Помощь студентам в учебе
МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ И ЭЛЕМЕНТОВ АВТОМАТИКИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 6
1.1 История возникновения и развития проектного метода обучения в
системе образования 6
1.2 Проектная деятельность как средство формирования и развития
творческих способностей обучающихся 11
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ И ЭЛЕМЕНТОВ АВТОМАТИКИ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ 20
2.1 Разработка учебно-методического обеспечения занятий в рамках элективного курса (факультатива) «Электротехника и элементы автоматики»... .20
2.2 Конструирование учебной модели с элементами автоматики 30
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 39
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 6
1.1 История возникновения и развития проектного метода обучения в
системе образования 6
1.2 Проектная деятельность как средство формирования и развития
творческих способностей обучающихся 11
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ И ЭЛЕМЕНТОВ АВТОМАТИКИ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ 20
2.1 Разработка учебно-методического обеспечения занятий в рамках элективного курса (факультатива) «Электротехника и элементы автоматики»... .20
2.2 Конструирование учебной модели с элементами автоматики 30
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 39
Современный период развития общества связан с широким использованием информационных и коммуникационных технологий во всех сферах жизнедеятельности человека. Ввиду этого изучение элементов электротехники на уроках технологии в школе - одно из требований Государственного образовательного стандарта. Это связано с тем, что каждый выпускник общеобразовательной школы должен обладать некоторым минимумом знаний и умений в области автоматики и электротехники.
Однако существует достаточно серьезная проблема изучения элементов электротехники в школе. Она вытекает из того, что существуют определенные противоречия, касающиеся, главным образом, определения содержания учебного материала в этой области, а также отсутствием соответствующих методических пособий для учителей. Необходимо также отметить тот факт, что современное состояние дидактического и материально-технического обеспечения занятий по технологии в области основ электротехники и автоматики не в полной степени соответствует настоящему уровню развития данной сферы.
Как известно, содержание учебного материала определяется соответствующей учебной программой. В настоящее время в практике работы общеобразовательных организаций используется главным образом программа, разработанная коллективом авторов под руководством А.Т. Тищенко и Н.В. Синица. Предлагаемый в ней вариант содержания учебного материала по электротехнике и элементам автоматики, представлен так или иначе практически в каждом разделе рабочей программы учебного предмета «Технология» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и Примерной основной образовательной программой основного общего образования (ПООП ООО 2015 г.). Однако основное содержание учебного материала по электротехнике и элементам автоматики, представлено в разделе «Технологии в области электроники», изучаемому в 9 классе в объеме 6 часов. В связи с тем, что предмет «Технология» практически исчез из учебного плана общеобразовательной школы в 9-11 классах, актуализируется задача разработки определенных методических комментариев и разъяснений по обучению учащихся основам электротехнике и элементам автоматики.
Изучение основ электротехники и автоматики в общеобразовательной школе возможно в двух вариантах:
1) в 8 классе в соответствии с учебной программой по технологии для этого класса;
2) в 9-11 классах в рамках элективных курсов, программы которых необходимо либо разрабатывать, либо руководствоваться в этом случае программой по технологии для 9-11 классов по разделу «Автоматика и цифровая электроника», которая теперь практически не используется.
Хотя прошло достаточно много времени с того момента, когда эта программа была рекомендована для применения в школах, но и сегодня для работы по этой программе в рамках элективных курсов необходимы соответствующие методические разработки, которые должны помочь учителю технологии в организации и проведении занятий по изучению основ электротехники и автоматики.
В связи с изменением в последние годы содержания учебного плана для общеобразовательных школ в 8 классе на изучение технологии отводится 1 час в неделю, то есть 34 часа в учебный год. В 9-11 классах технологию рекомендуется изучать факультативно, например, посредством введения элективных курсов технологического профиля.
Перечисленные обстоятельства актуализируют проблему разработки нового варианта методики изучения основ электротехники и автоматики в общеобразовательной школе с учетом указанных условий.
Все вышесказанное предопределило выбор темы выпускной квалификационной работы: «Методика организации проектной деятельности школьников по изучению электротехники и элементов автоматики на уроках технологии в общеобразовательной школе».
Объект исследования: учебно-познавательная деятельность учащихся в процессе обучения технологии.
Предмет исследования: методика изучения основ электротехники и автоматики на уроках технологии.
Цель исследования - разработать методические рекомендации проведения занятий по основам электротехники и автоматики на уроках технологии на основе использования проектного метода обучения.
Задачи исследования:
1. провести анализ учебно-методической литературы и передового педагогического опыта в области методики преподавания основ электротехники и автоматики в контексте технологической подготовки учащихся в общеобразовательных организациях.
2. Выявить психолого-педагогические основы методики преподавания основ электротехники и автоматики по предмету «Технология» в школе.
3. Разработать содержание занятий по изучению основ электротехники и автоматики в общеобразовательной школе на уроках технологии на основе проектного метода обучения.
Методологическую и теоретическую основу исследования составили психолого-педагогические и научно-методические исследования в области технологического образования школьников А.Н. Богатырева, В.Д. Симоненко, Г.И. Кругликова, Т.В. Кудрявцева, М.И. Махмутова, В.А. Полякова.
Использованные методы исследования: изучение литературных источников, педагогическое наблюдение учебного процесса по технологии, изучение опыта работы учителей технологии, моделирование и конструирование учебного процесса.
Практическая значимость работы будет заключаться в том, что её результаты могут быть использованы учителями технологии в практике своей работы по новому учебному плану.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Однако существует достаточно серьезная проблема изучения элементов электротехники в школе. Она вытекает из того, что существуют определенные противоречия, касающиеся, главным образом, определения содержания учебного материала в этой области, а также отсутствием соответствующих методических пособий для учителей. Необходимо также отметить тот факт, что современное состояние дидактического и материально-технического обеспечения занятий по технологии в области основ электротехники и автоматики не в полной степени соответствует настоящему уровню развития данной сферы.
Как известно, содержание учебного материала определяется соответствующей учебной программой. В настоящее время в практике работы общеобразовательных организаций используется главным образом программа, разработанная коллективом авторов под руководством А.Т. Тищенко и Н.В. Синица. Предлагаемый в ней вариант содержания учебного материала по электротехнике и элементам автоматики, представлен так или иначе практически в каждом разделе рабочей программы учебного предмета «Технология» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и Примерной основной образовательной программой основного общего образования (ПООП ООО 2015 г.). Однако основное содержание учебного материала по электротехнике и элементам автоматики, представлено в разделе «Технологии в области электроники», изучаемому в 9 классе в объеме 6 часов. В связи с тем, что предмет «Технология» практически исчез из учебного плана общеобразовательной школы в 9-11 классах, актуализируется задача разработки определенных методических комментариев и разъяснений по обучению учащихся основам электротехнике и элементам автоматики.
Изучение основ электротехники и автоматики в общеобразовательной школе возможно в двух вариантах:
1) в 8 классе в соответствии с учебной программой по технологии для этого класса;
2) в 9-11 классах в рамках элективных курсов, программы которых необходимо либо разрабатывать, либо руководствоваться в этом случае программой по технологии для 9-11 классов по разделу «Автоматика и цифровая электроника», которая теперь практически не используется.
Хотя прошло достаточно много времени с того момента, когда эта программа была рекомендована для применения в школах, но и сегодня для работы по этой программе в рамках элективных курсов необходимы соответствующие методические разработки, которые должны помочь учителю технологии в организации и проведении занятий по изучению основ электротехники и автоматики.
В связи с изменением в последние годы содержания учебного плана для общеобразовательных школ в 8 классе на изучение технологии отводится 1 час в неделю, то есть 34 часа в учебный год. В 9-11 классах технологию рекомендуется изучать факультативно, например, посредством введения элективных курсов технологического профиля.
Перечисленные обстоятельства актуализируют проблему разработки нового варианта методики изучения основ электротехники и автоматики в общеобразовательной школе с учетом указанных условий.
Все вышесказанное предопределило выбор темы выпускной квалификационной работы: «Методика организации проектной деятельности школьников по изучению электротехники и элементов автоматики на уроках технологии в общеобразовательной школе».
Объект исследования: учебно-познавательная деятельность учащихся в процессе обучения технологии.
Предмет исследования: методика изучения основ электротехники и автоматики на уроках технологии.
Цель исследования - разработать методические рекомендации проведения занятий по основам электротехники и автоматики на уроках технологии на основе использования проектного метода обучения.
Задачи исследования:
1. провести анализ учебно-методической литературы и передового педагогического опыта в области методики преподавания основ электротехники и автоматики в контексте технологической подготовки учащихся в общеобразовательных организациях.
2. Выявить психолого-педагогические основы методики преподавания основ электротехники и автоматики по предмету «Технология» в школе.
3. Разработать содержание занятий по изучению основ электротехники и автоматики в общеобразовательной школе на уроках технологии на основе проектного метода обучения.
Методологическую и теоретическую основу исследования составили психолого-педагогические и научно-методические исследования в области технологического образования школьников А.Н. Богатырева, В.Д. Симоненко, Г.И. Кругликова, Т.В. Кудрявцева, М.И. Махмутова, В.А. Полякова.
Использованные методы исследования: изучение литературных источников, педагогическое наблюдение учебного процесса по технологии, изучение опыта работы учителей технологии, моделирование и конструирование учебного процесса.
Практическая значимость работы будет заключаться в том, что её результаты могут быть использованы учителями технологии в практике своей работы по новому учебному плану.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
В процессе изучения технологии в школе учащемуся необходимо приобрести определенные знания в области основ автоматики и электротехники. Для этого учителю технологии необходимо иметь для проведения уроков, на которых изучаются элементы автоматики и электротехники, соответствующую материально-техническую базу. В частности, это могут быть плакаты, действующие модели, учебные стенды и реальные автоматические устройства. В связи с этим существует проблема создания такой материально-технической базы, так как промышленностью в настоящее время она для школ практически не выпускается, либо имеет достаточно высокую стоимость.
Наше внимание больше всего привлекают действующие учебные модели и стенды, которые позволяют методически правильно изучить то или иное автоматическое устройство как с точки зрения принципа его действия, так и с точки зрения его устройства и эксплуатации.
Исходя из имеющейся элементной базы объектом для конструирования учебных моделей могут быть герконовые реле, модели охранных устройств, реле времени, модели цифровых устройств.
Цель и задачи выпускной квалификационной работы в целом выполнены: выявлены психолого-педагогические основы методики преподавания основ электротехники и автоматики по технологии в школе, разработано содержание занятий по технологии в 8-9 классах общеобразовательной школы для элективного курса (факультатива), на которых могут быть изучены некоторые основы автоматики на основе использования проектного метода обучения.
Практическая значимость работы будет заключаться в том, что её результаты могут быть использованы учителями технологии в практике своей работы по организации и проведению занятий по элективному курсу (факультативу) «Электротехника и элементы автоматики».
Наше внимание больше всего привлекают действующие учебные модели и стенды, которые позволяют методически правильно изучить то или иное автоматическое устройство как с точки зрения принципа его действия, так и с точки зрения его устройства и эксплуатации.
Исходя из имеющейся элементной базы объектом для конструирования учебных моделей могут быть герконовые реле, модели охранных устройств, реле времени, модели цифровых устройств.
Цель и задачи выпускной квалификационной работы в целом выполнены: выявлены психолого-педагогические основы методики преподавания основ электротехники и автоматики по технологии в школе, разработано содержание занятий по технологии в 8-9 классах общеобразовательной школы для элективного курса (факультатива), на которых могут быть изучены некоторые основы автоматики на основе использования проектного метода обучения.
Практическая значимость работы будет заключаться в том, что её результаты могут быть использованы учителями технологии в практике своей работы по организации и проведению занятий по элективному курсу (факультативу) «Электротехника и элементы автоматики».