка часто становится решающим условием, определяющим готов ли ребенок к дальнейшему обучению в школе [19, с. 68]. Это вполне объяснимо, поскольку для обучения требуется не только определенный уровень умственного развития и желание учиться, но и готовность спокойно сидеть в течение урока и внимательно, не отвлекаясь слушать учителя.
Исследователи отмечают, что произвольность поведения и воля формируются в дошкольном возрасте[29, с. 170] и их развитие в целом оказывает влияние на формирование личности ребенка. Это объясняет актуальность курсового исследования.
Объектом исследования является процесс развития поведения у детей дошкольного возраста.
Предмет – методы и формы развития произвольного поведения у дошкольников в играх с правилами.
Цель работы - теоретически обосновать и спроектировать комплекс методов и форм развития произвольного поведения у дошкольников в играх с правилами.
В работе решаются следующие задачи:
- определить особенности развития поведения детей в играх с правилами;
- раскрыть способы развития поведения у детей в играх с правилами;
- провести диагностику развития произвольности поведения у детей;
- спроектировать комплекс методов и форм развития произвольного поведения у детей в играх с правилами.
Гипотеза исследования – уровень развития произвольности поведения дошкольников требует разработки комплекса методов и форм его развития.
При написании работы использовались общенаучные методы и приемы: анализ, синтез, индукция, обобщение, вероятностно-статистический методы, а также методики диагностического исследования «Графический диктант», «Цветовой диктант».
Теоретическую базу исследования составили теоретические работы авторов, посвященные изучению разных аспектов произвольности поведения детей, таких как Божович Л.И., ВенгерА.Л., Выготский Л.С., Запорожец А.В., Козлова С.А., Кравцова Е.Е., Микляева Н.В., Турченко В.И., Эльконин Д.Б. и др.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и двух приложений.
Данное умение необходимо ребенку для выполнения указаний взрослых, планирования своих действий. Оно сказывается на способности сосредоточиться и довести дело до конца, внутренней дисциплине. Ребенок должен уметь регулировать свои действия, поскольку для социализации необходимо соответствовать правилам и нормам, имеющимся в обществе.
Наличие произвольности и уровень ее развития в поведении ребенка часто становится решающим условием, определяющим готов ли ребенок к дальнейшему обучению в школе [19, с. 68]. Это вполне объяснимо, поскольку для обучения требуется не только определенный уровень умственного развития и желание учиться, но и готовность спокойно сидеть в течение урока и внимательно, не отвлекаясь слушать учителя.
Исследователи отмечают, что произвольность поведения и воля формируются в дошкольном возрасте[29, с. 170] и их развитие в целом оказывает влияние на формирование личности ребенка. Это объясняет актуальность курсового исследования.
Объектом исследования является процесс развития поведения у детей дошкольного возраста.
Предмет – методы и формы развития произвольного поведения у дошкольников в играх с правилами.
Цель работы - теоретически обосновать и спроектировать комплекс методов и форм развития произвольного поведения у дошкольников в играх с правилами.
В работе решаются следующие задачи:
- определить особенности развития поведения детей в играх с правилами;
- раскрыть способы развития поведения у детей в играх с правилами;
- провести диагностику развития произвольности поведения у детей;
- спроектировать комплекс методов и форм развития произвольного поведения у детей в играх с правилами.
Гипотеза исследования – уровень развития произвольности поведения дошкольников требует разработки комплекса методов и форм его развития.
При написании работы использовались общенаучные методы и приемы: анализ, синтез, индукция, обобщение, вероятностно-статистический методы, а также методики диагностического исследования «Графический диктант», «Цветовой диктант».
Теоретическую базу исследования составили теоретические работы авторов, посвященные изучению разных аспектов произвольности поведения детей, таких как Божович Л.И., ВенгерА.Л., Выготский Л.С., Запорожец А.В., Козлова С.А., Кравцова Е.Е., Микляева Н.В., Турченко В.И., Эльконин Д.Б. и др.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и двух приложений.
✅ Заключение (образец)
В курсовой работе была рассмотрена тема «Развитие произвольности поведения дошкольников в играх с правилами».
Цель курсовой работы достигнута. Был теоретически обоснован и спроектирован комплекс методов и форм развития произвольного поведения у дошкольников в играх с правилами, которые включает в себя следующие элементы: рекомендации для педагогов, психологов и родителей, игры-упражнения, которые могут быть использованы для развития произвольности и умений, ей сопутствующих, проблемно-практические ситуации.
В ходе решения задач, поставленных в работе, были сформулированы следующие выводы:
1. Анализ психолого-педагогической литературы позволил определить особенности развития поведения детей в играх с правилами, которые заключаются в том, у дошкольников появляется произвольное поведение и активно идет развитие волевых действий, за счет того, что ребенок именно в этом возрасте осваивает целеполагание, планирование действий и контроль поведения.
Произвольность – это осознанная саморегуляция поведения и деятельности.
В дошкольном возрасте возникает и формируется воля как способность осознанно управлять своими внешними и внутренними действиями.
2. Игры с правилами способствуют тому, что дошкольники приобретают навыки контроля над своим поведением и одновременно получают мотивацию для совершения этих действий.
Предлагаемый дошкольникам замысел игры, правила и необходимость решить умственные задачи являются единым комплексом формирующих воздействий.
3. Диагностика развития произвольности поведения у детей, проведенная на базе группы «Ручеек» БДУО г. Омска «Детский сад №259 общеразвивающего вида», показала, что 16% детей имеют низкий уровень развития произвольности, 40% – средний уровень и высокий уровень зафиксирован у 44%. Уровень произвольности поведения большей половины группы требует дальнейшего развития.
Проведенная диагностика также выявила, что использование только одной методики для оценки уровня развития произвольности поведения недопустимо. Только их комплексное применение может дать объективные результаты.
4. Был спроектировать комплекс методов и форм развития произвольного поведения у детей в играх с правилами.
Таким образом, цель курсовой работы достигнута, задачи выполнены, гипотеза исследования получила подтверждение.
Цель курсовой работы достигнута. Был теоретически обоснован и спроектирован комплекс методов и форм развития произвольного поведения у дошкольников в играх с правилами, которые включает в себя следующие элементы: рекомендации для педагогов, психологов и родителей, игры-упражнения, которые могут быть использованы для развития произвольности и умений, ей сопутствующих, проблемно-практические ситуации.
В ходе решения задач, поставленных в работе, были сформулированы следующие выводы:
1. Анализ психолого-педагогической литературы позволил определить особенности развития поведения детей в играх с правилами, которые заключаются в том, у дошкольников появляется произвольное поведение и активно идет развитие волевых действий, за счет того, что ребенок именно в этом возрасте осваивает целеполагание, планирование действий и контроль поведения.
Произвольность – это осознанная саморегуляция поведения и деятельности.
В дошкольном возрасте возникает и формируется воля как способность осознанно управлять своими внешними и внутренними действиями.
2. Игры с правилами способствуют тому, что дошкольники приобретают навыки контроля над своим поведением и одновременно получают мотивацию для совершения этих действий.
Предлагаемый дошкольникам замысел игры, правила и необходимость решить умственные задачи являются единым комплексом формирующих воздействий.
3. Диагностика развития произвольности поведения у детей, проведенная на базе группы «Ручеек» БДУО г. Омска «Детский сад №259 общеразвивающего вида», показала, что 16% детей имеют низкий уровень развития произвольности, 40% – средний уровень и высокий уровень зафиксирован у 44%. Уровень произвольности поведения большей половины группы требует дальнейшего развития.
Проведенная диагностика также выявила, что использование только одной методики для оценки уровня развития произвольности поведения недопустимо. Только их комплексное применение может дать объективные результаты.
4. Был спроектировать комплекс методов и форм развития произвольного поведения у детей в играх с правилами.
Таким образом, цель курсовой работы достигнута, задачи выполнены, гипотеза исследования получила подтверждение.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы (образец)
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.