Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


ИДЕЯ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ И.П. БЛОНСКОГО

Работа №27979

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

педагогика

Объем работы53
Год сдачи2016
Стоимость5970 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
314
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Введение 5
1. Теоретические основы изучения педагогического наследия П.П
Блонского
1.1 Жизненный путь П.П. Блонского 7
1.2 Истоки формирования взглядов П.П. Блонского на проблему
социального воспитания
2. Реализация идеи социального воспитания в педагогическом наследии
П.П. Блонского
2.1 Сущность социального воспитания по П.П. Блонскому 24
2.2 Использование идеи П.П. Блонского об организации социального воспитания на современном этапе
Заключение 49
Список использованных источников 51

Проблема социального воспитания приобретает в современных условиях особую актуальность, что связано с потребностью формирования и развития социально ответственной, творческой личности. Актуальность проблемы обостряется в условиях нестабильности социально-экономической, общественно-политической жизни нашего общества, порождающей в открытой социальной среде недостаточно управляемые факторы неформального, не институционального характера, оказывающие на детей и подростков особенно сильное, зачастую негативное воздействие. Многообразие и разнохарактерность факторов и условий делают воспитательную деятельность и социальное воспитание весьма сложным и противоречивым процессом, нуждающимся в тщательном изучении, разработке современных механизмов и технологий воспитательной работы в каждом конкретном социуме с учетом его специфики. В этом плане опыт такого крупного ученого как П.П. Блонский представляет собой ценнейший источник психолого-педагогических и философских идей, оригинальных методик и форм их практического осуществления. Внимательно изученные, заново осмысленные в контексте современных проблем воспитания, они могут и должны быть приняты на вооружение для более точного, правильного решения насущных задач социального воспитания. Именно в этой связи и следует рассматривать значимость педагогического наследия П.П. Блонского по проблемам социального воспитания, в котором заключен колоссальный потенциал для пополнения общечеловеческих и национальных традиций важными разработками в области воспитания и образования.
Различным аспектам изучения педагогического наследия П.П. Блонского посвящено большое количество исследований, среди которых работы Н.Н. Медовой, Т.С. Просветовой, С.Н. Ценюги и др.
В связи с этим актуальность выбранной темы исследования, заключающаяся в прослеживании использования идеи социального воспитания в рамках современного ФГОС не вызывает сомнений.
Цель исследования: охарактеризовать идею социального воспитания в педагогическом наследии П.П. Блонского.
Объект исследования: педагогическое наследие П.П. Блонского.
Предмет исследования: идея социального воспитания в педагогическом наследии П.П. Блонского.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
- изучить жизненный путь П.П. Блонского;
- проанализировать истоки формирования взглядов П.П. Блонского на проблему социального воспитания;
- охарактеризовать сущность социального воспитания по П.П. Блонскому;
- показать возможность использования идеи П.П. Блонского об организации социального воспитания на современном этапе.
В исследовании применялись методы: анализ историко-педагогической литературы по теме исследования, хронологический, ретроспективный, обобщение.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что в работе проанализирован и систематизирован материал по проблеме идей социального воспитания. Полученные в ходе исследования данные можно использовать педагогам, а также студентам при подготовке к практическим занятиям по дисциплинам «Социальная педагогика», «», «История социальной работы».
Структура и объем дипломной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, который включает 38 наименований, таблицы. Общий объём работы составляет 54 страницы.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Анализ историко-педагогической литературы позволил проследить жизненный путь П.П. Блонского, в ходе которого мы пришли к выводу, что его педагогическая деятельность охватывает дореволюционный и постреволюционный период, что повлияло на этапы становления идей социального воспитания Павла Петровича Блонского.
Мы проанализировали истоки формирования взглядов П.П. Блонского на проблему социального воспитания, и выявили, что в мировоззренческих взглядах П.П. Блонского прослеживается взаимосвязь философии и педагогики, при которой становление и развитие человека, он рассматривал как процесс, зависящий от влияния различных исторических этапов. В своих педагогических воззрениях П.П. Блонский придерживался взглядов Ушинского, направленных на идею доступности знаний для народа, обязательность для учителей самой серьезной теоретической подготовки к преподавательской деятельности. Однако существенное влияние на его педагогические взгляды оказали идеи К. Маркса о коллективном воспитании, «социального воспитания» П. Наторпа и «трудовой школы» Д. Дьюи.
Мы охарактеризовали сущность социального воспитания по П.П. Блонскому и пришли к выводу, что воспитательный идеал П.П. Блонского был связан с философскими идеями марксизма, идеологией советского государства, с образом личности, который воспроизводился в официальной пропаганде. В изменениях содержания воспитательного идеала получила отражение эволюция ценностных ориентиров советского общества. Идеал борца революционера, связанный с целями мировой революции и отрицающий традиционные ценности постепенно трансформировался в образ дисциплинированного, честного, порядочного, преданного правящей партии и Родине гражданина Советского Союза, готового трудиться на благо общества.
Выявив использование идеи П.П. Блонского об организации социального воспитания на современном этапе, мы пришли к выводу, что воспитательный идеал П.П. Блонского, ориентированный на соотнесение человеком личных интересов и общественных актуален в современной России. В научно-педагогической литературе поставлена проблема о соотношения индивидуального и социального (коллективного) в процессе воспитания. В настоящее время педагоги отмечают, что основой социального воспитания должно являться гуманистическое мировоззрение (право на жизнь, свободу, беспрепятственное развитие человеческих способностей). Воспитание в истинно гуманистических традициях предполагает формирование в человеке готовности согласовывать свои интересы с интересами общества, служить этому обществу.
Таким образом, задачи исследования нами решены, цель достигнута.



1. Ахмедьянова, А.Г. Опыт, проблемы и перспективы духовно - нравственного воспитания школьников / А.Г. Ахмедьянова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010. - № 3. - С. 38 - 42.
2. Блонский, П.П. Задачи и методы новой народной школы / П.П. Блонский // Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2 т. / под ред. А.В. Петровского. - Москва : Педагогика, 1979. - Т. 1. - С. 39-85.
3. Блонский, П.П. Как я стал педагогом. Избранные педагогические и психологические сочинения: науч. изд. / П.П. Блонский. - Москва : Наука, 1979.
4. Блонский, П.П. Курс педагогики: учебник / П.П. Блонский. - Москва: 1918.
5. Блонский, П.П. Мои воспоминания: науч. изд. / П.П. Блонский. - Москва : Педагогика, 1971.
6. Блонский, П.П. Очерк научной психологии: науч. изд. / П.П. Блонский. - Москва : Труды Московской академии социального воспитания,1921.
7. Блонский, П.П. Память и мышление: науч. изд. / П.П. Блонский - Санкт-Петербург : Питер, 2001.
8. Блонский, П.П. Педология: Кн. для преподават. и студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - Москва : ВЛАДОС, 1999. - 288с.
9. Блонский, П.П. Трудовая школа / П.П. Блонский // Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2 т. / Под ред. А.В. Петровского. - Москва : Педагогика, 1979. - Т. 1. - С. 86-164.
10. Блонский, П.П. О программе 3-го и 4-го года I ступени / П.П. Блонский // На путях к новой школе. - 1924. - №6. - С. 15-22.
11. Блонский, П.П. О фуркации на втором концентре школы II ступени. / П.П. Блонский // На путях к новой школе. - 1924. - №1 (4). - С. 10-13.
12. Блонский, П.П. Организация труда как учебный предмет в школе II ступени. / П.П. Блонский // На путях к новой школе. - 1923 - №1 (4). - С. 3 10.
13. Блонский, П.П. Что нам взять от Долтонского плана?/ П.П. Блонский // На путях к новой школе. - 1924. - №3. - С. 15-22.
14. Бобылева, О.А. Ценности социального воспитания в наследии отечественных педагогов начала 20 века / О.А. Бобылева // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. -2011. - № 2. -С. 204-210.
15. Гололобова Т.А. Русская философия как педагогика (вторая половина XIX - начало XX в.): науч. изд. / Т.А. Гололобова, Б.В. Емельянов, Н.Д. Наумов. - Екатеринбург, 1999.
16. Гурова, С.И. Философская антропология П.П. Блонского / С.И. Гурова // Вестник МГТУ. - 2008. - №4. - с. 595-60.
17. Дармодехин, С.В. Требования к содержанию и условиям воспитания учащихся начальной и основной школы: учеб. пособие / С.В. Дармодехин, И.В. Вагнер. - Москва : ИСВ РАО, 2010.
18. Даскал, В.Я. История образования и педагогической мысли: учебное пособие / В.Я. Даскал. - Ярославль, 2014.
19. Иванцова, А.А. Современный учитель и творческое наследие П.П. Блонского и С.Т. Шацкого / А.А. Иванцова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. -2007. -№ 531. С. 125134.
20. Каршинова, Л.В. Духовное и нравственное развитие и воспитание личности в образовательном пространстве / Л. В. Каршинова // Эксперимент и инновации в школе. -2010. - № 6. - С.48 -52.
21. Кетова, Т.В. Классные часы духовно - нравственной направленности / Т. В. Кетова // Начальная школа. - 2011. -№ 9. -С. 76 - 78.
22. Костькин, Д.А. Развитие теории нравственного воспитания в отечественной педагогике в 1920 - 1950 годы / Д.А. Костькин // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. - 2011. -№ 24. -С. 671-675.
23. Костькин, Д.А. Теория нравственного воспитания в отечественной педагогике советского периода (1920 - 1950-е годы) как объект историко-педагогического исследования / Д.А. Костькин // Науковедение. -2014. -№ 3
- С. 143.
24. Малявин, С.Н. История русской социально-философской мысли: науч. изд. / С.Н. Малявин. - Москва : Дрофа, 2003.
25. Медова, Н.Н. Актуальность педагогических идей 20-30-х гг. 20 в. в контексте современного реформирования образования / Н.Н. Медова // Педагогическое образование в России. - 2011. - №1. - С. 51-53.
26. Наумов, Н.Д. П.П. Блонский: философ и педагог / Н.Д. Наумов // Известия Уральского государственного университета. - 2003. -№ 27. - а17- 25.
27. Петрунина, Т.А. Антропологические проблемы в истории отечественной философии образования: науч. изд. / Т.А. Петрунина. - Екатеринбург, 2002.
28. Приводнова, Е.В. История гражданского воспитания в России / Е.В. Приводнова, В.И. Купцов // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. - 2015. - № 4. -С. 59-69.
29. Просветова, Т.С. Становление, современное состояние и перспективы социальной педагогики в России. Монография / Т.С. Просветова. - Москва : Прометей, 2003. - 344 с.
30. Склярова, Т.В. Идеи социального воспитания в работах русских религиозных мыслителей / Т.В. Склярова // Религия, культура, образование.- 2007. -№2. - С.144 - 150.
31. Ферцер, В.Ю. Народно - гуманистические основы социализации личности в отечественной педагогике во второй половине 19 - начале 20 века / В.Ю. Ферцер, Н.К. Кутякова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. -2013. -№ 3. -С. 191-194.
32. Фрадкин, Ф.А. Педология: мифы и действительность: науч. изд. / Ф.А. Фрадкин. - Москва : Высш. школа, 1991.
33. Хоронько, Л.Я. Культурно - исторические предпосылки становления гражданского образования в России / Л.Я.Хоронько // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. - 2015. - № 5. -С. 5560.
34. Ценюга С.Н. Развитие основополагающих идей педагогической диагностики в отечественном образовании (1917-1936 гг.) / С.Н. Ценюга, Ю.С. Ценюга // Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. - 2009. - №3. - с.48 - 55.
35. Челпанов, Г.И. Спинозизм и материализм. Итоги полемики о марксизме в психологии: науч. изд. / Г.И. Челпанов. - Москва, 1927.
36. Шалабанова, А.А. Теоретические основы социального воспитания в РСФСР в 20-е гг. ХХ в. / А.А. Шалабанова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - Т. 13. - С. 4166-4170. - URL: http://e-koncept.ru/2015/85834.htm.
37. Шенгоф, Ю.В. Основные тенденции развития отечественной педагогической теории формирования личности в коллективе в 20-30-е годы 20 века / Ю.В. Шенгоф // Наука в современном обществе. -2014. - № 6. - С. 50-52.
38. Яременко Н.А. Воспитание толерантности и межнационального сотрудничества в условиях современного образовательного пространства / Н.А. Яременко // Новая наука: Современное состояние и пути развития. - 2015. - № 3. - С. 45-49.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.