ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические предпосылки использования социального видео для
профилактики зависимостей обучающихся основной общеобразовательной школы 6
1.1 Профилактика зависимостей обучающихся основной общеобразовательной школы как социально-педагогическая проблема 6
1.2 Социальное видео как средство влияния на подростковую аудиторию 17
1.3 Условия использования социального видео для профилактики
зависимостей обучающихся основной общеобразовательной школы 26
2. Практика использования видеороликов социального содержания для профилактики зависимостей обучающихся основной общеобразовательной
школы 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность исследования. Одним из наиболее злободневных вопросов на современном этапе развития российского общества является проблема зависимости. Выступая в качестве социально-психологической проблемы, зависимости между тем является следствием глубинных проблем личности [12].
По данным Российской академии образования в настоящее время «масштабы и темпы распространения алкоголизма, наркомании и токсикомании в стране таковы, что ставят под вопрос физическое и моральное здоровье молодежи, будущее значительной ее части. А это в ближайшей перспективе может привести к социальной нестабильности российского общества» [19].
Проблема организации результативной профилактики зависимости состоит не в наличии имеющихся правовых ограничений, а в формировании соответствующего отношении к ним со стороны общества[18]. Формирование такого отношения возможно осуществлять через организацию внеурочной деятельности в образовательных учреждениях.
В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования (ФГОС) конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную и внеурочную.
Основными целями внеурочной деятельности по ФГОС являются создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося, создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность [29].
Одним из занятий внеурочной деятельностью может выступить медиотворчество. В последнее время вопросам медиаобразования и медиаграмотности уделяется все больше внимания российских и мировых ученых, медиа-аналитиками. ЮНЕСКО и ведущие российские медиаисследователи Е. Л. Вартанова и Я. Н. Засурский подчеркивают необходимость осознанного участия и вовлечения молодежи в окружающую их медиакультуру. Это связано, прежде всего, с «информатизацией образованиями].
Цель исследования: выявить и обосновать условия использования видеороликов социального содержания для профилактики зависимостей обучающихся основной общеобразовательной школы, проверить результативность их применения в опытно-экспериментальной работе.
Объект исследования: внеурочная деятельность в основной общеобразовательной школе
Предмет исследования: условия использования видеороликов социального содержания для профилактики зависимостей обучающихся основной общеобразовательной школы
Гипотеза: видеоролики социального содержания способствуют профилактике зависимостей обучающихся основной общеобразовательной школы, если реализуются следующие условия:
- проводится диагностика актуальных проблем зависимостей обучающихся основной общеобразовательной школы;
- организуется активное участие обучающихся основной общеобразовательной школы в создании видеороликов социального содержания на этапах разработки сценария, съемок и монтажа;
- применяется современное оборудование и программы для создания видеоресурсов;
- осуществляется трансляция видеороликов социального содержания в привычной среде обучающихся основной общеобразовательной школы.
Исходя из проблемы, объекта, предмета, цели, гипотезы исследования, были сформулированы следующие задачи исследования:
- Рассмотреть профилактику зависимостей обучающихся основной общеобразовательной школы как социально-педагогическую проблему.
- Охарактеризовать социальное видео как средство влияние на подростковую аудиторию.
- Выявить и обосновать условия использования видеороликов социального содержания для профилактики зависимостей обучающихся основной общеобразовательной школы.
- Проверить результативность применения видеороликов социального содержания в опытно-экспериментальной работе.
Методы исследования: теоретические - анализ философской, психологической, педагогической литературы по проблеме профилактики зависимости обучающихся основной общеобразовательной школы; эмпирические - опрос, беседа, фокус-группа, эксперимент; статистические - качественный, количественный анализ результатов исследования.
База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №70».
Объем и структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.
Рассмотрев профилактику зависимостей обучающихся основной общеобразовательной школы, была выявлена основная проблема. Заключается она в том, что система среднего образования старается минимизировать воспитательную и профилактическую работу в школах, и при возможности избавляется от «проблемных» подростков, побуждая переводиться в другие учебные заведения. Эта тенденция стала достаточно распространенной вследствие того, что существующие подходы к профилактике зависимости у подростков, в современных условиях, недостаточно эффективны и требуют доработки, где в центре внимания находится личность и её социальная среда, а основная задача состоит в развитии личностных и средовых ресурсов.
Для решения проблем зависимостей обучающихся, в первую очередь, необходимо привлечь к ним внимание. Это возможно сделать через процесс разработки и демонстрации социальных видеороликов, наглядно демонстрирующих трудности, с которыми сталкивается общество. Поскольку подростковый возраст является наиболее восприимчивым для различного рода влияниям (как к положительным, так и к отрицательным) социальное видео будет эффективно воздействовать на изменение отношения к пагубным привычкам. А в долгосрочной перспективе — выработать новые социальные ценности.
В ходе реализации проекта были подтверждены выявленные ранее условия использования видеороликов социального содержания для профилактике зависимостей обучающихся основной общеобразовательной школы. К этим условиям относятся предварительная диагностика актуальных для обучающихся проблем, организация активного участия самих школьников, использование современного оборудования и публичная трансляция.
Таким образом, была разработана и реализована программа по профилактике зависимости подростков на основе медиатворчества. Полученные результаты показали, что данный проект является эффективным, поскольку при создании видеороликов социального содержания подростки развивают личностные качества, творческое и критическое мышление, технику речи, актерское мастерство и изучают возможности работы с современными технологиями.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
