📄Работа №26981
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К КУЛЬТУРЕ ДРУГИХ НАРОДОВ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
61 листов
Год:
2016
Просмотров:
1469
5970
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 5
Глава 1 Теоретические основы формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников 8
1.1 Понятие «уважительное отношение к культуре других народов» 8
1.2 Педагогические условия формирования уважительного
отношения к культуре других народов у младших школьников 14
1.3 Учет возрастных особенностей младших школьников в процессе формирования уважительного отношения к культуре других народов 22
Глава 2 Организация формирования уважительного отношения к культуре других народов у детей младшего школьного возраста 28
2.1 Методы и средства формирования уважительного отношения к
культуре других народов младших школьников 28
2.2 Анализ работ МБОУ «СОШ № 2» по формированию
уважительного отношения к культуре других народов у детей младшего школьного возраста 36
2.3 Методические рекомендации по организации формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших
школьников 40
Заключение 45
Список использованных источников 47
Приложение Цикл воспитательных мероприятий, направленных на формирование у младших школьников уважительного отношения к другим культурам
Глава 1 Теоретические основы формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников 8
1.1 Понятие «уважительное отношение к культуре других народов» 8
1.2 Педагогические условия формирования уважительного
отношения к культуре других народов у младших школьников 14
1.3 Учет возрастных особенностей младших школьников в процессе формирования уважительного отношения к культуре других народов 22
Глава 2 Организация формирования уважительного отношения к культуре других народов у детей младшего школьного возраста 28
2.1 Методы и средства формирования уважительного отношения к
культуре других народов младших школьников 28
2.2 Анализ работ МБОУ «СОШ № 2» по формированию
уважительного отношения к культуре других народов у детей младшего школьного возраста 36
2.3 Методические рекомендации по организации формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших
школьников 40
Заключение 45
Список использованных источников 47
Приложение Цикл воспитательных мероприятий, направленных на формирование у младших школьников уважительного отношения к другим культурам
📖 Введение
На современном этапе развития общества актуальна значимость уважительного отношения к культуре других народов, так как остро обозначена напряженность между людьми в нашем многонациональном государстве. Уважительное отношение следует формировать с ранних лет, особенно это значимо в младшем школьном возрасте - периоде интенсивной социализации и усвоения различных нравственных норм.
Важность решения данной проблемы отмечается в ФЕОС начального общего образования: «Стандарт направлен на обеспечение: сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, ...овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России...». В Национальной Доктрине образования в Российской Федерации отражены интересы граждан многонационального российского государства и актуализирована значимость создания в стране условий для всеобщего образования населения, обеспечения равенства прав граждан. В соответствии с положениями Федеральной целевой программы «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России» (2014 - 2020) отмечается, что учитель начальных классов, как проводник государственной образовательной политики, должен делать все от него зависящее по созданию условий для формирования базового чувства защищенности, уверенности в ценности своего этноса у каждого из учеников.
На протяжении развития человечества добропорядочное существование разных культур рассматривалось философами, культурологами, социологами, психологами и педагогами. Широта проблемы обусловливает обращение к истории, лингвистике, фольклористике. Работы отечественных педагогов (Борисенкова В.П., Гершунского Б.С., Джуринского А.Н., Дмитриева Е.Д., Мальковой З.А., Макаева В.В., Супруновой Л.Л. и др.) рассматривают специфику данного воспитания школьников на основе личностно - ориентированного подхода. Воспитанию младших школьников посвящены труды Амонашвили Ш.А., Божович Л.И, Петровой В.И., Щурковой Н.Е. и других.
Актуальность формирования у младших школьников уважительного отношения к культуре других народов определяется еще и тем, что в начальной школе не предполагается преподавание отдельного предмета по ознакомлению с культурой народов территории проживания. На современном этапе школьники плохо осведомлены о традициях своего народа (в том числе русские), многие не различают национальные и религиозные праздники, народные и авторские сказки, не знают народных игр, песен, танцев своего народа.
Выше сказанное свидетельствует о значимости выбранной темы исследования «Формирование у младших школьников уважительного отношения к культуре других народов», так как решение данной проблемы требует поиска наиболее эффективных практических методов и приемов.
Объект: формирование отношения к культуре других народов у младших школьников.
Предмет: формирование уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников в условиях современной школы.
Цель: охарактеризовать особенности организации формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников в условиях современной школы.
Задачи:
1) Охарактеризовать категорию «уважительное отношение к культуре других народов».
2) Рассмотреть условия формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников.
3) Раскрыть возрастные особенности младших школьников в процессе формирования уважительного отношения к культуре других народов.
4) Изучить методы и средства формирования уважительного отношения к культуре других народов младших школьников.
5) Проанализировать работу общеобразовательной школы (на примере МБОУ «СОШ №2») по организации формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников.
6) Разработать методические рекомендации по организации формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников.
Методы исследования: анализ психолого - педагогической литературы по проблеме исследования, обобщение.
Практическая значимость исследования: результаты работы могут быть использованы при подготовке к семинарским и практическим занятиям, проведении воспитательной работы, написании курсовых и выпускных работ по проблеме формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников.
Опытно - экспериментальная база исследования: МБОУ «СОШ № 2» г. Лесосибирска.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (56 наименований), приложения.
Важность решения данной проблемы отмечается в ФЕОС начального общего образования: «Стандарт направлен на обеспечение: сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, ...овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России...». В Национальной Доктрине образования в Российской Федерации отражены интересы граждан многонационального российского государства и актуализирована значимость создания в стране условий для всеобщего образования населения, обеспечения равенства прав граждан. В соответствии с положениями Федеральной целевой программы «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России» (2014 - 2020) отмечается, что учитель начальных классов, как проводник государственной образовательной политики, должен делать все от него зависящее по созданию условий для формирования базового чувства защищенности, уверенности в ценности своего этноса у каждого из учеников.
На протяжении развития человечества добропорядочное существование разных культур рассматривалось философами, культурологами, социологами, психологами и педагогами. Широта проблемы обусловливает обращение к истории, лингвистике, фольклористике. Работы отечественных педагогов (Борисенкова В.П., Гершунского Б.С., Джуринского А.Н., Дмитриева Е.Д., Мальковой З.А., Макаева В.В., Супруновой Л.Л. и др.) рассматривают специфику данного воспитания школьников на основе личностно - ориентированного подхода. Воспитанию младших школьников посвящены труды Амонашвили Ш.А., Божович Л.И, Петровой В.И., Щурковой Н.Е. и других.
Актуальность формирования у младших школьников уважительного отношения к культуре других народов определяется еще и тем, что в начальной школе не предполагается преподавание отдельного предмета по ознакомлению с культурой народов территории проживания. На современном этапе школьники плохо осведомлены о традициях своего народа (в том числе русские), многие не различают национальные и религиозные праздники, народные и авторские сказки, не знают народных игр, песен, танцев своего народа.
Выше сказанное свидетельствует о значимости выбранной темы исследования «Формирование у младших школьников уважительного отношения к культуре других народов», так как решение данной проблемы требует поиска наиболее эффективных практических методов и приемов.
Объект: формирование отношения к культуре других народов у младших школьников.
Предмет: формирование уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников в условиях современной школы.
Цель: охарактеризовать особенности организации формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников в условиях современной школы.
Задачи:
1) Охарактеризовать категорию «уважительное отношение к культуре других народов».
2) Рассмотреть условия формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников.
3) Раскрыть возрастные особенности младших школьников в процессе формирования уважительного отношения к культуре других народов.
4) Изучить методы и средства формирования уважительного отношения к культуре других народов младших школьников.
5) Проанализировать работу общеобразовательной школы (на примере МБОУ «СОШ №2») по организации формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников.
6) Разработать методические рекомендации по организации формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников.
Методы исследования: анализ психолого - педагогической литературы по проблеме исследования, обобщение.
Практическая значимость исследования: результаты работы могут быть использованы при подготовке к семинарским и практическим занятиям, проведении воспитательной работы, написании курсовых и выпускных работ по проблеме формирования уважительного отношения к культуре других народов у младших школьников.
Опытно - экспериментальная база исследования: МБОУ «СОШ № 2» г. Лесосибирска.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (56 наименований), приложения.
✅ Заключение
На современном этапе актуальна значимость уважительного отношения к культуре других народов, так как остро обозначена напряженность между народами в нашем многонациональном государстве. Перед системой образования стоит задача сохранения самобытных этнических культур и улучшение взаимосвязи между ними в Российском обществе, формирования в подрастающем поколении национального самосознания, уважение к культуре других народов, активную гражданскую позицию. Важность решения проблемы уважительного отношения к культуре других народов отмечается в ФЕОС начального общего образования, в Национальной Доктрине образования в РФ, в Федеральной целевой программы «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России» (2014 - 2020).
В процессе анализа теоретических источников было установлено, уважительное отношение к культуре других народов есть составная часть духовной жизни общества и культуры человеческих отношений. Данный процесс осуществляется поэтапно, в результате образуется своеобразный синтез нравственного, духовного, умственного, правового, патриотического, гражданского, эстетического воспитания - поликультурная компетентность как свойство личности (знание культурных ценностей многонационального этноса; осознание своей национальности и принадлежности к определенному народу; умение осуществлять бесконфликтные взаимоотношения с людьми другой национальности; уважительное отношение к культурам и традициям иных этносов).
В процессе исследования установили, что основными формами формирования уважительного отношения к другим культурам у младших школьников являются экскурсии, кружки, клубы по интересам, викторины, конкурсы, смотры, выставки, соревнования, классные часы, праздники, фестивали. Основными методами - метод нравственных дискуссий, эвристические методы, исследовательский метод, метод проектов.
В процессе анализа теоретических источников было установлено, уважительное отношение к культуре других народов есть составная часть духовной жизни общества и культуры человеческих отношений. Данный процесс осуществляется поэтапно, в результате образуется своеобразный синтез нравственного, духовного, умственного, правового, патриотического, гражданского, эстетического воспитания - поликультурная компетентность как свойство личности (знание культурных ценностей многонационального этноса; осознание своей национальности и принадлежности к определенному народу; умение осуществлять бесконфликтные взаимоотношения с людьми другой национальности; уважительное отношение к культурам и традициям иных этносов).
В процессе исследования установили, что основными формами формирования уважительного отношения к другим культурам у младших школьников являются экскурсии, кружки, клубы по интересам, викторины, конкурсы, смотры, выставки, соревнования, классные часы, праздники, фестивали. Основными методами - метод нравственных дискуссий, эвристические методы, исследовательский метод, метод проектов.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.