ВВЕДЕНИЕ 5.
1 Метод проектов 7
1.1. Зарождение проектного метода обучения 7
1.2. Особенности метода проектов 1. 9
1.3. Классификация метода проектов 2. 0
1.4. Основные требования к использованию метода проектов 25
1.5. Структура учебных проектов 26
1.6. Влияние проектной деятельности на развитие учащихся 28
2 Реализация проектного обучения в современной школе 33
2.1. Организация проектного обучения в школе 3.3
2.2. Способы вовлечения учащихся в проектную деятельность 36
2.3. Структура проектной деятельности учащихся 3. 8
2.4. Типология проектной деятельности 47
2.5. Роль учителя в проектной деятельности учащихся 5. 2
2.6. Разработка урока с использованием метода проектов 56
Заключение 64
Список использованных источников 65
Приложение 70
Как известно, относительно недавно были введены федеральные государственные образовательные стандарты. Это заставило учителей задуматься над тем, как сделать новые стандарты доступными для учеников и родителей? Смена модели образования со «знаниевой» на «системно-деятельностную», определяет перенос акцента в образовании с изучения основ наук на развитие универсальных учебных действий. Одним из вариантов решения данной задачи может быть использование проектно-модульной технологии обучения, в основе которой лежит системно-деятельностный подход.
Смысл модульной технологии обучения состоит в том, что учащийся самостоятельно или с помощью учителя обучается по программе, состоящей из отдельных модулей. Программа обучения, построенная по модульной технологии, представляет собой пакет модулей, позволяющих выстраивать траекторию усвоения содержания, адаптируя и при необходимости корректируя процесс обучения к индивидуальным возможностям обучаемого [12, с. 147].
Актуальность определяется противоречием между задачами
современного обучения физике, решаемыми с использованием
информационных технологий и сложившейся практикой обучения, когда специалист не готовится в высшем учебном заведении к новым способам ведения уроков.
Цель: показать возможности использования метода проектов в профессиональной деятельности учителя.
Объект: информационные технологии в учебном процессе.
Предмет: метод проектов в деятельности учителя физики.
Задачи:
4. Проанализировать учебно-методический материал по теме выпускной квалификационной работы.
5. Рассмотреть основные понятия и определения по теме исследования
6. Рассмотреть преимущества и принципиальное отличие метода проектной деятельности от традиционной классно-урочной системы при проведении уроков по физике.
4. Разработать урок по физике для учащихся 9 - 10 классов, в основе которого лежит метод проектной деятельности.
Для решения поставленных задач нами применялись следующие методы исследования:
3. Анализ научно-методической литературы
4. Конструирование.
Практическая значимость исследования: работа будет полезна студентам педагогических вузов и молодым учителям, интересующимся внедрением информационных технологий в процесс обучения.
В данной выпускной квалификационной работе мы рассмотрели различные типы проектного обучения, особенности метода проектов, описали различные его классификации, основные требования к использованию метода проектов, рассмотрели структуру учебных проектов, рассказали о влиянии проектной деятельности на развитие учащихся. Как итог мы создали план- конспект по физике с использованием метода проектов, который был опробован нами при прохождении практики в школе. Было выяснено, что дети после работы с проектом стали более заинтересованы в изучении физики, повысили свои коммуникационные навыки, умение выдвигать гипотезы, самостоятельно добывать новые знания, смогли развить творческие способности.
Во второй главе нами была описана организация проектного обучения в школе, способы вовлечения учащихся в проектную деятельность, структура проектной деятельности учащихся, типология проектной деятельности. Также мы рассказали о роли учителя в проектной деятельности учащихся. Как итог мы создали план-конспект по физике с использованием метода проектов, который был опробован мною при прохождении практики в школе.
Цель нашей выпускной квалификационной работы - показать возможности использования метода проектов в профессиональной деятельности учителя - была достигнута.
