Профессиональная социализация будущего бакалавра направления
"Педагогическое образование" на выпускном курсе (на примере
профиля «Информатика и ИТ в образовании»)
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические предпосылки профессиональной социализации будущего бакалавра направления «Педагогического образования» на выпускном курсе 6
1.1 Профессиональная социализация личности как педагогическая
проблема 6
1.2 Профессиональная социализация студентов в вузе 15
1.3 Специфика профессиональной социализации будущего бакалавра
направления «Педагогическое образование» на выпускном курсе 23
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 30
2 Практика профессиональной социализации будущего бакалавра
направления «Педагогическое образование» на выпускном курсе (на примере профиля «Информатика и ИТ в образовании») 31
2.1 Ориентация будущих бакалавров на поиск мест трудовой деятельности 3 1
2.2 Активизация рефлексивной деятельности будущих бакалавров 41
2.3 Обогащение личностного опыта осмысления вариантов выбора и
принятия решений будущих бакалавров 48
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание процесса профессиональной социализации определяется заинтересованностью общества в целом и системы образования конкретно в том, чтобы будущий педагог, успешно овладел своей социальной ролью и стал субъектом социально-экономической жизни. Трудности
профессиональной социализации выпускников педагогических специальностей проявляются в отсутствии желания у будущего педагога трудоустраиваться по профессии. Представители молодого поколения, которые имеют достаточное количество полезных компетенций, сомневаются в выборе образовательных учреждений для трудовой деятельности, несмотря на то, что у них зачастую отсутствует видение иных вариантов своей будущей профессиональной деятельности после университета. Следовательно, выпускнику требуется оказание помощи в процессе профессиональной социализации. Изучением проблем профессиональной социализации в вузе занимались такие ученые, как В.А. Сластенин, Е.П. Белинская, А.И. Ковалева, О.А. Марциновская и др.
Практика показывает, что у большинства студентов на выпускном курсе педагогического вуза наблюдается дефицит осознанности социальной значимости своей будущей профессии, мотивации к осуществлению профессиональной деятельности. Мы полагаем, что для успешной профессиональной социализации будущих бакалавров необходимо реализовать условия, способствующие ее результативности.
Цель исследования: выявление и обоснование условий профессиональной социализации будущего бакалавра направления "Педагогическое образование" на выпускном курсе и проверка их результативности на примере профиля «Информатика и ИТ в образовании».
Объект исследования: образовательный процесс в вузе на выпускном курсе.
Предмет исследования: условия профессиональной социализации будущего бакалавра направления "Педагогическое образование" на выпускном курсе (на примере профиля «Информатика и ИТ в образовании»).
Гипотеза исследования: результативности профессиональной социализации будущего бакалавра направления "Педагогическое образование" на выпускном курсе способствует реализация данных условий:
- ориентирование будущих бакалавров на поиск мест трудовой деятельности, выявление их характеристики и требований;
- активизация рефлексивной деятельности и самооценивание будущих бакалавров для осознания собственного личностно-профессионального потенциала;
- обогащение личностного опыта будущих бакалавров по осмыслению вариантов выбора и принятию решений.
Задачи исследования:
- Рассмотреть профессиональную социализацию в вузе как педагогическую проблему.
- Выявить специфику профессиональной социализации будущего бакалавра направления «Педагогическое образование» на выпускном курсе.
- Выявить условия профессиональной социализации будущего бакалавра направления «Педагогическое образование» на выпускном курсе.
- Реализовать условия в опытно-экспериментальной работе применительно к профилю «Информатика и ИТ в образовании» и оценить результативность их реализации.
Для решения поставленных в исследовании задач использовались следующие методы: анализ педагогической, методической и
психологической литературы; наблюдение и анализ проводимых занятий; опросные методы (беседа, анкетирование, интервью); опытно-экспериментальная работа; математические методы обработки результатов опытно-экспериментальной работы.
База опытно-экспериментальной работы: Институт педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета.
Мы выяснили, что профессиональная социализация - это процесс освоения индивидом определенных профессиональных знаний, умений и навыков, усвоение профессионального опыта, овладение стандартами и ценностями профессионального сообщества. На выпускном курсе происходит процесс профессиональной идентификации, который в свою очередь помогает будущему бакалавру отождествить себя с образом «Профессионального Я», для того, чтобы в дальнейшем усвоить нормы и ценности профессионального сообщества, в котором предстоит состоять выпускнику.
Специфика профессиональной социализации выпускников направления «Педагогическое образование» заключается в том, что студент на выпускном курсе: имеет множество полезных для общества компетенций, но дефицит знаний о различных педагогических профессиях создает проблему в выборе будущего места трудоустройства; не имеет осознанного понимания своих возможностей, способностей, компетенций; отождествляет себя с профессией педагога, знает какими компетенциями должен обладать человек являющийся представителем данной профессии, но при этом остальные виды деятельности для будущего бакалавра остаются мало изведанными.
Мы выявили, что для успешной профессиональной социализации будущих бакалавров направления «Педагогическое образование» профиль «Информатика и ИТ в образовании» следует реализовать такие условия: ориентирование будущих бакалавров на поиск мест трудовой деятельности, выявление их характеристики и требований; активизация рефлексивной деятельности и самооценивание будущих бакалавров для осознания собственного личностно-профессионального потенциала; обогащение их личностного опыта осмысления вариантов выбора и принятия решений.
До начала опытно-экспериментальной работы мы провели онлайн анкетирование, благодаря которому узнали, что 20 из 30 выпускников, несогласных на работу в школе, не знают альтернативные места трудовой деятельности, и при этом не собираются связывать профессиональную деятельность с этим учебным заведением, и всего 10 из 30 студентов готовы работать в школе.
После реализации представленных условий мы провели повторное онлайн анкетирование, результаты которого показали, что 12 из 30 выпускников готовы работать в общеобразовательных учреждениях, 13 из 30 готовы работать в системе дополнительного образования, косвенно связанного с профилем, и всего 5 из 30 студентов сомневаются в выборе профессии, но видят варианты и намерены учитывать предоставляемые возможности и возникающие обстоятельства.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что реализация представленных выше условий способствует результативности профессиональной социализации будущего бакалавра направления "Педагогическое образование" на выпускном курсе.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
