Помощь студентам в учебе
Театрализованная деятельность как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста
|
ВВЕДЕНИЕ
1 Теоретические основы и средства развития речи у детей старшего
дошкольного возраста 6
1.1 Особенности развития речи у старших дошкольников 6
1.2 Средства развития речи детей старшего дошкольного возраста 14
2 Разработка программы по развитию выразительности речи детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности 27
2.1 Описание программы «Золотой ключик»по развитию выразительности речи
детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности 27
2.2 Результаты входного тестирования и экспертной оценки программы по развитию выразительности речи старших дошкольников «Золотой ключик» 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ А 51
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 65
1 Теоретические основы и средства развития речи у детей старшего
дошкольного возраста 6
1.1 Особенности развития речи у старших дошкольников 6
1.2 Средства развития речи детей старшего дошкольного возраста 14
2 Разработка программы по развитию выразительности речи детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности 27
2.1 Описание программы «Золотой ключик»по развитию выразительности речи
детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности 27
2.2 Результаты входного тестирования и экспертной оценки программы по развитию выразительности речи старших дошкольников «Золотой ключик» 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ А 51
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 65
В настоящее время речь ребенка является актуальной проблемой. Мы живем в мире, где телевизор, компьютер заменили живое общение родителей с ребенком, а также неблагополучная наследственность, экология, социальные факторы сказались на особенностях развития речи дошкольников. В связи с этим речь детей имеет различные нарушения, не всегда является эффективным средством коммуникации, не выразительна, бедна по словарному запасу и т. д. А ведь именно дошкольный период является периодом интенсивного развития речи детей и поэтому педагоги дошкольного образования со всей ответственностью должны подойти к этой проблеме.
Качественной характеристикой речи является выразительность в связи с чем, она рассматривается, как важный показатель речевой культуры личности.
Согласно федеральным государственным стандартам, работа в ДОУ должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных направлений, а также адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками является игра. А самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.
Помочь повысить уровень развития речи детей дошкольного возраста может театрализованная деятельность. Данный вид деятельности является одним из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.
Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем, не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей. Привычку к выразительной
публичной речи можно воспитать в ребенке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях.
Театрализованная деятельность осуществляется в работе с дошкольниками через организацию и проведение таких видов творческих игр, как театрализованные и игры-драматизации, источником для которых служат литературные произведения, содержание которых дети воспроизводят, изображая их героев и происходящие с ними события.
Однако, несмотря на достаточную степень изученности проблемы развития выразительности речи дошкольников, заявленная проблема далека от своего практического разрешения.
К сожалению, в дошкольных учреждениях развивающий потенциал театрализованной деятельности используется недостаточно.
В арсенале у педагогов дошкольного образования нет достаточного количества методических материалов, позволяющих реализовать театрализованную деятельность в детском саду.
Таким образом, проблема заключается:
- в нарушении развития речи у детей старшего дошкольного возраста;
- в недостаточном количестве методических материалов по использованию средств театрализованной деятельности.
Одним из возможных способов решения поставленной проблемы, на наш взгляд, может быть разработка программы «Золотой ключик» по использованию средств театрализованной деятельности старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования строится на предположении о том, что использование средств театрализованной деятельности будет способствовать развитию речи старших дошкольников если:
- учитывать речевые особенности детей старшего дошкольного возраста; -учитывать индивидуальные речевые особенности каждого ребенка. Цель: Разработать программу по развитию выразительности речи детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности
Объект: процесс развития речи у детей старшего дошкольного возраста Предмет: средства развития речи детей старшего дошкольного возраста Задачи:
1. Выделить особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста
2. Провести анализ средств развития речи старших дошкольников
3. Описать программу по развитию речи старших дошкольников
4. Провести входную диагностику по выявлению уровня развития выразительности речи старших дошкольников и представить результаты экспертной оценки разработанной программы.
Качественной характеристикой речи является выразительность в связи с чем, она рассматривается, как важный показатель речевой культуры личности.
Согласно федеральным государственным стандартам, работа в ДОУ должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных направлений, а также адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками является игра. А самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.
Помочь повысить уровень развития речи детей дошкольного возраста может театрализованная деятельность. Данный вид деятельности является одним из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.
Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем, не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей. Привычку к выразительной
публичной речи можно воспитать в ребенке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях.
Театрализованная деятельность осуществляется в работе с дошкольниками через организацию и проведение таких видов творческих игр, как театрализованные и игры-драматизации, источником для которых служат литературные произведения, содержание которых дети воспроизводят, изображая их героев и происходящие с ними события.
Однако, несмотря на достаточную степень изученности проблемы развития выразительности речи дошкольников, заявленная проблема далека от своего практического разрешения.
К сожалению, в дошкольных учреждениях развивающий потенциал театрализованной деятельности используется недостаточно.
В арсенале у педагогов дошкольного образования нет достаточного количества методических материалов, позволяющих реализовать театрализованную деятельность в детском саду.
Таким образом, проблема заключается:
- в нарушении развития речи у детей старшего дошкольного возраста;
- в недостаточном количестве методических материалов по использованию средств театрализованной деятельности.
Одним из возможных способов решения поставленной проблемы, на наш взгляд, может быть разработка программы «Золотой ключик» по использованию средств театрализованной деятельности старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования строится на предположении о том, что использование средств театрализованной деятельности будет способствовать развитию речи старших дошкольников если:
- учитывать речевые особенности детей старшего дошкольного возраста; -учитывать индивидуальные речевые особенности каждого ребенка. Цель: Разработать программу по развитию выразительности речи детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности
Объект: процесс развития речи у детей старшего дошкольного возраста Предмет: средства развития речи детей старшего дошкольного возраста Задачи:
1. Выделить особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста
2. Провести анализ средств развития речи старших дошкольников
3. Описать программу по развитию речи старших дошкольников
4. Провести входную диагностику по выявлению уровня развития выразительности речи старших дошкольников и представить результаты экспертной оценки разработанной программы.
В бакалаврской работе рассматривалась проблема нарушение развития речи у детей старшего дошкольного возраста и недостаточное количество методических материалов по использованию средств театрализованной деятельности.
В ходе работы были определены объект и предмет исследования, выдвинута гипотеза, содержащая предположение о том, что использование средств театрализованной деятельности будет способствовать развитию речи старших дошкольников, если учитывать речевые особенности детей старшего дошкольного возраста и индивидуальные речевые особенности каждого ребенка.
Для проверки гипотезы была поставлена цель, определены задачи и методология исследования.
Главной целью нашей работы являлась разработка программы по развитию выразительности речи старших дошкольников средствами театрализованной деятельности.
В ходе исследования была изучена специальная педагогическая и методическая литература, которая позволила сформулировать теоретический аспект развития выразительности речи старших дошкольников и обосновать целесообразность использования средств театрализованной деятельности.
В начале исследования была проведена входная диагностика по выявлению уровня развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.
Была разработана программа «Золотой ключик», направленная на развитие выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.
В данной программе были соблюдены требования к содержанию программ дополнительного образования, были учтены особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста и индивидуальные речевые особенности каждого ребенка.
Данная программа была положительно оценена шестью экспертами в составе двух заведующих детскими садами МБДОУ Детский сад № 76 и детского сада «Солнышко», двумя методистами и двумя воспитателями старших дошкольных групп.
В настоящее время программа проходит апробацию в детском саду № 76.
В настоящий момент проведено 20 занятий из 36.
Конкретные результаты апробации программы планируется получить в мае 2017 года.
Анализ теоретических материалов и положительная экспертная оценка разработанной программы по развитию речи детей старшего дошкольного возраста подтвердили выдвинутые в гипотезе предположения.
В ходе работы были определены объект и предмет исследования, выдвинута гипотеза, содержащая предположение о том, что использование средств театрализованной деятельности будет способствовать развитию речи старших дошкольников, если учитывать речевые особенности детей старшего дошкольного возраста и индивидуальные речевые особенности каждого ребенка.
Для проверки гипотезы была поставлена цель, определены задачи и методология исследования.
Главной целью нашей работы являлась разработка программы по развитию выразительности речи старших дошкольников средствами театрализованной деятельности.
В ходе исследования была изучена специальная педагогическая и методическая литература, которая позволила сформулировать теоретический аспект развития выразительности речи старших дошкольников и обосновать целесообразность использования средств театрализованной деятельности.
В начале исследования была проведена входная диагностика по выявлению уровня развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.
Была разработана программа «Золотой ключик», направленная на развитие выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.
В данной программе были соблюдены требования к содержанию программ дополнительного образования, были учтены особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста и индивидуальные речевые особенности каждого ребенка.
Данная программа была положительно оценена шестью экспертами в составе двух заведующих детскими садами МБДОУ Детский сад № 76 и детского сада «Солнышко», двумя методистами и двумя воспитателями старших дошкольных групп.
В настоящее время программа проходит апробацию в детском саду № 76.
В настоящий момент проведено 20 занятий из 36.
Конкретные результаты апробации программы планируется получить в мае 2017 года.
Анализ теоретических материалов и положительная экспертная оценка разработанной программы по развитию речи детей старшего дошкольного возраста подтвердили выдвинутые в гипотезе предположения.