Введение
1 Презентационные технологии как средство развития познавательной
активности обучающихся основной школы 5
1.1 Использование средств презентационных технологий в современной школе 5
1.2 Возрастные особенности детей 13-14 лет 15
2 Исследование развития познавательной активности средствами презентационных технологий обучающихся 7-х классов МБОУ лицей №1 25
2.1 Описание методических рекомендации по использованию средств
презентационных технологий для развития познавательной активности обучающихся 7-х классах 25
2.2 Апробация методических рекомендаций в МБОУ лицей №1 35
2.3 Результаты оценки сформированности познавательной активности
обучающихся 7-х классов 37
Заключение 46
Список использованных источников 48
Приложение А 52
Приложение Б 55
В современной российской школе происходят процессы, связанные с обновлением содержания, форм и методов обучения и направленные на личностное развитие обучающегося, самообразование, формирование ответственного отношения к процессу учения и в целом к собственной жизни.
Несмотря на все нововведения, реализующиеся в современной школе, существует проблема снижения познавательной активности у детей среднего школьного возраста.
Таким образом, проблема заключается необходимости повышения уровня познавательной активности у детей среднего школьного возраста.
Одним из способов решения данной проблемы является использование мультимедийных презентационных технологий в учебном процессе.
Использование презентационных технологий на уроках способствует оптимизации и интенсификации процесса обучения, лучшей усвояемости школьниками представленного в таком формате материала.
Создание школьных докладов и рефератов в виде тематических электронных презентаций позволяет организовать самостоятельную работу учащихся с подобного рода ресурсами.
Гипотеза исследования: использование средств презентационных технологий повысит уровень познавательной активности обучающихся 7-х классов, если:
- учитывать их возрастные особенности, а именно в интеллектуальной сфере - самостоятельность в усвоении знаний, стремление к самообразованию.
- вовлекать их в самостоятельную деятельность по созданию школьных докладов и рефератов в рамках предмета «История».
Цель исследования: разработать методические рекомендации по использованию средств презентационных технологий для развития познавательной активности обучающихся 7-х классов.
Объект исследования: развитие познавательной активности обучающихся 7-х классов.
Предмет исследования: презентационные технологии как средство развития познавательной активности обучающихся 7-х классов.
Задачи исследования:
1. Проанализировать использование средств презентационных технологий в современной школе.
2. Выделить возрастные особенности детей 13-14 лет.
3. Разработать методические рекомендации по использованию презентационных технологий для развития познавательной активности обучающихся 7-х классов.
4. Апробировать методические рекомендации в МБОУ лицей №1
5. Провести оценку познавательной активности обучающихся 7-х классов.
В бакалаврской работе рассматривалась проблема необходимости повышения уровня познавательной активности у детей среднего школьного возраста.
В ходе работы были определены объект и предмет исследования, предлагаемая гипотеза, которая заключалась в том, что использование средств презентационных технологий повысит уровень познавательной активности детей среднего школьного возраста, если:
- учитывать их возрастные особенности, а именно в интеллектуальной сфере - самостоятельность в усвоении знаний, стремление к самообразованию.
- вовлекать школьников в самостоятельную деятельность по созданию школьных докладов и рефератов рамках предмета «История».
Для проверки гипотезы была поставлена цель, определены задачи, обозначена методология исследования.
Главной целью работы была разработка методических рекомендаций по использованию средств презентационных технологий для развития познавательной активности детей среднего школьного возраста.
В ходе работы была изучена специальная педагогическая литература, которая позволила осветить теоретический аспект формирования познавательной активности у детей среднего школьного возраста, а также методы по использованию средств презентационных технологий и обучению детей их применению.
Базой исследования являлся МБОУ лицей №1, участниками эксперимента были обучающиеся 7-х классов.
Исследование проходило в два этапа.
Первый этап - входное тестирование.
Цель этого этапа - фиксация уровня познавательной активности перед использованием средств презентационных технологий при изучении предмета «История».
Второй этап - выходное тестирование.
Цель этого этапа - выявить уровень познавательной активности по итогам самостоятельного использования средств презентационных технологий. На данном этапе проверялась гипотеза исследования.
В ходе исследования были разработаны методические рекомендации по использованию средств презентационных технологий для развития познавательной активности детей среднего школьного возраста.
Методические рекомендации по использованию средств презентационных технологий для развития познавательной активности были апробированы в МБОУ лицей №1.
Для определения роста познавательной активности применялась методика, по результатам которой, сравнив результаты тестирования первого и второго этапов исследования, можно сделать вывод о повышении уровня познавательной активности в экспериментальной группе.
Анализ результатов эксперимента показал, что в случае с контрольной группой изменение уровня познавательной активности наблюдалось на следующих уровнях: относительно активном увеличился на 8,4%, на рецепционно - активном увеличился на 4,2%. На низком, частично активном, исполнительно активном, рефлексивно - активном и творческом уровнях изменений не произошло.
В случае с экспериментальной группой изменение уровня познавательной активности наблюдалось на следующих уровнях: низком уровне уменьшился на 4,1%, частично активном уровне уменьшился на 33,3%, относительно активном уровне уменьшился на 20,9%, рецепционно - активном увеличился на 16,7%, исполнительно активном уровне увеличился на 29,1%, рефлексивно - активном уровне увеличился на 8,3%. На творческом уровне изменений не произошло.
Таким образом, гипотеза подтвердилась.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
