Интерактивное обучение является, прежде всего, диалоговым обучением, в ходе которого осуществляется взаимодействие не только между обучающимся и учителем, но и между самими учениками. Интерактивные методы обучения представляют собой способ совместной деятельности учащихся, при котором участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия друг друга и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу сотрудничества по разрешению проблем, дают возможности для самореализации личности в различных видах учебной деятельности, обеспечивая качественное изучение естественнонаучных дисциплин.
Необходимость внедрения интерактивного обучения в практику образования обусловлена двумя тенденциями. Первая вытекает из общей направленности развития образования, его ориентации не столько на получение конкретных знаний, сколько на формирование умений и навыков мыслительной деятельности, способности к обучению, умению перерабатывать огромные массивы информации. Вторая вытекает из развития требований к качествам личности самого выпускника, который должен обладать также способностью оптимального поведения в различных ситуациях в будущей профессиональной сфере.
Интерактивные методы являются актуальной инновацией в системе современного образования. Такая форма работы способствует повышению мотивации учеников к обучению, устойчивому усвоению знаний, развитию творческих и коммуникативных способностей личности, умению принять самостоятельное решение и получать знания практическими методами.
Теоретико-методологическим основанием возможности самореализации учащихся в учебной деятельности с использованием интерактивных методов обучения являются: гуманно-личностный,
личностно-деятельностный, ценностный, системный подходы, реализация которых позволяет учащимся выражать свое отношение к различным видам деятельности, выявлять личностные смыслы учения, получать удовольствие от проделанной работы и своих достижений.
Сущность интерактивных методов обучения основана на освоении нового познавательного опыта учащихся в ходе активного продуктивного взаимодействия, организованного в процессе совместной деятельности учащихся между собой, с учителем, с компьютером, с различными источниками информации с целью самореализации учащихся. При взаимодействии участники образовательного процесса совместно решают естественнонаучные проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия друг друга и свое собственное поведение.
При этом современная ориентация образования на формирование компетенций как готовности и способности человека к деятельности и общению предполагает создание дидактических и психологических условий, в которых участник образовательного процесса может проявить не только интеллектуальную и познавательную активность, но и личностную социальную позицию, свою индивидуальность, позволяющую выразить себя как субъект обучения.
В специализированной литературе существуют различные подходы к классификации интерактивных методов обучение. Необходимо отметить, что на данный момент нет четкой классификации интерактивных методов обучения, одни и те же виды методов относят и к активным, и к интерактивным. Самой распространенной является классификация, основанная на групповых и индивидуальных формах организации деятельности.
Для эффективной организации образовательной деятельности с применением интерактивных методов необходимо безусловное знание педагогом системной классификации методов обучения, обоснованно выбирать и оптимально сочетать их исходя из учета учебных задач и психолого-физиологических, индивидуальных возможностей учащихся. К сожалению, применение интерактивных методов на учебных занятиях используются недостаточно.
Были выявлены возможности интерактивных методов обучения в правовом образовании учащихся. Под возможностями интерактивных методов обучения в правовом образовании мы понимаем те свойства, содержащиеся в интерактивных методах обучения, которые при определенных условиях могут способствовать формированию правовой культуры личности.
Проведение уроков с применением активных и интерактивных методов показывает, что такие методы позволяют глубже проникать в суть явлений, формировать мышление, помогают формировать гражданскую позицию и систему общественных ценностей учащихся, а также мотивируют, стимулируют и активизируют познавательные процессы учащихся - внимание, восприятие, мышление, память, воображение, повышают интерес к предмету.
Для успешного применения интерактивных методов на уроке следует постепенно обучать учеников приемам работы, начиная с применения элементов и только потом можно строить на них весь урок. Следует учитывать готовность класса к такой работе, так как требуется активная работа учащихся. Учитель, практикуя активные и интерактивные методы, должен очень гибко и быстро реагировать на возможную смену формы работы. Следует обратить внимание на то, что необходимо применять методы в соответствии возрастными особенностями класса.
Несомненно, эффективность образовательного процесса непосредственно зависит и от уровня подготовки педагогических кадров, поскольку педагог по-прежнему остается важным звеном процесса обучения. Успех образования на любом уровне находится в руках педагогов и во многом определяется уровнем их профессионального мастерства, умением свободно ориентироваться в особенностях интерактивных методов обучения. В связи с чем, одним из условий повышения качества обучения учеников является постоянное совершенствование профессиональной компетентности и мастерства педагога.
За прошедшие годы учителя школ, работающих в данном направлении, приобрели большой опыт, создали интересные методические разработки, выработали творческий подход к урокам. Однако, несмотря на отличную подготовку, учителям права иногда не хватает в преподавании новых способов и подходов, отличных от тех, которые применяются на традиционном уроке. Ведь право является особым школьным предметом, от знания или незнания которого может зависеть судьба учеников, поэтому важно не только дать им теоретические знания, но и помочь сформировать убеждения, привить навыки правового поведения в реальной жизни. Помочь учителям права решить эти задачи может применение интерактивных методов преподавания, которые, на наш взгляд, недостаточно используются в реальной педагогической практике, хотя сама природа правового знания требует интерактивного обучения.


Купить