Разработка учебно-методического обеспечения дисциплины «Информатика»»

ВВЕДЕНИЕ 7
1 Теоретические основы преподавания дисциплины «Информатика» 12
1.1 Специфика дисциплины «Информатика» 12
1.2 Педагогические технологии для преподавания дисциплины «Информатика» 17
2 Разработка учебно-методического обеспечения дисциплины «Информатика» 31
2.1 Теоретические основы разработки учебно-методического обеспечения ... 31
2.2 Разработка учебно-методического обеспечения лекционных занятий 34
2.3 Разработка учебно-методического обеспечения лабораторных занятий.... 41
2.4 Разработка фондов оценочных средств 46
3 Обоснование и разработка электронного курса «Информатика» 51
3.1 Теоретические основы разработки педагогических программных средств 51
3.2 Обоснование и разработка электронного курса «Информатика» 64
3.3 Экспертиза электронного обучающего курса «Информатика» и анализ ее
результатов 76
Заключение 88
Список использованных источников 90
Приложение А Рабочая программа дисциплины «Информатика» 95
Приложение Б Диск с материалами ВКР
Купить

В настоящее время в системе высшего образования России происходят глубокие перемены, обусловленные, прежде всего, социокультурными изменениями. В высшем образовании наиболее заметным и значимым процессом является реализация принципов Болонской декларации, подписанной Россией в 2003 г.
Современная система российского образования находится в стадии существенных преобразований в соответствии с принятыми: Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, Приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2013 г. № 1367, «Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2016 — 2020 годы», Национальной доктриной образования в Российской Федерации РФ до 2025г. № 751 и многими другими нормативными документами и нормативно-правовыми актами в области образования. Одной из главных целей этих программ является: «Создание условий для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий».
Новые информационные и образовательные технологии получают все большее развитие во всех сферах науки, культуры и производства; технические средства информационной поддержки становятся неотъемлемой частью всей системы непрерывного образования. На первый план выходит возможность интеллектуального саморазвития человека посредством информационных технологий, становятся актуальными проблемы совершенствования программного обеспечения и подготовки новых специалистов в данной области, а также повышения качества учебного процесса.
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования - процесс совершенствования учебно-воспитательного процесса на основе внедрения информационных технологий, обеспечивающий методологией и практикой их разработки и использования, направленный на реализацию психологопедагогических целей обучения и воспитания (И.В. Роберт). Процесс информатизации образования актуализирует разработку подходов к использованию потенциала информационных технологий обучения для развития личности обучаемых, повышения уровня креативности их мышления, формирования практических умений и навыков, формирования умений разрабатывать стратегию поиска решения учебных и практических задач, прогнозировать результаты реализации принятых решений на основе моделирования изучаемых объектов, явлений, процессов, взаимосвязей между ними.
Стремительность развития общества и информационных технологий требует появления новых специалистов, владеющих не только своим предметом и методикой его преподавания, но и информационными технологиями. Поэтому необходимость повышения качества учебного процесса, а также расширения его возможностей стоит сейчас на первом месте, в том числе и подготовка самих преподавателей.
Соответствующие положения нашли отражение в разработанной Государственной программе РФ «Информационное общество (2011 - 2020 годы)», целью которой является получение гражданами и организациями преимуществ от применения информационных и телекоммуникационных технологий за счет обеспечения равного доступа к информационным ресурсам, развития цифрового контента, применения инновационных технологий, радикального повышения эффективности государственного управления при обеспечении безопасности в информационном обществе и Законе об образовании.
Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования. Для функционирования в современном обществе человеку очень важно владеть определенными знаниями, умениями и навыками, позволяющими ему свободно оперировать современными информационными технологиями.
В настоящее время в мире наблюдается последовательное и устойчивое движение к построению информационного общества, которое призвано создавать наилучшие условия для максимальной самореализации каждого человека. Основаниями для такого процесса являются интенсивное развитие компьютерных и телекоммуникационных технологий и создание развитой информационно-образовательной среды.
Эти факторы приводят к необходимости активного использования Интернет ресурсов в образовании. Информатизация образования непосредственно связана со становлением единой компьютерной системы средств массовой информации, объединяющей компьютерные сети, телевидение, спутниковые средства связи, которые позволяют создавать локальные, профессиональные, региональные и глобальные информационные системы.
Рассмотрением вопросов методических основ изучения информатики и информационных и коммуникационных технологий занимались С.Т.Атанасян, Ю.С. Брановский, Я.А.Ваграменко, С.Г. Григорьев, А.Г. Гейн и др.
В современных условиях массового высшего образования традиционная образовательная среда во многом утрачивает свои информационные, коммуникативные и обучающие функции. С целью обеспечения соответствия новым, более современным требованиям, дидактика высшей школы вырабатывает новые подходы к формированию учебно - методического обеспечения процесса обучения в системе высшего образования.
Для этого будущие преподаватели должны владеть необходимыми знаниями в области методических и технологических проблем современной дидактики высшей школы, основами научно-методической и учебнометодической работы, включающей: структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал, методы методической проработки профессионально - ориентированного материала, методы и приемы составления задач, упражнений, тестов по различным темам, систематику учебных и воспитательных задач.
Все вышесказанное позволило определить цель нашего исследования: педагогически обосновать и разработать учебно-методическое обеспечение дисциплины «Информатика».
Объект исследования - учебный процесс по дисциплине «Информатика».
Предмет исследования - учебно-методическое обеспечение дисциплины «Информатика».
Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:
1) Охарактеризовать учебный процесс по дисциплине «Информатика».
2) Определить педагогические технологии для преподавания дисциплины «Информатика».
3) Разработать учебно-методическое обеспечение дисциплины «Информатика».
4) Обосновать и разработать электронный обучающий курс «Информатика».
5) Провести экспертизу электронного обучающего курса «Информатика» и проанализировать ее результаты.
- теоретический метод, который включает анализ научной литературы по психолого-педагогическим аспектам, анализ научной литературы по информационным аспектам, анализ научной литературы по методическим аспектам, анализ научной литературы по специальным аспектам, касающимся образования, и анализ нормативно-правовых документов в области образования;
- эмпирический метод состоит в проведении опытно-экспериментальной работы по экспертизе электронного обучающего курса «Информатика» в учебном процессе с последующей обработкой результатов.
Купить