Проблема готовности в контексте профессионального становления личности - одна из важнейших для общей и педагогической психологии.
Не существует однозначного понимания сущности и функций указанного понятия, которое приобрело в последнее время в концептуальном аппарате психологии относительно самостоятельного и высокого научного статуса . Однако различия в определении понятия готовности, которые имеют место в разных авторов, дают основания говорить о противоречивости существующих точек зрения, а отсюда и о несогласованности процедур переноса этого понятия в экспериментальную плоскость.
Значение понятия готовности, которое актуально сегодня для педагогики и психологии, требует переосмысления его содержания и функций на методологическом и экспериментальном уровнях. Исследования этого направления базируются на изучении и психологическом обосновании средств обучения и совершенствования системы подготовки специалистов.
Подготовку к профессиональной деятельности необходимо рассматривать в контексте развития личности. В связи с этим основу формирования готовности к профессиональной деятельности рассматривают не только как развитие операционно-технических умений и навыков, но и такой определяющий параметр готовности как комплексная способность.
Изучение уровня профессионализма, проведение его факторного анализа позволяет увеличить возможности личности к саморазвитию. На основании выше изложенного сделан вывод о высокой актуальности данной темы реферативной работы.
Цель работы – изучить предмет, задачи и критерии профессионализма.
Методы, используемые в работе – анализ и синтез.
Профессиональная деятельность - предмет психологического изучения. Основную суть профессиональной деятельности раскрывает понятие «профессия». Единого определения этому понятию нет, потому оно многозначное, и включает в себя различные сущности: социальную, экономическую, правовую, психологическую и физиологическую.
Для характеристики профессии часто используют 2 группы факторов и условий. К первой группе относятся: социальные; производственно-технические; экономические; организационные; санитарно - гигиенические характеристики профессионального труда. Ко второй: личностные; профессионально – психологические; психофизиологические; индивидуально - типологические качества субъекта труда. Профессия (специальность, специальность, квалификация) как род занятий, трудовой деятельности, требующий определённых знаний и навыков, является источником существования.
Кроме того, профессия - это род деятельности, занятий лица, обладающего комплексом специальных профессиональных знаний и практических профессиональных умений и навыков, приобретенных в результате углубленной общей и специальной профессиональной подготовки, а также опыта работы.
Профессиональный опыт - это сфера общественной жизни, которая разделена человеком на части, и прежде всего как один из видов профессиональной деятельности. Профессиональный опыт представлен в субьективизованных (профессия, специальность, специализация) формах труда, объективированных (должность, рабочее место).
